大班教案【優(yōu)秀4篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的大班教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞并理解故事內(nèi)容，初步了解雨的形成過(guò)程及其不同變化。
2、有興趣觀察雨的自然現(xiàn)象，感受雨和人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《小雨點(diǎn)旅行記》
活動(dòng)步驟：
一、活動(dòng)導(dǎo)入（價(jià)值點(diǎn)：激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容）
引導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候，天空會(huì)下起雨，你們知道小雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的呢？（幼兒自由猜測(cè)）
小結(jié)：你們有人認(rèn)為小雨點(diǎn)是從天上來(lái)的，有人認(rèn)為是從海里來(lái)的，今天我?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事《小雨點(diǎn)旅行記》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，小雨點(diǎn)為什么會(huì)來(lái)到地上。
二、欣賞并理解故事（價(jià)值點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解雨的'形成及其變化）
�。ㄒ唬┬蕾p“故事開(kāi)頭不知我會(huì)落在哪里呢？”
關(guān)鍵提問(wèn)1：小雨點(diǎn)住在哪里？它想干什么？
小結(jié)：小雨點(diǎn)住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。
關(guān)鍵提問(wèn)2：是誰(shuí)幫助他的？小雨點(diǎn)感覺(jué)怎樣了？
小結(jié)：寒風(fēng)大哥幫助了他。小雨點(diǎn)感覺(jué)渾身一涼，好像被什么東西托著，慢慢飄出了云房子。
�。ǘ┬蕾p“沒(méi)等他想好小雨點(diǎn)跟著浪花表哥去了好多地方”
關(guān)鍵提問(wèn)1：小雨點(diǎn)落到了哪里？遇到了誰(shuí)？
小結(jié)：小雨點(diǎn)落到了寬寬的大河里，它遇到了浪花表哥。
關(guān)鍵提問(wèn)2：小雨點(diǎn)還遇到了哪些人？發(fā)生了什么事情？它們住在哪里？
小結(jié)：小雨點(diǎn)遇到了住在山頂上的雪花姐姐，小雨點(diǎn)還遇到了從空中落下來(lái)的冰雹弟弟。
�。ㄈ┬蕾p“這天小雨點(diǎn)瞇起眼睛結(jié)尾”
關(guān)鍵提問(wèn)：最后小雨點(diǎn)是怎么回到自己的云房子里的？
小結(jié)：原來(lái)是太陽(yáng)公公來(lái)接他了，太陽(yáng)公公照射在小雨點(diǎn)身上，小雨點(diǎn)開(kāi)始發(fā)熱，慢慢的，變成了水蒸氣，最后升到了空中，就回到了天空中的云房子里。
�。ㄋ模┩暾蕾p故事
關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)完故事，你們知道雨究竟是怎樣形成的呢？
小結(jié)：原來(lái)地上的水受到了太陽(yáng)公公的照射，熱得受不了，就變成了水蒸氣，跑到空中去了，在空中它們又碰到了風(fēng)哥哥，風(fēng)哥哥對(duì)著這些水蒸氣吹氣，他們就覺(jué)得冷了，然后就變成小水珠落到地上來(lái)了！這樣就形成了雨！
三、活動(dòng)延伸（價(jià)值點(diǎn)：繼續(xù)探索自然界其他現(xiàn)象）
引導(dǎo)語(yǔ)：在自然界，雨是一種很神奇的自然現(xiàn)象，其實(shí)在我們身邊，還有許多有趣的自然現(xiàn)象，你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？回去后可以翻一翻圖書(shū)，或者看一看電視等，一起和我們分享一下吧。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不能從矮墻、高臺(tái)、陡坡等過(guò)高的地方向下跳。
2、學(xué)習(xí)向下跳的正確方法，加強(qiáng)自我保護(hù)。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)資源
（1）《受傷的棟洞》案例錄音
�。�2）《這些提防能跳嗎》圖片
�。�3）《往下跳的動(dòng)作要領(lǐng)》圖片或視頻
2、筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒聽(tīng)案例錄音，或教師講述案例，了解從高處跳下的危險(xiǎn)提問(wèn)：棟棟為什么會(huì)受傷？
小結(jié)：從高處跳下來(lái)很危險(xiǎn)，很容易受傷播放教學(xué)資源《這些地方能跳嗎》或看幼兒圖書(shū)第28頁(yè)提問(wèn)：這些地方能跳嗎？為什么？還有哪些地方是不能跳的？
小結(jié)：超過(guò)自己腰部的高度就很危險(xiǎn)了，不能隨便從矮墻，高臺(tái)等地方往下跳。
2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志，完成書(shū)上第28頁(yè)的操作小朋友，從這些地方跳下來(lái)太危險(xiǎn)了，為了保證大家的安全，我們從這里設(shè)計(jì)一個(gè)禁止跳下的標(biāo)志吧。
出示禁止跳下的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒觀察，討論怎樣設(shè)計(jì)禁止跳下標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在紅色圓圈中畫出跳下的動(dòng)作后，加上""或"×"
3、示范講解向下跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)，組織幼兒練習(xí)生活中，很多小朋友喜歡跳上跳下，只要不是太高（不超過(guò)自己腰部），是可以的。但是怎樣跳才能避免受傷呢？
播放教學(xué)資源往下跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)，或看書(shū)第29頁(yè)，幼兒練習(xí)。
小結(jié)：從較高的地方跳下來(lái)，首先要向上起跳，用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝半蹲，輕輕落地。這樣才能起到保護(hù)自己的作用，避免受傷。
附：案例
有一天，6歲的小男孩棟棟和小伙伴一起在樓下公園玩，其中一個(gè)孩子提議從一堵一米半高的花墻上跳下來(lái)。一群孩子爬上去，喊著"一二三"一起從墻上跳下來(lái)。棟棟落地時(shí)，"哎呦"一聲歪倒在地，站不起來(lái)了。原來(lái)，地面較硬，落地姿勢(shì)不正確，他的小腿骨折了。
教學(xué)反思：
大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的`教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我們學(xué)習(xí)了這節(jié)安全活動(dòng)《高處危險(xiǎn)我不跳》。
在學(xué)習(xí)中通過(guò)觀看視頻知道高處危險(xiǎn)不能跳，出示圖片讓幼兒找一找那些地方不能跳，在學(xué)習(xí)中有幼兒知道不能在石頭、樓梯、陽(yáng)臺(tái)等危險(xiǎn)的地方跳躍，95%的幼兒學(xué)會(huì)了正確的跳躍姿勢(shì)，在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。93%的幼兒設(shè)計(jì)出了自己喜歡的禁止跳躍的標(biāo)志并引導(dǎo)幼兒“找危險(xiǎn)”，找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)，并貼上標(biāo)記。幼兒初步知道危險(xiǎn)的地方不能去玩，也能夠辨別什么地方危險(xiǎn)，聽(tīng)從成人的建議，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的游戲場(chǎng)所。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒臨近畢業(yè)了，彼此間互換聯(lián)系方式、互贈(zèng)畢業(yè)留言猶如六月驕陽(yáng)般的火熱，此時(shí)，教室彌散著一股濃濃的友誼之情。三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。我想，何不抓住這一契機(jī)，結(jié)合“我要上小學(xué)”主題的開(kāi)展，設(shè)計(jì)一節(jié)集體數(shù)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，使幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)得到、提升；另一方面營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變?yōu)橛篮忝篮玫挠洃�。于是，我選擇了主題中的素材點(diǎn)“破譯電話號(hào)碼”，并經(jīng)過(guò)改編和設(shè)計(jì)，形成了“班級(jí)通訊錄”活動(dòng)。
《課程指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園應(yīng)構(gòu)建整合性、開(kāi)放性、啟蒙性的課程體系。在理念指導(dǎo)下，主題式綜合課程已成為當(dāng)前學(xué)前教育的主旋律，如何將數(shù)學(xué)融于主題活動(dòng)中？如何在綜合課程中進(jìn)行數(shù)教育？這是教師普遍感到困惑的問(wèn)題。結(jié)合這一問(wèn)題我嘗試在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“離園倒計(jì)時(shí)”、“破譯電話號(hào)碼”、“自制通訊錄”三個(gè)環(huán)節(jié)將幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)置于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中�！半x開(kāi)幼兒園還有幾天”、“老師、同伴的電話號(hào)碼和通訊地址是什么”，想要了解這些問(wèn)題，解開(kāi)問(wèn)題答案，孩子必須要應(yīng)用數(shù)數(shù)、數(shù)的加減運(yùn)算、序數(shù)、空間方位等已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維和方法觀察生活，從中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。在設(shè)計(jì)“計(jì)算離園時(shí)間”環(huán)節(jié)中，我充分考慮幼兒在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用中所呈現(xiàn)的個(gè)體差異性，沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的數(shù)數(shù)方法和要求，幼兒可用各種數(shù)數(shù)、計(jì)算的方法，如：點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過(guò)天數(shù)……為幼兒了能運(yùn)用各自經(jīng)驗(yàn)從不同起點(diǎn)用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
課程整合不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的滲透。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵正不斷拓展和延伸，它不僅僅指知識(shí)技能，同樣涵蓋了情感態(tài)度和方法能力，甚至這些是幼兒主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這是一個(gè)側(cè)重?cái)?shù)教育的活動(dòng)，但以“對(duì)老師、同伴留戀”的情感激發(fā)作為主線，師生、生生之間依依惜別之情貫穿整個(gè)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)友情的社會(huì)情感�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)“破譯老師電話號(hào)碼”采用分組合作的形式，同組孩子共同破譯用算式組成的手機(jī)號(hào)碼后，還需打通老師的手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證結(jié)果。幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸手機(jī)，有的積累了觀察父母打手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)；有的可能具備了自己使用手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。由于活動(dòng)中的手機(jī)款式各異，當(dāng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法撥打手機(jī)時(shí)，可能會(huì)“行不通”（原有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況產(chǎn)生了沖突），遭遇失敗和挫折。要獲得成功的想法會(huì)引發(fā)孩子極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，驅(qū)使他們積極地交流和討論。在討論過(guò)程中讓幼兒的思維在碰撞中閃出火花，經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)中得到豐富，并體驗(yàn)成功的喜悅和自信，感受合作的樂(lè)趣和重要。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知體系的自我建構(gòu)者，教師的作用在于“創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，自主活動(dòng)”[摘自《課程指南]。在“核對(duì)電話號(hào)碼和通訊地址”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我改變了以往由教師檢查結(jié)果的驗(yàn)證方式，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)（活動(dòng)前墻面已布置老師和全班幼兒的電話號(hào)碼和通訊地址）中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、判斷、操作進(jìn)行自我檢查和糾錯(cuò)，幼兒經(jīng)歷由錯(cuò)誤再到正確的過(guò)程，比直接獲得正確的學(xué)習(xí)更有意義，因?yàn)檫@一過(guò)程既反映了幼兒推理能力的發(fā)展水平，也可看到幼兒解決問(wèn)題時(shí)思維靈活性的表現(xiàn)，體現(xiàn)出教育的價(jià)值。我想，“好學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”的品質(zhì)和能力培養(yǎng)對(duì)幼兒終身發(fā)展都是有益的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、序數(shù)、加減運(yùn)算等數(shù)經(jīng)驗(yàn)破譯電話號(hào)碼，制作班級(jí)通訊錄。
2．萌發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．在區(qū)角活動(dòng)中幼兒已積累了個(gè)體“破譯電話號(hào)碼”的操作經(jīng)驗(yàn)
2．教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置版面“我的電話號(hào)碼和通訊地址”（包括：幼兒和教師照片、電話號(hào)碼、通訊地址）
3．破譯電話號(hào)碼和通訊地址的練習(xí)紙
電話號(hào)碼例：(八位數(shù))
通訊地址例：澄江路1135號(hào)（比19大1）弄（301后面一間）室
4．年歷若干本；手機(jī)若干只；音樂(lè)磁帶《友誼地久天長(zhǎng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一．離園倒計(jì)時(shí)
1．算算離園的日子
師：老師和小朋友在一起已經(jīng)三年了，現(xiàn)在，你們快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，那我們離畢業(yè)還有多少天呢？
幼兒翻閱年歷，計(jì)算離園時(shí)間。
2．交流計(jì)算方法（點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的.總天數(shù)減去已過(guò)天數(shù)……）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流各種計(jì)算離園時(shí)間的方法，在分享活動(dòng)中豐富幼兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。）
二．講述幼兒園有趣的事情
師：在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的三年過(guò)程中，我們之間發(fā)生了許多有趣、難忘的事情，你現(xiàn)在還記得這些事情嗎？讓我們一起說(shuō)說(shuō)和老師、小朋友在一起時(shí)發(fā)生的有趣事情。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流三年中在幼兒園發(fā)生的有趣事情，在交流互動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三．破譯電話號(hào)碼
師：剛才小朋友用各種方法算出我們還有16天就要分開(kāi)了。不管怎樣，我們依然是好朋友，以后要多多聯(lián)系。要是你們想念老師、好朋友，有什么辦法能聯(lián)系，找到呢？
1．交流聯(lián)系方式
師：當(dāng)以后想念好朋友的時(shí)候，我們可以打電話、寫信或發(fā)電子郵件給對(duì)方。
2．合作破譯電話號(hào)碼
師：（出示自己的手機(jī)號(hào)碼）老師的手機(jī)號(hào)碼有點(diǎn)特別，每個(gè)數(shù)字都是一道算式題。現(xiàn)在每個(gè)小組的小朋友一起合作，破譯出老師的手機(jī)號(hào)碼。
3．合作打手機(jī)驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維破譯老師的手機(jī)號(hào)碼，共同合作驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼是否正確，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和合作能力。）
四．制作班級(jí)通訊錄
1．自選練習(xí)紙，破譯同伴的電話號(hào)碼和通訊地址
師：畢業(yè)后小朋友之間碰面的機(jī)會(huì)少了，彼此肯定會(huì)想念對(duì)方，我們一起制作一本班級(jí)通訊錄，上面記錄同伴和老師的聯(lián)系方式，這樣以后聯(lián)系起來(lái)就更方便了。
2．完成解題后進(jìn)行核對(duì)
3．在《友誼地久天長(zhǎng)》樂(lè)曲聲中，請(qǐng)同伴（該聯(lián)系方式的主人）在練習(xí)紙上
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用已積累的數(shù)經(jīng)驗(yàn)和自身能力制作班級(jí)通訊錄，既加深幼兒的情感體驗(yàn)，又發(fā)展幼兒分析比較、判斷推理能力。）
五．延伸——裝訂、制作班級(jí)通訊錄
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
2、感受大鞋踏出的不同聲音。
3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
室外環(huán)境 報(bào)紙 硬紙板 長(zhǎng)凳 塑料布 鐵筒
活動(dòng)過(guò)程：
1、充分感受引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？
幼兒：
1、我穿媽媽的高跟鞋。
2、我穿爸爸的大鞋。
3、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋。
4、我穿奶奶的布鞋。
5、我穿媽媽的靴子。
教師：
我們穿上大鞋走走、會(huì)有什么感覺(jué)？
幼兒：
1、腳上感覺(jué)非常松。
2、踏起來(lái)聲音很響。
3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)。
4、人變高了。
5、我覺(jué)得有些站不穩(wěn)。
6、像走在小山坡一樣。
7、像踮著腳尖走路。
教師：
我們?nèi)ヌぬぶ車钠渌矬w，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺(jué)？
讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講有什么感受。
幼兒：
1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。
2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。
3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。
4、踏在木凳上，像打鼓的聲音。
5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。
6、踏在地┥希像÷砼懿降納音?br> 7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。
2、游戲引導(dǎo)
引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"并跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏。
3、自由創(chuàng)編
教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，還能不能唱出更好聽(tīng)的歌呢？讓幼兒去找自己的`好朋友互相唱唱、聽(tīng)聽(tīng)會(huì)唱出什么不一樣的好聽(tīng)的歌。
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
幼兒：
1、 ×× ×× |︴×× ×× |
2、 ×××× ×××× | ×× × |
3、 × × | × × | × × | × × |
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4、 × × | ×××× × |
5、 ××× ×× | ××× × |
6、 ××× ×× | ×× ×× |
7、 × × × × | ××× × |
8、 ××× × | ×××× × |
9、 × × ×××× | ×××× × |
10、 × ×× | × ×× |
11、 ×× ××× |×× ××× |
4、成果分享
引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)。
教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓朋友都聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)，誰(shuí)來(lái)唱？
幼兒站在長(zhǎng)凳上踏自己創(chuàng)編的節(jié)奏，其它幼兒在下面模仿。
5、興趣延續(xù)
延續(xù)幼兒的興趣與好奇，充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們更快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)。