中班語言沒有耳朵的兔子教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的中班語言沒有耳朵的兔子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言沒有耳朵的兔子教案1

　　目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，了解沒耳朵兔子的特別經(jīng)歷，理解故事情節(jié)。

　　2、體會沒耳朵的兔子從沒有朋友到找到朋友的心情變化。

　　準(zhǔn)備：

　　ppt、

　　重點：

　　理解古詩內(nèi)容，嘗試完整表達

　　難點：

　　體會兔子心情的轉(zhuǎn)折、變化

　　活動流程：

　　一、引出故事，認識沒有耳朵的兔子。

　　1、小朋友們，你們喜歡小兔嗎？最喜歡小兔的什么地方呢？

　　2、瞧，天底下有各種各樣耳朵的兔子，有的是長耳朵、有的是短耳朵、有的是瘦耳朵。還有一只……，它是誰？和其他兔子有什么不一樣？

　　小結(jié)：其實它也是一只兔子，是一只沒有耳朵的兔子。

　　二、觀察圖片（理解故事情節(jié)的`轉(zhuǎn)變，體會兔子的心情變化。）

　　過渡：其實它和別的兔子沒有什么不一樣，其他兔子能做的事情，它都會。

　�。�1）沒有耳朵，兔子會做什么呢？（2）讓我們看看，它還會做什么呢？

　　小結(jié)：就像你們說的一樣，它有很多本領(lǐng)。它會跳，會跑，會挖洞，它還會在一眨眼的功夫吃完一座胡蘿卜山。

　　2、播放PPT（體會沒有耳朵兔子的孤單心情）

　　過渡：雖然它有這么多的本領(lǐng)，但是，由于沒有耳朵讓它看上去有些奇怪，給它的生活也帶來了一些影響。讓我們看一看，它的生活到底是什么樣的。

　　（1）你們覺得它開心嗎？為什么？（2）你從哪里看出來它沒有朋友呢？

　　3、播放PPT

　　過渡：有一天早上，當(dāng)它打開房門，驚喜地發(fā)現(xiàn)了門口有一個蛋寶寶，沒耳朵的兔子看到這個蛋寶寶可高興了！高興得差點兒跳了起來。

　�。�1）它為什么這么高興呢？（有了希望，能有朋友了。）

　�。�2）沒有耳朵的兔子真希望蛋寶寶里的小動物能快點兒出生。

　　你們有什么好辦法？

　　4、播放PPT（閱讀4幅圖片，體會沒耳朵兔子的心情與行為。）

　　過渡：聽了你們的建議，沒有耳朵的兔子開始精心照顧蛋寶寶，每天和蛋寶寶生活在一起。

　　（1）沒有耳朵的兔子和蛋寶寶都做了些什么？（2）它為什么要這么做呢？

　　小結(jié)：沒有耳朵的兔子多么渴望蛋寶寶早日出生，它把全部的愛與溫暖都給了蛋寶寶，每天都精心地照顧它，蛋寶寶一天天地長大了。

　　5、PPT播放12-15（觀察圖片，體會朋友在一起的幸福與快樂）

　　過渡：終于，有一天，蛋寶寶終于裂開啦！

　�。�1）這是誰呀？（長了兩只長耳朵的小雞）

　　（2）你們猜小兔子會和他做朋友嗎？

　　（3）小兔終于有了好朋友，它的生活會有什么變化呢？

　�。�4）看看他們到底玩了什么游戲？（捉迷藏）

　　小結(jié)：朋友在一起玩，就是比一個人開心呀！就算朋友長得有些特別也無所謂，因為有朋友就是一件快樂的事情。

　　三、完整傾聽，強化情感體驗

　　故事精靈完整欣賞

　　結(jié)束語：你們想和他們交朋友嗎？那讓我們一起去和他們玩游戲吧！

中班語言沒有耳朵的兔子教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、運用多種閱讀方法，理解繪本的內(nèi)容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化。

　　2、能聯(lián)系實際，大膽表達自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、弱勢群體照片、音樂

　　活動過程：

　　一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。

　　(1)這是一只什么樣的兔子?

　　(2)這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎?

　　二、孤獨的兔子-師幼共讀，體驗兔子孤單的心理。

　　提問：(1)你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來的?他們可能會對它說什么?

　　(2)兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢?(出示狐貍)

　　(3)這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的?

　　(4)你有過孤單的感覺嗎?在什么時候有過?

　　(5)雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領(lǐng)，它也有猜一猜它會有什么本領(lǐng)?

　　三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。

　　1、自主閱讀，提問：

　　(1)哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發(fā)現(xiàn)了什么?想想接下來兔子會怎么做呢?

　　(2)你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。

　　教師逐一講述：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰和誰一樣啊?

　　2.在細節(jié)中體會愛的特別和重要性。

　　提問：(1)又過了許多天，怎么了?雞蛋破了。

　　(2)雞蛋破了，誰會出來呀?

　　(3)那小雞呢，它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎?說說你的.理由

　　(4)小雞給了兔子一個大大的擁抱!哇，擁抱是什么樣的感覺呢?

　　(5)小朋友，故事講完了，現(xiàn)在，你有什么話要對兔子嗎?

　　四、特別的愛給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢群體.

　　1、特別的愛給特別的人

　　那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢?

　　2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運動)

　　我找到了一些，一起觀看(教師略帶講述)

　　最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎?

　　活動反思：

　　本學(xué)期，我是第一個進行語言開課，自己也沒有想到會有這么好的效果。我從三個方面來反思本次活動。

　　從活動目標(biāo)來說，活動目標(biāo)定位得十分清晰，體現(xiàn)了知識、能力、情感這三個方面。幼兒通過這次活動可以獲得多繪本的理解，在觀察中，進行表演，提升其語言理解能力。同時，幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗，豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個目標(biāo)，以兩個目標(biāo)為中心，突出了重難點。

　　從活動準(zhǔn)備來說，我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音樂和視頻，給予幼兒充分的聽覺和視覺享受，渲染了氣氛。對ppt的制作，我也十分講究，哪些畫面需要保留，哪些需要刪減，我都進行了思考。特別是里面的音樂都很有情境性，符合畫面內(nèi)容，容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想，我處處以幼兒的需要為先，積極用畫面來吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　從活動過程來說，環(huán)節(jié)銜接自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，詳略得當(dāng)。過程中，我十分注重幼兒，并能給予幼兒積極的反應(yīng)，如，當(dāng)我問小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說“喜歡了，因為他跳得很高”，我不是以“好的”“真棒”這些詞來回應(yīng)，而是以“他的努力打動了你”來回應(yīng)，這樣的回應(yīng)很有策略。對于自己的提問，我不是以教師的姿態(tài)，而是以一個探索者的姿態(tài)，如我問“我不明白了，為什么兔子要對小雞這么好”，而不是簡單地用“我來問個問題，為什么兔子要對小雞這么好”來提問，問題性質(zhì)一樣，但是前面那個提問更能引發(fā)幼兒的積極思考，幼兒會更樂于挑戰(zhàn)老師不知道的難題，這樣她們的成就感就很大。過程中，我也注重靜中有動，動中有靜。讓幼兒來表演有耳朵兔子的表情和語言，加深了幼兒的情感體驗。而且，我還關(guān)注了個別差異，照顧到了全面，對于有些比較容易的問題，我會請能力較弱的幼兒進行回答，讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的機會。不足的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語言和動作帶有“強迫性”，使這種情感體驗留于形式。比如，當(dāng)我說我很孤單的時候，幼兒沒能說出自己的感覺時，教師可以隨機應(yīng)變，由此及彼，可以跟幼兒說“我很孤單，誰能抱抱我，給我一點安慰”，這樣幼兒的體驗會更深，會懂得這種感覺。還有當(dāng)有一幼兒說出自己孤單的經(jīng)歷時，我可以給予更多的安慰，而不是停留在表面。對于幼兒有些拋出來的問題，我不能直接扔回去，如何，使這個球準(zhǔn)確入籃，是我今后要思考的問題。

　　總之，通過這次活動，我收獲了很多，對語言活動的開展，我有了更多的體會，我相信，我會獲得更多更多的內(nèi)涵!

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