語文教案大全【5篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
教學重點
1、有感情地朗讀課文，練習背誦第三自然段。
2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
教學準備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關具有堅韌不拔品質的植物的詩句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學過程設計
（一）、導入新課
1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經學習了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？
（ 二）、精讀感悟
1、我們通過學習認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學習第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。
2、出示自學提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
�。�1） 句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]
�。�2） 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的'小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放
�。�3） 這個句子也運用什么修辭手法。從哪個詞看出來？[迫不及待] 這個詞寫出了小蜜蜂什么心情？
�。�4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞？猜猜看？[花香花美] （個別讀、齊讀）嬰兒的笑臉
�。�5） 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因為他們都是純潔甜美的。） （個別讀）
�。�6） （美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學們的甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）
�。�4） 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個別讀）
（7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？
�。�8） 對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
�。�9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？
（10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會到什么？[生命力]齊讀。
5、師：同學們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學們看著圖，引用文中的有關語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。
7、小結：聽了同學們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。
作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什么特點? 學生交流，總結歸納：總分總結構、結尾呼應、并列關系、運用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。
語文教案 篇2
和鐘姐姐交朋友
教學目標：
1、使學生了解按時起居、按時上學的意義。
2、使學生懂得按時上學是遵守學校常規(guī)的表現(xiàn)。
3、養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。
4、教育學生要珍惜時間。
教學重點和難點：
1、使學生結合自己的實際體驗，懂得按時作息的重要意義。
2、在規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學用具：課件、頭飾、卡通鬧鐘、圖表
課前準備：
1、學生課前準備：學生注意觀察鐘表。了解自己的生活習慣、規(guī)律。
2、教學器材：鐘表頭飾、40—50個手動卡通小鬧鐘、40—50張43頁的圖表。
3、教學課件：教學光盤
教學設計：
教學過程設計：
一、引入：
1、屏幕出示謎語(一座小小機器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。)師念生猜。
2、背景音樂響起鐘表嘀嗒聲，教師戴上鐘表頭飾。我是你們的鐘姐姐，我很想認識你們，你們愿意跟我交朋友嗎？那請你說說為什么愿意跟我交朋友。
3、我想看看你們是不是真的認識我，我出道題來考考你們行嗎？現(xiàn)在是幾點，我的長胳膊、短胳膊各應指向哪？(學生撥手中的鐘，教師聽學生發(fā)言后撥道具鐘)
二、新授：
1、導：我認識一個小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41頁的五幅圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？追問：明明這樣會有什么后果？
2、小組討論：我想請你們幫一個忙行嗎？如果你是鐘姐姐，你會對明明說什么？
3、全班匯報：小組逐幅表演，并說明為什么你會這么說？想不想聽聽鐘姐姐是怎么說的。屏幕演示鐘姐姐是怎么對明明說的。你認為明明該怎樣做？
4、師：謝謝你們！明明接受了大家的建議。你們想看看他現(xiàn)在怎么樣了嗎？屏幕演示。
三、鞏固：說說你自己
1、明明現(xiàn)在進步了，那么生活中的你是怎么做的？請實事求是的回答。屏幕出示幾種情境(錄像)
(1)經常被媽媽叫起，仍感到困倦；
(2)上學路上看小攤，不抓緊時間；
(3)經常能早睡早起，起床迅速、輕松。
2、說說自己為什么會這樣？這樣有什么后果，以后想怎么做？
師：紅紅也是一年級的小學生，屏幕出示40頁兩幅圖，請你看看她這樣做會怎么樣？你想給她哪些建議。
3、小結：為了保證充足的睡眠和按時上課，就要養(yǎng)成早睡早起的'好習慣。不規(guī)律的生活可能會對別人造成干擾，也會對自己的生活習慣及人格發(fā)展不利。
四、課外延伸：
1、小組交流你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？撥鐘表，說你在什么時間做了什么事？
2、誰愿意告訴在場的老師和同學，你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？
3、拍手傳唱兒歌，屏幕出示：
鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習慣好。
五、小結：
(1)時間過得真快，鐘姐姐真不舍得和大家分手。我想讓時間回到咱們上課前行嗎？
(2)時間對我們每個人都是公平的，時間不能倒流。因此我們要珍惜時間！你能說說怎樣珍惜時間或珍惜時間的語句嗎？
(3)屏幕出示相關帶拼音的語句，指名帶讀。
(4)評議班上守時守紀的標兵并說明理由。
六、作業(yè)：每人手中有一個卡片，你能看明白上面的內容么？請你把它貼在寫字臺前，每天你做到了哪項，就在哪個格中獎勵自己一小星星。下個星期你畫一個表格來提醒自己，一直堅持到期末，跟鐘姐姐比比誰的紅星多，好嗎？
語文教案 篇3
人教版小學語文實驗教材三年級下冊《燕子專列》是一篇以保護動物、人與自然和諧相處為主題的課文，真實感人。課題中的“專列”是一個專用名詞，三年級孩子對它相當陌生，讓孩子感受“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛”，是本課教學的難點；課文中新詞語比較多，這些詞語在幫助學生理解燕子處境的艱難，體會人們對動物的關懷起著關鍵作用。在這篇課文的教學中，如何優(yōu)化詞語教學，讓它成為一扇門，引領孩子走進語言文字的繽紛天地感受詞語背后的人文情懷。下面舉兩個課堂教學片段來討論。
【片段一】感受“專列”的人文情懷
師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上“專”字。
師：對某個人進行單獨采訪叫──（生：專門、專訪。）
師：應該是──（生齊說專訪。）商店里單獨賣一種商品的柜臺叫──（生：專業(yè)、專柜。）
師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──（生：專集。）
師：某人對某一學問知道得很多，特別有研究，我們可以稱他為──（生：專家。）
師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專機、專列。教師隨機板書：專列。）
師：什么是專列？
生：專門的列車。
生：專門為人乘坐的.或專門運某一種貨物的火車。
師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列。看看這是專門為誰開的列車。
�。◣煶鍪菊n文第一段的前半部分。學生自由讀。）
師：這個專列就是──（生齊：燕子專列。）
師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？
【思考】蘇霍姆林斯基說，學習言語，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”�！皩！笔莻�非�；钴S的詞素，在生活中會不經意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”�！皩！币彩莻�有情感色彩的詞素，“專”的背后往往隱藏著“愛”的深意，如“專家”表達了對技術人才的敬愛，“專座”透出了對老弱病幼的關愛……這節(jié)課剛開始，教師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“�！钡脑~語，擴展對“�！钡睦斫猓鸩襟w悟“專列”的意思和蘊含的特殊情味，激起學生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。
【片段二】感悟燕子面臨的“麻煩”
師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？我們來讀讀課文第二段。
�。ㄉ杂勺x第二段。）
師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個詞告訴了我們。
生：瀕臨死亡。
師：什么原因？再讀課文，畫出相關的句子，讀一讀，想一想。
生：燕子因為長途跋涉，很累。
師：怎樣叫做“長途跋涉”？
生：飛過很多地方，很遠很遠。
師：是呀，是長途飛行，“跋涉”呢？仔細看這兩個字，一個是足字旁，一個是三點水，想想燕子可能飛過哪些地方？
生：飛過茫茫大海。
生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。
……
師：飛過高山，飛過大海，這樣的長途跋涉，使燕子非常疲勞。
生：氣溫驟降，風雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。
師：“驟降”是怎么樣的下降？
生：慢慢下降。
師：慢慢地降下來嗎？比如說從15度降到12度是“驟降”嗎？
生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度
生：因為氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。
師：哪個詞是“又冷又餓”的意思？
生：饑寒交迫。
生：燕子已經長途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以快要死了。
師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。
【思考】為了幫助學生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣這一段的重點詞語，通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語，同時明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關系，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學生的語感，也增進了對燕子特定處境下遭遇的危難的認識。
其實，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導學生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進而感受人情關懷；第4自然段的“一點也不在乎”，可以讓學生說說“貝蒂一點兒也不在乎_____，只在乎_____”。這樣教學詞語，讓它根植于生活的沃土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學生從詞語中讀出厚度，讀出情味，感受語言魅力，培育人文情懷。
語文教案 篇4
——采用“異步滲透識字法”
基本教法：閱讀課文的識字教學，執(zhí)教者采用“異步滲透識字法”，即識字教學的“四會”分四步在語言環(huán)境中進行。第一步側重利用學生已掌握的拼音能力，自己讀準字音;第二步側重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側重通過指導書寫與書寫練習掌握字形;第四步在綜合練習中側重在字詞的運用。但，各步之間有機滲透，不截然分開。
第一教時
教學過程
一、揭題：“大雁”，讓學生讀準“雁”(y2n)，然后打出幻燈——大雁投像，教師簡介大雁的外形特征，它是一種侯鳥。
評析：揭題中，在讀準“雁”的字音后，介紹大雁的有關知識，這就是在讀準字音時有機地滲透字義教學。
二、預習課文。要求學生運用已掌握的拼音能力自己去讀準全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時間。
(1)讀準生字字音，對讀錯的字音進行強化矯正。如：
“往”(w3ng)，第三聲讀音要到位。
“一群”、“一會兒”、“一字”的三個“一”，根據(jù)語言環(huán)境要變調，初步教給變調規(guī)則。
“一會兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。
(2)讀通課文。看生字回到課文中，有否讀準字音。強化課文中“，”、“�！钡恼Z氣停頓時間。
評析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側重讀準字音，采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準字音中滲透字形;在讀準字音后，生字回到課文中去鞏固，體現(xiàn)整體性識字原則。
三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。
指名學生朗讀課文和指導學生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問：
圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個時候往南飛?(引導理解“來”、“涼”兩字意思，對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。
指名學生讀：“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字�！比缓筇釂枺�
(1)讀讀這個句子，看看插圖，“一群大雁”的.“一群”是多少只?(學生甲說，我從圖上看出一群是七只，學生乙說，不對，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說應該是多少只呢?老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍�！薄耙蝗盒‰u在尋食�！薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆荨！边@些句子中的“一群”是多少只呢?經過老師啟發(fā)后，這個班的一名優(yōu)等生發(fā)言：“‘一群’，‘七只’不準，‘很多’不夠明確。應該是三只以上的數(shù)字�！崩蠋煴頁P他肯動腦筋，是“最佳發(fā)言”。)
(3)句子中“往南飛”的“往”，誰能換一個意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)
(4)“一群大雁往南飛”的“南”，誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)
(5)“一會兒排成個人字，一會兒排成個一字”，這兩個“一會兒”說明大雁飛行時隊形怎樣?(大雁的飛行隊形不斷在變化。教師并用幻燈動片片基在投影上表示大雁飛行的隊形在不斷的變化。那么，“一會兒……一會兒”表示前后間歇的時間多長?(間歇的時間不太長)
指名學生朗讀課文的第二句話。(進一步矯正“往”。三個“一”的讀音。)
評析：這一步側重理解字詞意義，而字詞教學在課文的整體中進行。這樣，通過教學既理解了字詞意義，同時也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音，滲透了字形。
四、指導書寫和書寫練習。
教師教學“雁、往、群、排”四個字的部首名稱。“(廠字頭)，(雙人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。
教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問：哪幾個生字的字形你已經記住?是怎樣記住的?哪幾個有困難?動腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論，啟發(fā)學生運用已學習過的八種識字方法——數(shù)筆畫法、分析結構法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識記生字的思路。)
指導書寫，不平均使用力量。“排、群、往”這三個左右結構的字，選“排、群”，指導在田字格上書寫�！芭拧�，左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。
書寫練習(5分鐘)
第二教時
教學過程
一、檢查
(1)聽寫生字。中下類型學生四人到黑板上寫，其余學生把生字寫在“聽寫本”上。
(2)朗讀課文(檢查“，”、“�！碧柕恼Z氣停頓時間是否對;生字字音是否讀準確、到位)。
二、填空練習
秋天來了，天氣()，樹葉()，菊花()，大雁()
三、口頭擴詞練習
群——一群、群眾、合群、羊群
往——來往、往來、往東、往西
排——排成、排隊、排長
口頭詞語搭配練習：
一群(大雁)一群(小孩、小朋友)
一群(山羊)一群(小蝌蚪)
小紅一會兒(唱歌)，一會兒()
小玲一會兒()，一會兒(笑)
四、看圖說話�？凑n文插圖，展開想象，用自己的話，說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學生把學過的生字、新詞在口頭中正確運用。)
五、你喜歡大雁嗎?為什么?
六、默寫課文(包括標點)
評析：以上五個過程，是進行聽說讀的綜合訓練和思想教育，但側重在字詞的口頭運用。
總評：低年級閱讀課文的識字教學，目前有的老師仍采用“同步教學法”，而王老師迥然不同，采用“異步滲透法”。根據(jù)評者去該班實地了解，采用這一教法后，生字“四會”要求落實，階段教學目標明確，教學思路清晰，效益高;既培養(yǎng)了學生自主識字的能力，又提高了學生的閱讀水平。
語文教案 篇5
第一課時
一、導入新課
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調動學生學習課文、了解青花的興致�！�
二、檢查預習，初讀課文。
1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
�。ǹ焖贋g覽課文后回答。）
2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
【問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句�！�
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈�！盾髯印駥W》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞��；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3．齊讀課文，說說兩部分的主要內容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞�。這是故事的結果，寫得很詳細。
三、小結
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
（一）研讀“默默期盼”
1．讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？
2．交流。
�。�1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
�。�2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）
�。�3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
【讓學生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語……學生越是迷惑，對接下來的重點內容的學習的興趣就會越濃厚�！�
3．齊讀第三小節(jié)。
4．小結：這個部分，我們領會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？
�。ǘ┭凶x“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關鍵語句寫批注：
�。�1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健�？主要經歷了哪幾個階段？
�。�2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學生選擇自己喜歡的地方交流。
�。�1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）
�。�2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片�！叭欢�，修復的青花并不能讓父親滿意�！钡降赘赣H想要什么？
�。�9——11）自然段為第二層，寫我“復制”青花�！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼�！眱鹤右呀洿笥羞M步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什么？
�。�12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
【在有感情的朗讀、交流重點語句的.過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。】
3．齊讀第二部分。
4．小結：父親的默默期盼，經過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領悟。
把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……
四、練讀拓展。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-16
語文《跳水》教案12-10
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22
語文教案07-20
語文教案（精選）08-27
[經典]語文教案09-02
語文教案[經典]10-06
語文《公輸》教案09-18
語文教案(經典)10-16