（精品）小學(xué)語文教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)會(huì)讀寫“原”，認(rèn)識(shí)部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
五、設(shè)計(jì)思路
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué)：
1.導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)——入情
開課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
“草原醒來了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的.體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
設(shè)計(jì)意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。】
�。ㄈ┚x課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”
②黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）
是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
③（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
�、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
⑤指名讀，齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。】
2.學(xué)習(xí)第二段。
�、匐S著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語，感情朗讀。
�、谌绻闶遣菰系难騼�，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
③羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？
�、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
⑤草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。】
3.學(xué)習(xí)第三段。
�、傺騼罕枷驘o邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
②說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
�、壅f說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚�
�、苓@么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）
�、莶菰脑绯空婷溃l愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。
七、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
小學(xué)語文教案 篇2
小學(xué)語文《司馬光》的教案
《司馬光》這一課，講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。
【教學(xué)方法】
看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。
4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)本課的生字和詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。
〖教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、教師板書課題。
2、簡(jiǎn)單介紹：
司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。
二、看圖
1、出示圖，從圖中你看出了什么?
同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。
2、你有不懂的地方嗎?
同學(xué)1：爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
同學(xué)2：是誰救的掉進(jìn)水缸的小朋友，他是怎樣救的?
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。
2、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
⑴ 自身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
⑵ 同桌小伙伴互讀、線糾正。
⑶ 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
⑷ 做猜字游戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。
�、� 電腦出示詞語的演示文稿：
小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫
舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭
3、再讀課文，標(biāo)畫出自然段。
4、同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。
四、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 指名讀第一段：讀后你知道了什么?
�、� 電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么?
⑵ 教師提問：
�、� 他指的是誰?(他指的是司馬光)
② 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)
�、� 教師鼓勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。
�、� 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以和是怎樣的一口缸。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
�、� 教師范讀第二段，要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)
生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。
② 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
③ 指名讀這段;讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的.體會(huì)讀出來。
�、� 由于本段的第二句是個(gè)長句，不容易讀的教師再范讀，讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。
�、� 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
⑦ 指名讀，集體糾正。
3、學(xué)習(xí)第三段：
�、� 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么?
⑵ 提問：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說一說。
⑶ 理解：“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)
�、� 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。
�、� 指名讀，大家評(píng)議。
�、� 必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。
�、� 提問：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
�、� 過渡語，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
⑴ 學(xué)習(xí)第四自然段
�、� 同學(xué)自身輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。
�、� 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?
③ 小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓他人來幫助，我這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。
④ 為了讓同學(xué)理解：“別的小朋友都慌了”的局面，教師提問：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，假如你也在場(chǎng)，那都慌起來了是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)扮演當(dāng)時(shí)的局面。
�、� 教師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。
�、� 過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?
�、� 學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。
② 請(qǐng)同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。
�、� 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。
�、� 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。
5、通過比較理解課文內(nèi)容：
�、� 與課文中人物的比較：
提問：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。
⑵ 自身與司馬光的比較：
�、� 提問：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。
方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。
方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。
方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。
方法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來。
方法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。
�、� 提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同?
�、� 教師演示復(fù)動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。
教師板書：人──水
�、� 請(qǐng)大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方?
⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動(dòng)投影片。
�、� 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。
過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。
⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?小組討論后交流。
�、� 師總結(jié)：
你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時(shí)間又來不和。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題，解決問題。
6、學(xué)習(xí)第六段：
⑴ 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎?
�、� 請(qǐng)同學(xué)帶著高興的心情讀第6段。
五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練
師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀!請(qǐng)同學(xué)分角色演一演。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、巧記本課6個(gè)生字的字形，了解字義。
2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。
3、完成課后練習(xí)題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握生字的字形和字義。
2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、巧記本課生字的字形。
2、正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢?
2、正確、流利地朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字的音形義
1、鞏固生字、詞的讀音：
⑴ 自身認(rèn)讀生字。
�、� 同桌互讀生字、詞。
⑶ 搶讀生字詞卡片。
2、巧記字形、理解字義：
�、� 讓同學(xué)自身動(dòng)腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。
⑵ 同桌小伙伴互相說一說。
�、� 請(qǐng)小組匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如：
嚇：同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情，體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。
�、� 指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞
1、先自身觀察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。
2、在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字，提出難寫的字。
3、同桌同學(xué)相互評(píng)改!
4、同學(xué)提出比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3個(gè)字。
5、同學(xué)在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。
教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。
6、同學(xué)寫完后在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè)，大家相互評(píng)改!
四、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。
2、完成課后練習(xí)“讀讀說說”
五、教師小結(jié)，朗讀全文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問：達(dá)爾文是誰？
�。ㄋ且话俣嗄昵暗挠�，是一位的科學(xué)家）
2、什么是“”？你能換一個(gè)詞來代替它嗎？
�。ㄓ忻�，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起源》，對(duì)生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）
2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個(gè)小島？
�。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Ｑ�，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來的？（花草樹木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）
對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
�。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達(dá)爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
�。ㄓ懻摵笮〗Y(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）
9、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒有找到問題的答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
�。ㄓ懻摵笮〗Y(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多。“反復(fù)”說明他觀察比較了很多次，非常認(rèn)真�！敖K于”說明他研究的時(shí)間很長，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛動(dòng)腦筋。）
5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
�。ㄒ贿呏笇�(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書）
翅膀刮大風(fēng)結(jié)果
沒有的不會(huì)飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
�。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡�、很容易、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達(dá)爾文的'發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
�。ㄖ挥羞m應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導(dǎo)讀好這句話：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
四、拓展練習(xí)
你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？
五、作業(yè)
1、練習(xí)復(fù)述課文
2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開一個(gè)小故事會(huì)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，了解課文的內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后”的道理。
2、在品詞煉句中，體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)問的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。
教學(xué)策略和手段：情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、
散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。
教學(xué)程序
時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源運(yùn)用
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引題。
二、感知文本。
老師吹肥皂泡、豎不到翁。
激趣導(dǎo)入：這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想：為什么這樣的現(xiàn)象對(duì)我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪，或許我們會(huì)從中得到一些啟示，找到一些答案。
1、 朗讀錄音：
要求：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 板書：
洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的.形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)
(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)
學(xué)生交流。
1、 學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、 交流明確。
三、研讀文本。
四、聯(lián)系生活，拓展遷移。
提出話題：三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問號(hào)讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門，揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理�？墒俏闹杏羞@么一句話：要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難，說容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問題?請(qǐng)結(jié)合文章說說你的看法。
1、老師提出小組討論要求
2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。
3、、適時(shí)追問引導(dǎo)：
A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光?
B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?
C 齊讀15、16小節(jié)，你覺得又能給你什么啟示呢?
4、、歸納小結(jié)：科學(xué)并不神秘，科學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書)，不斷探究，不斷思考，有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個(gè)”(板書)問號(hào)“之后”(板書)，才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。
1、 據(jù)我所知，在人類的發(fā)明，類似這樣的例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?
2、 讀完了課文，了解了人類科學(xué)許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢?
3、：難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試，做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?
4、小結(jié)：羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少善于思考，勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手，趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物�！拔迩�(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么”之后，你也會(huì)從平凡走向偉大。
1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。
2、小組討論。
3、集體交流。
4集體朗讀、個(gè)別朗讀。
1、同學(xué)們交流課前收集的信息。
2、學(xué)生交流。
3、交流：自己對(duì)生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础�。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。
2、引入新課，板書課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護(hù))
4、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩——
《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础�，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
�、坡�(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳�.宇宙中，地球就像一葉扁舟。
�、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居�。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。
⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
�、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
�、普归_想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
�、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語;
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附：
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者：薛衛(wèi)民)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過品評(píng)語言文字及聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答。
原來是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）
3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧！（齊讀課題）
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求：（2）
�。�1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會(huì)我們來比比誰的`背囊中采集到的智慧最多。
�。�2）各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時(shí)間
�。�3）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）
讀文、批注、找收獲、談體會(huì)；
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）
（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。
（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧
a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。
b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)�？什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣�？�?/p>
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？
�。�3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎？
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。
�。�4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫法，教師適時(shí)點(diǎn)播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái)：
�。�1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。
我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎？
（2）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師：聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作，我對(duì)“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸�，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難！
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
小學(xué)語文教案 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)
[教學(xué)設(shè)想]
人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
[學(xué)生分析]
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的'問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室）
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書課題）
〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料�！�
二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）
1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個(gè)別學(xué)生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）
〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。〉
4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀。〉
5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）
6、認(rèn)識(shí)了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫，寫得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)
B、理解第二、三句話。
下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì)，瞧，森林音樂會(huì)開始了。
〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來說說嗎？
�。▽W(xué)生自由練說——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩人。
〈這部分設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？
向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．觀察字盤，感知形聲字的特點(diǎn)
１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
２．同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
�。保蒙挚ㄆ笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
２．讀４個(gè)字組成的詞語。
�。常斫猓�
�。ǎ保�.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”
（２）舉例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四．學(xué)習(xí)兒歌
１．借助拼音自由朗讀，指名讀。
�。玻笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ保�.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（２）.注意停頓和重音
�。常處熓痉蹲x第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
�。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學(xué)寫生字
�。保寣W(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
�。玻笇�(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
３．學(xué)生練習(xí)。
六．課堂練習(xí)
�。保x字填空。
辯 辮 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（２）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長。
�。ǎ常�.許林和李青為了一道題（）論起來。
�。ǎ矗�.陳凡走路是�。ǎ﹥阂凰σ凰Φ�'。
�。玻瓕懺~語。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
�。保寣W(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。
�。玻畬⒆痔钊肟崭�。
哪是紅梅花，請(qǐng)你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（ ）。
哪是韻母a，請(qǐng)你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。� ）。
二．讀背兒歌
�。保R讀后，指名用一問一答試讀。
�。玻信肿x。
> ３．背兒歌。
三．指導(dǎo)書寫
�。保鍪痉蹲�，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。玻笇�(dǎo)“蛋”的寫法。
�。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
�。矗杓t、仿影。
四．練習(xí)
�。保谩澳氖恰�？這是——�！钡木涫竭M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
２．選字填空。
哪那 圓園 袋蛋
�。ǎ保�.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
�。ǎ玻�.林林的口（）里裝滿了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
�。ǎ矗�.（）（）的太陽從東方升起來了。
�。ǎ担�.小軍送給我的（）本書真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
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