[精品]小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩(shī)的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。
3.背誦古詩(shī),結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想象,并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
生字、新詞卡片;與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。
一復(fù)習(xí)回顧,引入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二初讀古詩(shī),識(shí)記生字
1.這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音讀古詩(shī)。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀
4.交流記字的方法。
5.集體反饋。
(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫(xiě)“丶”。
6.再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
三精讀古詩(shī),體會(huì)意境
1.先聽(tīng)老師讀古詩(shī),然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景色。(廬山瀑布。)
2.數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句。(4句。)
3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的`一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。
(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。
(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。
4.說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái),讓人懷疑是銀河從天而降。)
5.想一想,在這首詩(shī)中,詩(shī)人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)
6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)
7.觀看課件,有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
四課后延伸拓展
1.展開(kāi)想象,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
2.推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。
1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩(shī),還知道他之所以被稱為“詩(shī)仙”,是因?yàn)樗脑?shī)想象豐富,詩(shī)中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒(méi)有的奇景。
2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩(shī)的韻律美。
走近作者
李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩(shī)風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照我的詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹(shù)立自己正確的理想觀和人生觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)人物內(nèi)心。
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說(shuō)幾個(gè)與永不放棄意思相同的詞語(yǔ)？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問(wèn)？
�。ń處熛鄼C(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰(shuí)？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫(huà)上橫線。
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問(wèn)？說(shuō)得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
3.交流：這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么？再說(shuō)他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下？老師相機(jī)板書(shū)：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。
三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)馴韌的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家注意？
左右結(jié)構(gòu)：詳、植
上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu)：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)，如：興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說(shuō)說(shuō)你的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么？
二、精讀，體會(huì)人物感情。
過(guò)渡：文中哪句話點(diǎn)了題？
（一）堅(jiān)持夢(mèng)想部分：
1.指名讀句子：您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說(shuō)這話時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）
�。ǘ┟枥L夢(mèng)想部分：
1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.共同探討：
�、僭~語(yǔ)理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
②體會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）
③評(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）
（三）實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）
3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著的'。
三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心。
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說(shuō)，老師沒(méi)有眼光，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子。）
3.思考理想：你認(rèn)為該怎么樹(shù)立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過(guò)深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹(shù)立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業(yè)。
1.放飛我們的夢(mèng)想演說(shuō)會(huì)。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？
�。ń處煿膭�(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的.資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類(lèi)做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
�。�2）課文寫(xiě)了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
�。�2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類(lèi)，對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
�。�2）課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類(lèi)，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）
4、你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。
（2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)。
（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準(zhǔn)備 ：實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)時(shí)間 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的`原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺(tái)上出示圖片）
看圖思考：
�。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
（二）自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
�。ㄈ┩阑プh。
�。ㄋ模┘w交流：
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）
2、 街坊勸告，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�。�5） 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6） 指名讀，評(píng)議。
�。�7） 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
�。�2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際
1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：
南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名
四、完成同步練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
跑的快
南轅北轍 車(chē)夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)
盤(pán)纏多
走的越遠(yuǎn)
教學(xué)后記：
兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)疑導(dǎo)入
我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià)，哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎？試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？
快速讀文、讀通讀懂
1．通過(guò)讀通課文，充分讀書(shū)。
2．想一想為什么對(duì)于同一詩(shī)，作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)？
3．在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，試著同位之間讀一讀。
4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。
再讀課文、交流討論
1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。
2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問(wèn)題，看是否能夠解決，整理自己的感想。
3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問(wèn)題，和自己對(duì)文章的看法，看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。
4．在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1．抄寫(xiě)字詞
2．整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題，解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
談話導(dǎo)入
上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。
檢查生字、復(fù)述故事
1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生字。
2．指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。
深入字句、體會(huì)真情
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？
“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)�！�
2．為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考。“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)�！� 因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
3．畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。
4．模仿父母的語(yǔ)氣，同位之間分角色朗讀文中的'對(duì)話。
做出假設(shè)、加深理解
1．假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì)，作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng)，作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
聯(lián)系自身、理解父母
說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？
通讀全文、品味深情
通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。
布置作業(yè)
課后寫(xiě)一篇讀后感，可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的'：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
�。ǘ�、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ⑴e一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自己的作文中。
�。�、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
�。�、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、選擇最能表現(xiàn)“成長(zhǎng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。
２、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。】
二、談話激趣。
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎�！蔽覀冋谝惶焯扉L(zhǎng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫(xiě)作主題�！�
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的'故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂(lè)、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、指導(dǎo)選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師小結(jié)歸納出示課件）
４、小組交流寫(xiě)作提要、寫(xiě)作打算。
【設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅�！�
�。�、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。
【設(shè)計(jì)意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。】
四、學(xué)生起草，教師巡視。
【設(shè)計(jì)意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫(xiě)真情，表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)�！�
五、作文展示，朗讀分享。
【設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)�！�
六、總結(jié)：還沒(méi)寫(xiě)完的作文我們?cè)谡n后完成，下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)�！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”�；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出自己的特色。】
板書(shū) 我們?cè)陂L(zhǎng)大
說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情
【設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：
春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"你、們"等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。
四、課型：新授課
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法
六、教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、體驗(yàn)生活，引入新課
大家都見(jiàn)過(guò)下雨，聽(tīng)"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽(tīng)出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀
2、課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭(zhēng)論"？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？
2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究
1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？
2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛(ài)的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）
小結(jié)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺(jué)會(huì)寫(xiě)。通過(guò)正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
后記：
1：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培
養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2：通過(guò)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無(wú)色的.，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過(guò)有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)
二、朗讀課文，分角色表演
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你們花草
七、擴(kuò)展活動(dòng)
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫(huà)春雨的色彩。
3、補(bǔ)充朗讀《春雨》
詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)第12頁(yè)。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬(wàn)紫千紅
五光十色
小結(jié)：學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，你們喜愛(ài)春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后記：
1：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，
桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛(ài)，充滿了歡聲笑語(yǔ)。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
3：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
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