一年級數(shù)學上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學上冊教案1
教材分析
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學情分析
小學一年級學生的'思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學目標
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學重點和難點
理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級數(shù)學上冊教案2
輕重
教學目標
1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。
教學重點
通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
教學難點
1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。
2、運用多種方法比較物體的輕重。
教學用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）
教學過程
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重
�。ㄒ唬┯螒�
教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”。同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？
�。ǘ┙處煶鍪緝蓚�大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的'過程。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
�。ㄒ唬┱埬銖哪闵磉呥x兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。
�。ǘ┬〗M匯報
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
�。ㄒ唬⿲嶒炓�
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。
1、發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。
2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）
3、到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂。）
4、說說你的感受？還想接著玩嗎？
�。ǘ⿲嶒灦�
教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。
1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的`道理說給同學聽聽。
2、教師請同學說自己的猜想。
3、到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道。動手試試吧！
4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？
5、這次為什么很多同學沒猜對呢？
6、小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。
�。ㄈ⿲嶒炄�
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！
1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？
2、怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3、同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）
4、說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。
教師提問
�。�1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧。）
�。�2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？
一年級數(shù)學上冊教案3
教學目標：
1。知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3。情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋�謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
�。ㄔO(shè)計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）
二、實踐活動，激發(fā)興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
�。�4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點
�。�1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的.圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗證
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
�。�5）擺一擺
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問：（1）圖上畫的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
2、拼圖
�。�1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
�。�2）小組合作活動。
�。�3）全班交流匯報，教師小結(jié)。
一年級數(shù)學上冊教案4
猜數(shù)游戲
教學目標
1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法。
教學難點
培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程
一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲
�。ㄒ唬┎聰�(shù)“2”或“4”
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大�。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉�這樣的磁珠？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：
�。�1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）
�。�3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）
�。�4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
�。ㄗ笫钟�4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）
�。�5）你能用數(shù)學算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
4、教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？
5、教師提問：
�。�1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。
（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？
2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2
6、小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的'勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？
2、你能用數(shù)學算式表示嗎？3+3=6 6—3=3
�。ㄈ┎聰�(shù)“1”和“5”
1、還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？
1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1
2、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
�。ㄒ唬┙處熣勗挘和瑢W們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
�。ǘ┙處熣f明游戲規(guī)則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。
（三）小組活動。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0
1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1
2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2
3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
三、活動三：口算搶答
3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=
6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=
一年級數(shù)學上冊教案5
教學內(nèi)容：
教科書第65頁。
教學目標 ：
學生進一步明確乘法的含義，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學生的.分析、比較、綜合能力。
教學重點：
引導學生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內(nèi)容?
學生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報。
2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、探究體驗
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內(nèi)交流。
1.學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用
1.完成練習十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2.幫助小動物找家。
一年級數(shù)學上冊教案6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能 新人教版一年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習課設(shè)計
通過現(xiàn)實的問題情景，使學生能夠看懂數(shù)學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。
（二）過程與方法
使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數(shù)學問題結(jié)構(gòu)的滲透。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過現(xiàn)實情境引導學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學。
二、目標分析
本課教學目標是學生首先能看懂數(shù)學問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：使學生能夠看懂數(shù)學問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。
教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。
四、教學準備
課件、信封、寫有條件的紙條等。
五、教學過程
�。ㄒ唬┰谧x懂題意后，找準和問題相關(guān)的信息
1．出示圖，引導學生觀察圖。
從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？
學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：
解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
�。�1）看圖讀懂題意，獨立解答。
（2）交流討論：
學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。
師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？
做種讓學生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。
（3）小結(jié)反思：
在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。
【設(shè)計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數(shù)學問題的理解。
�。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題
1．出示主題圖：
（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）
提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學問題？
要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。
師：這樣解答正確嗎？說一說看法。
學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）
【設(shè)計意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。
�。�2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？
獨立思考、與同學交流匯報
�、僦惶峁┝艘粋�信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；
�、趦蓚�信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。
要求學生列式計算。
�。�3）小結(jié)反思：
兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題，所以要想提出一個數(shù)學問題必須找到兩個相關(guān)的條件。
【設(shè)計意圖】引導學生認真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
2．生活中的`數(shù)學問題
�。�1）合理搭配，解決問題
師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問題？
1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙
�、賹W生獨立完成并展示同學的作品，引發(fā)爭論。
②交流辨析
辨析：學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
�、鄹鶕�(jù)問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
�、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚�不同的算式？
小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。
【設(shè)計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。
�。�2）建立聯(lián)系，解決問題
�、俪鍪�2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。
學生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應。
師：這些條件能解決什么問題呢？
�、谝龑W生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？
【設(shè)計意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進一步滲透數(shù)學問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學問題。
�。�3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力
�、傥业娘嬃弦呀�(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來的？
小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關(guān)系。
�、谶�可以怎么買？由學生提出問題并解答。
【設(shè)計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析能力和靈活的解決問題的能力。
（三）在總結(jié)反思中，感悟方法
在這節(jié)課學習中你遇到什么問題？
當條件和問題不對接時我們怎么辦？
當要解決的問題缺少條件是怎么辦？
當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？
師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經(jīng)驗，在不斷地積累經(jīng)驗的過程中我們變得聰明了。
一年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
教學重點：
讓學生學會確定物體的前后位置。
教學難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學準備：
主題掛圖、動物卡片。
教學流程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識前后。
�。ń處煶鍪菊n題）
（二）探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導學生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的`后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
一年級數(shù)學上冊教案8
教學目標：
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：
學會“十幾減8、9”的退位減法。
教學難點：
探討“十幾減8、9”的`退位減法的計算方法。
教學準備：
鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題
請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15—9
三、討論15—9的算法
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
�。�1）、一根一根地減。
�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
�。�4）、9＋6＝1515－9＝6……
4、嘗試練習
�。�1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
�。�2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法
1、基本練習
（練一練第1題）
�。�1）、讓學生獨立計算。
�。�2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進行計算。
3、發(fā)展練習
（練一練教學游戲）
�。�1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
�。�2）、交流。
五、總結(jié)
板書：買鉛筆
�。�1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因為9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6……
一年級數(shù)學上冊教案9
教學目標
1、知識：初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重點
引導學生數(shù)數(shù)，初步認識10以內(nèi)的`數(shù)
教學難點
有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
主題圖、投影儀
教學活動設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學�？纯磫幔�
二、 探究新知，講授新課：
1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？
�。�1） 生自由說，同桌互相說。
�。�2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數(shù)出來。
2、教師引導學生對這些數(shù)字進行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當擔些小問題：
（1）最小，哪個數(shù)最大。
（2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？
�。�3）你還知道什么？
三、鞏固練習，形成能力：
1、引導學生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？
2、實踐活動
教師帶領(lǐng)學生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。
四、小結(jié)：今天我們學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識，回家以后把今天學過的知識講給家長聽。
板書設(shè)計
可愛的校園
1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作業(yè)設(shè)計
在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊。
教學反思
《可愛的校園》這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，學生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認識，為了使學生積極參與到數(shù)學學習活動中，本節(jié)課我根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學問題，收獲很大。
一年級數(shù)學上冊教案10
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1.本節(jié)課以活動為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現(xiàn)實情境結(jié)合起來，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節(jié)課的教學中，我注重從學生的生活實際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計師”等情境，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活中的數(shù)學”。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學生準備 鐘面模型
教學過程
⊙情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)展示課件：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么?(起床)
②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的'?(7點、7時)
③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。(板書課題：認識鐘表)
設(shè)計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。
(2)以小組為單位進行匯報。
a.有兩根指針，一根長的，一根短的。
b.有從1到12這12個數(shù)。
c.12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。
教師強調(diào)：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。
一年級數(shù)學上冊教案11
教學內(nèi)容：
教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題
教學目標：
1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重點難點：
知道減法的含義。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設(shè)計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。】
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。
2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。
(三)、動手操作，體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f明含義。
②學生操作，表述含義。
�、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學生獨立看圖操作，表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問題。
(1)、學生獨立思考，解決問題。
(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。
(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【設(shè)計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的`智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律，在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。】
三、鞏固應用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義
2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?
學生說說題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。
4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
【設(shè)計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學到了什么?
教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)�；丶蚁胍幌�，看一看生活中哪些地方用到了減法
板書設(shè)計：
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。
一年級數(shù)學上冊教案12
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號“ ”和問號“？”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
教學目標：
1。知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
2。方法與過程：借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。
3。情感態(tài)度與價值觀：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環(huán)境的教育。
教學重點：
讓學生學會觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄟM行計算。
教學難點：
列減法算式計算的問題。
教學方法：
先試后導——嘗試學習
學習方法：
自主學習，合作學習等
教具學具：
課件，圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看�。ǔ鍪菊n件）
2、讓學生描述圖的意思。
3、大家說得很好！它們要請我們用數(shù)學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）
二、嘗試自學、發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的'意思。
提問：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�
提問并指名回答
“括號表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。
“怎樣列式計算？”填在書上。
“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）
2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。
讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答�！罢l能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。
“怎樣列式計算？”填在書上。
“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
三、嘗試探索，解決問題
1、小組討論，解決問題（練習十第1題）
�、�、說一說
師：這個問題怎樣列式解決？
請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法。
�、�、師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。
師小結(jié)：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。
2、嘗試探究、解決問題（練習十第4題）
①我們知道了哪些信息？要解決的問題是什么？誰能把圖意說出來？
②、嘗試探究、獨立解答
你能嘗試著解決這些問題嗎？
③、匯報交流、歸納方法
誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？
四、嘗試歸納、整合提高
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？掌握了那些新的學習方法？能和大家說說嗎？
一年級數(shù)學上冊教案13
教學內(nèi)容：
快樂的午餐（比多少）
教學目標：
1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標：結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。
3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：
能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少
教學難點：
結(jié)合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗
教具準備：
課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐
二、操作感知，感悟“一一對應”
1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少
�、俦P子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。
�、谏鬃訅騿幔坎蛷d里的`勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。
�、郾訅騿�？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習反饋，強化思維
1、拍手游戲，前后呼應。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）
師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）
2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。
引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結(jié)
回憶下這節(jié)課我們學會了什么？
板書設(shè)計：
快樂的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學反思：
多少,設(shè)計,北師大
一年級數(shù)學上冊教案14
有幾瓶牛奶
教學目標
1、通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生學會9+？的進位加法。
2、使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。
3、培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力。
教學重點
使學生掌握9+？的進位加法
教學難點
使學生在活動中理解湊十法的意義
教學用具
計算機、課件、小棒
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話
秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果�？炜矗鼈兓貋砹�！
出示圖片：摘蘋果
2、教師提問
�。�1）你能說說你看到了什么嗎？
�。�2）你能提什么數(shù)學問題呢？
�。ǘ┮胝n題
1、教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題。
2、教師提問
�。�1）誰能解決這個數(shù)學問題？
（2）怎樣列式？
二、小組合作，解決問題
�。ㄒ唬﹦邮植僮�
1、教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢？
2、動手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的
想法擺一擺、說一說。
3、小組交流想法
4、教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？
�。ǘ┬〗M討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題，你最喜歡哪種方法？為什么？
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？
2、出示圖片：草莓、梨
3、教師提問
（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學問題？
�。�2）怎樣解決？你是怎么想的？
4、我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？
三、練習鞏固。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：算一算
小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？
（二）出示圖片：肯德基餐廳
1、經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳。請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的'套餐要花多少錢。
2、全班匯報
3、發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎？說說你的想法。
四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？
教學點評：
新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求：數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學生提供有價值的數(shù)學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動，實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。
一年級數(shù)學上冊教案15
摘果子
教學目的
1、通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應用。
2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
教學重點
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。
教學難點
學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
教學過程
一、復習導入
（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖
1、請你根據(jù)圖意列式
2、教師總結(jié)
�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
�。�2）當我們需要把兩部分合并在一起的`時候，我們需要用加法計算；
�。�3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。
�。ǘ┙處熢O(shè)疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？
二、學習減法
（一）看圖自主理解減法含義
1、出示圖片：主題圖
（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
（2）小組內(nèi)說一說
�。�3）你知道怎樣解答嗎？
2、全班討論
3、教師小結(jié)
當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“—”記做減號。
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5—2 =3
�。ǘ┓答�
1、出示圖片：做一做1
2、出示圖片：做一做2
3、出示圖片：小刺猬拿蘋果
（三）小結(jié)
當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。
三、練習
（一）出示圖片：手指圖
�。ǘ┏鍪緢D片：小鳥摘果子
�。ㄈ┏鍪緢D片：老鼠做數(shù)學
四、小結(jié)
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
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