高中地理教案范文
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高中地理教案范文1
教學(xué)目的：
1、了解GIS的基本構(gòu)成。
2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。
3、會(huì)使用常見(jiàn)的GIS產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢(xún)所需信息。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
GIS基本原理；了解GIS在城市管理中的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：探索活動(dòng)：?jiǎn)栴}：GIS是如何做到預(yù)防犯罪的？（學(xué)生答）其操作過(guò)程是什么？
（犯罪地點(diǎn)）數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析（空間分析）——分析犯罪頻率與犯罪模式（哪些地方易發(fā)生哪些案件）——據(jù)分析信息，分配警力
問(wèn)題：GIS具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性），趨勢(shì)分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）
一、GIS
1、概念：依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集
空間查詢(xún)數(shù)據(jù)分析
空間分析決策應(yīng)用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)
3、工作流程：如P96圖
4、構(gòu)成：硬件 軟件 數(shù)據(jù) 人員（其中軟件是核心）
GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別
GIS有別于DBMS(數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理，這GIS是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的DBMS,GIS必須包含DBMS。
GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。
GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫(kù)。地圖數(shù)據(jù)庫(kù)僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來(lái)，不注重分析和查詢(xún)，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個(gè)數(shù)據(jù)源。
GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫(kù)功能弱，更缺乏分析和判斷能力。
GIS：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。
二、GIS應(yīng)用：（可以解決的四類(lèi)基本問(wèn)題）
1、與分布、位置有關(guān)的基本問(wèn)題
顯示了GIS對(duì)信息空間表達(dá)的功能，它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）對(duì)象（地物）在哪里？
�。�2）哪些地方符合特定的條件？
2、趨勢(shì)分析：
傳統(tǒng)地圖：某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。
GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的.過(guò)程
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì)，即回答：從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化？
3、模式問(wèn)題：
對(duì)象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
通過(guò)圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。
4、模擬問(wèn)題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒(méi)地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。
三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：
電子地圖空間查詢(xún)空間分析空間模擬趨勢(shì)分析決策應(yīng)用
1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢(xún)
2、規(guī)劃：決策應(yīng)用
3、道路交通管理：查詢(xún)——決策應(yīng)用
4、抗震防災(zāi)：分析模擬
5、環(huán)境管理：分析、決策
案例：GIS在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用
168．160．224．167
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后感：
高中地理教案范文2
[教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)與技能
1．了解中國(guó)環(huán)境管理的政策體系。
2．了解我國(guó)貫徹三大環(huán)境管理政策的六項(xiàng)制度。
(二)過(guò)程與方法
1．通過(guò)搜集有關(guān)我國(guó)三大環(huán)保政策的資料和合作分析探究，增強(qiáng)利用地理信息解讀政策的能力。
2．通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境管理部門(mén)與有關(guān)政策部門(mén)的活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)地采訪(fǎng)能力，進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)手段、行政干預(yù)等在環(huán)境管理工作中的重要性和必要性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明確實(shí)施國(guó)家環(huán)境管理政策對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)行基本國(guó)策教育。
[教學(xué)重點(diǎn)] 中國(guó)三大環(huán)境管理政策的解讀
[教學(xué)難點(diǎn)] 中國(guó)三大環(huán)境管理政策的解讀
[教學(xué)媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡(luò)資料
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[講授過(guò)程]
【新課導(dǎo)入】環(huán)境管理思想和理論來(lái)源于人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐。l992年里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念已成為世人的共識(shí)。政府高度重視環(huán)境治理工作，已經(jīng)形成了一整套的基本國(guó)策、方針、政策、管理制度和國(guó)家行動(dòng)方案，為環(huán)境管理提供了保證。
【板書(shū)】第二節(jié) 中國(guó)環(huán)境管理的政策體系
【圖片展示】
【講述】該圖顯示了環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策和我國(guó)環(huán)境保護(hù)政策的三個(gè)層次，環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策是環(huán)境政策中的最高層次，“三同步”、“三統(tǒng)一”在環(huán)境政策體系中處于第二個(gè)層次，第三層次即中國(guó)三大環(huán)境管理政策。
【閱讀】閱讀課本第80頁(yè)材料“中國(guó)三大環(huán)境管理政策”，從總體上了解其基本內(nèi)容和主要目的。
【板書(shū)】一、貫徹“預(yù)防為主"的環(huán)境管理政策
【講述】為了貫徹“預(yù)防為主"的環(huán)境管理政策，我國(guó)政府制定了“環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度”和“三同時(shí)”制度。
【提問(wèn)】你知道什么是“環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度”？什么是 “三同時(shí)”制度嗎？
【學(xué)生回答】環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度：指對(duì)重大工程建設(shè)，區(qū)域開(kāi)發(fā)或其他可能對(duì)環(huán)境造成影響的人類(lèi)活動(dòng)事先作出預(yù)測(cè)和評(píng)估，論證工程建設(shè)項(xiàng)目能否立項(xiàng)建設(shè)，并最大限度地防止和減少項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度能夠有效地防止不利于環(huán)境的事件發(fā)生，是實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主的最有效手段之一。
“三同時(shí)”制度：指建設(shè)項(xiàng)目中的環(huán)境保護(hù)設(shè)施必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用的制度。該制度是防止新的污染源產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主政策的有效措施之一。
【資料收集】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區(qū)域開(kāi)發(fā)中實(shí)施環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度及“三同時(shí)”制度的.典型事例。
【案例】近年來(lái)，中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題一直受到世人關(guān)注。20xx年1月18日，國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局在京宣布停建30個(gè)違規(guī)建設(shè)項(xiàng)目（具體項(xiàng)目名稱(chēng)附后），在中國(guó)刮起了"環(huán)保風(fēng)暴"，使得中國(guó)的環(huán)保問(wèn)題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。此次叫停的30個(gè)項(xiàng)目中，有26個(gè)是電力項(xiàng)目，叫停的這些項(xiàng)目均為未經(jīng)環(huán)境影響評(píng)估，而提前上馬或不應(yīng)該上馬的工程，包括裝機(jī)容量?jī)H次于三峽工程的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性項(xiàng)目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項(xiàng)目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項(xiàng)目，具體而言，共牽涉到8個(gè)省、三大電力公司以及與國(guó)家環(huán)�？偩滞瑢俨考�(jí)單位的長(zhǎng)江三峽工程開(kāi)發(fā)總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱(chēng)史無(wú)前例。
【探究活動(dòng)】“預(yù)防為主，防治結(jié)合’’的政策，是針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外環(huán)境管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提出的。試從環(huán)境污染治理技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的角度，論述“防患于未然”對(duì)于環(huán)境保護(hù)的特殊意義。
【閱讀】閱讀課本第81頁(yè)材料“《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》——我國(guó)環(huán)保事業(yè)的歷史性突破”
【探究活動(dòng)】在實(shí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題需要解決。例如，在你的家鄉(xiāng)建設(shè)一個(gè)造紙廠(chǎng)，可緩解就業(yè)壓力，增加財(cái)政收入，但如果治污措施不力，將對(duì)當(dāng)?shù)厮w造成污染。討論：在這種情況下，環(huán)境影響評(píng)價(jià)應(yīng)掌握到何種程度才是適度？應(yīng)怎樣妥善解決？
【過(guò)渡】如果貫徹“預(yù)防為主"的環(huán)境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的污染進(jìn)行干預(yù)管理就是貫徹“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”環(huán)境管理政策的主要目的。
【板書(shū)】二、貫徹“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”的環(huán)境管理政策
【講述】“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”環(huán)境管理政策，主要通過(guò)制定實(shí)施“征收排污費(fèi)制度”、“污染限期治理制度”來(lái)落實(shí)貫徹。
【自主學(xué)習(xí)】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“征收排污費(fèi)制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內(nèi)容：
（1） 實(shí)行排污收費(fèi)制度的主要目的是什么？這項(xiàng)制度屬于環(huán)境管理中的什么手段
（2） 什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要針對(duì)哪些項(xiàng)目？施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件？污染限期治理包括哪些類(lèi)型？
【點(diǎn)撥】（1）實(shí)行排污收費(fèi)制度是基于如下兩點(diǎn)考慮：一是污染物排放到環(huán)境中，是對(duì)環(huán)境容量資源的利用，必須征收一定的費(fèi)用；二是排污收費(fèi)，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節(jié)約環(huán)境資源。征收排污費(fèi)是環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段。
�。�2）污染限期治理制度是對(duì)特定區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題采取限定治理時(shí)間、治理內(nèi)容和治理效果的強(qiáng)制性措施。
限期治理項(xiàng)目主要針對(duì)社會(huì)公眾反映強(qiáng)烈的污染問(wèn)題，同時(shí)也要考慮限期治理的資金和技術(shù)的可能性。
限期抬理類(lèi)型：包括區(qū)域或流域的限期治理、行業(yè)的限期治理和點(diǎn)源的限期治理三個(gè)類(lèi)型。
【探究活動(dòng)】訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境管理部門(mén)或當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，了解采用環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的必要性和經(jīng)濟(jì)手段的執(zhí)行過(guò)程、排污費(fèi)的使用情況等。
【承轉(zhuǎn)】淮河的治理并沒(méi)有達(dá)到原來(lái)預(yù)想的目標(biāo)，其原因與“強(qiáng)化環(huán)境管理”政策有很大的關(guān)系。
【板書(shū)】三、貫徹“強(qiáng)化環(huán)境管理”政策
【講述】為了更好的貫徹“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”的環(huán)境管理政策，國(guó)家還制訂了環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制度和城市環(huán)境綜合整治制度。
【資料收集】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集 “環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制度”、“ 城市環(huán)境綜合整治制度”的主要內(nèi)容。
【講述】環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制是依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，具體落實(shí)各級(jí)地方政府對(duì)本轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)的行政管理制度。該制度將環(huán)境保護(hù)作為各級(jí)地方政府和決策者的政績(jī)考核內(nèi)容，納入各級(jí)政府的任期目標(biāo)中。
城市環(huán)境綜合整治是把城市環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行綜合規(guī)劃、綜合治理、綜合控制，以實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。城市環(huán)境綜合整治定量考核是以規(guī)劃為依據(jù)，以改善和提高環(huán)境質(zhì)量為目的，通過(guò)科學(xué)、定量考核指標(biāo)體系，使環(huán)保工作切實(shí)納入政府議事日程。
【實(shí)踐活動(dòng)】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)或向有關(guān)部門(mén)了解，你所在城市以及我國(guó)幾個(gè)主要大城市環(huán)境綜合整治的考核結(jié)果。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 中國(guó)環(huán)境管理的政策體系
�。ㄒ�)中國(guó)環(huán)境管理政策體系
(二)貫徹中國(guó)三大環(huán)境管理政策的六項(xiàng)制度
1．貫徹“預(yù)防為主”的環(huán)境管理政策
(1)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度——最有效手段之一
(2)“三同時(shí)”制度——有效措施之一
2．貫徹“誰(shuí)污染誰(shuí)治理”的環(huán)境管理政策
(1)征收排污費(fèi)制度——環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段
(2)污染限期治理制度
3．貫徹“強(qiáng)化環(huán)境管理”政策
(1)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制
(2)城市環(huán)境綜合整治定量考核制度
高中地理教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
繪制熱力環(huán)流過(guò)程圖并說(shuō)出熱力環(huán)流的形成原理；能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來(lái)分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成動(dòng)手操作的能力，能夠透過(guò)現(xiàn)象獲取地理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
熱力環(huán)流的形成過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.溫故知新：
①大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于哪里？
�、谝鸫髿膺\(yùn)動(dòng)的'根本原因是什么？
2.觀(guān)察熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)：
提供實(shí)驗(yàn)器材、展示實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動(dòng)的？為什么會(huì)這樣飄動(dòng)？
3.探究熱力環(huán)流過(guò)程：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。
�、诜治龅貐^(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動(dòng)。
③分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。
⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。
4.揭開(kāi)懸念：
再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……
根據(jù)熱力環(huán)流的原理，判斷歌詞中的風(fēng)向正確嗎？
學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論，繪制圖示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。
（三）拓展提升
討論分析城市熱島環(huán)流的形成過(guò)程，并提問(wèn)：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局？
（四）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：
熱力環(huán)流過(guò)程：太陽(yáng)輻射→冷熱不均（熱力）→垂直運(yùn)動(dòng)→水平氣壓差→水平運(yùn)動(dòng)課后探究：
創(chuàng)設(shè)情境、制造問(wèn)題：巴山夜雨是如何形成的？
高中地理教案范文4
使學(xué)生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識(shí)，同時(shí)明確管道運(yùn)輸作為一種交通運(yùn)輸方式的共性及其特殊性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
[板書(shū)] 一.中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：
1.原因：
2.項(xiàng)目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運(yùn)
二、西氣東輸：組成、起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)地區(qū)。
“西氣
東輸”
的原因
[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于原因)
[出示圖片] 圖片1“我國(guó)東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點(diǎn)比較圖”
[小組分內(nèi)容合作探究]
(1)結(jié)合圖片1、2，討論：中國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分布特點(diǎn)是什么?對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?(第一組學(xué)生完成)
說(shuō)教材
1.本節(jié)在教材中的地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例》一起說(shuō)明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。
必修三是高中地理必修的總結(jié)。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個(gè)區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對(duì)一個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)，必須要有相應(yīng)的自然地理和人文地理的理論知識(shí)。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結(jié)。要實(shí)施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對(duì)相應(yīng)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的建設(shè)和發(fā)展知識(shí)做了解。學(xué)生以前所學(xué)的自然、人文知識(shí)及區(qū)域知識(shí)，在這一節(jié)中能得到綜合的應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而能培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。
在必修三中有一條主線(xiàn)，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
2.課標(biāo)理解
“新課標(biāo)”：舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
資源是人類(lèi)文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富，種類(lèi)齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的.地域差異，使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開(kāi)發(fā)，資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。
這一“課標(biāo)”的制定完全符合我國(guó)的國(guó)情，也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)兩步來(lái)實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過(guò)對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響;其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié)，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀(guān)分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
①了解資源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性
②理解西氣東輸?shù)娜矫嬖?/p>
�、哿私馕鳉鈻|輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響
�、芡ㄟ^(guò)對(duì)西氣東輸?shù)姆治�，使學(xué)生掌握分析我國(guó)其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。
(2)能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力，獲取信息、綜合分析和解決問(wèn)題的能力
②通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息，進(jìn)行案例分析的方法。
(3)德育目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)與人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。
②使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)與發(fā)展觀(guān)。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
① 實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
�、� 西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。
�、� 資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強(qiáng)。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識(shí)及西氣東輸工程。西氣東輸工程?hào)|西幾乎跨越了我國(guó)的整個(gè)大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟(jì)條件從西到東有很大的差異。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)本節(jié)前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中的我國(guó)新疆的相關(guān)知識(shí)，尤其是新疆的資源優(yōu)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)狀況，以及我國(guó)長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生先自主的探究問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察圖像、收集資料、獨(dú)立思考、合作交流等過(guò)程，讓學(xué)生親身感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。
必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應(yīng)采用案例教學(xué)法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過(guò)案例理解普遍的規(guī)律性原理。
教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段：個(gè)人體驗(yàn)——小組討論——指導(dǎo)分析。個(gè)人體驗(yàn)就是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自主的收集資料、分析資料和解決問(wèn)題。小組討論就是把學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生充分討論問(wèn)題，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作交流。指導(dǎo)分析就是教師和學(xué)生在課堂上一起通過(guò)對(duì)比分析、延伸分析等方法，對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，達(dá)到課標(biāo)要求。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
主要的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
[提問(wèn)] 同學(xué)們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃?xì)馐鞘裁磫?(天然氣)
這些天然氣來(lái)自哪里?(我們新疆)
那把天然氣從我們新疆輸送到長(zhǎng)江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)
[追問(wèn)] 西氣東輸是我國(guó)四大工程之一，其他三個(gè)工程是什么?
(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)
[提問(wèn)] 四大工程中有三個(gè)工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)
[講述] 我國(guó)為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會(huì)給區(qū)域帶來(lái)什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來(lái)分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活入手，一步步導(dǎo)出本節(jié)課的主題，不僅能讓學(xué)生感到非常自然，也能讓學(xué)生感到我們所學(xué)的知識(shí)與生活是如此緊密，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、“西氣東輸原因”學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線(xiàn)路示意”圖
[提問(wèn)] ①西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)在哪?
�、谖鳉鈻|輸?shù)倪\(yùn)輸方式是什么?
�、垩赝窘�(jīng)過(guò)哪幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心?
④沿途經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?
�、菅赝镜木坝^(guān)變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?
⑥沿途有哪些生態(tài)問(wèn)題?
(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長(zhǎng)4200千米。
② 管道運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)：運(yùn)具和運(yùn)線(xiàn)合二為一，運(yùn)量大，連續(xù)性好，晝夜不停。
�、� 沿途經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)：
屬于西部經(jīng)濟(jì)帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西
屬于中部經(jīng)濟(jì)帶：山西、河南、安徽
屬于動(dòng)部經(jīng)濟(jì)帶：江蘇、上海
經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政中心：鄭州、南京、上海
�、� 經(jīng)過(guò)的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。
�、� 自西向東水分逐漸減少，自然景觀(guān)出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀(guān)——草原景觀(guān)——荒漠景觀(guān)的變化。
�、� 途中的生態(tài)問(wèn)題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問(wèn)題;黃土高原區(qū)有嚴(yán)重的水土流失問(wèn)題。)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀“西氣東輸路線(xiàn)示意”圖，復(fù)習(xí)了有關(guān)區(qū)域地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)西氣東輸工程有一概況，為后面的教學(xué)作好知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生知道，西氣東輸工程連接了我國(guó)東中西三個(gè)大經(jīng)濟(jì)帶，這必將給我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)帶帶來(lái)巨大的影響。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力。
[討論]我國(guó)為什么要進(jìn)行西氣東輸?
(每組學(xué)生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀(guān)點(diǎn)。教師根據(jù)每組的觀(guān)點(diǎn)，作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以肯定為主。教師再根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當(dāng)?shù)闹v解。)
原因1：我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大。
[展示]
[展示] 圖5.2“我國(guó)東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例”
原因2：調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
[展示] 我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較
[講述] 通過(guò)比較很明顯，我國(guó)以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，給我國(guó)帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
[展示]
[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。
[展示] 天然氣的常識(shí)
[講述] 那我國(guó)為什么一開(kāi)始不開(kāi)發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?
[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點(diǎn)
[討論] P90“思考”題
[講述] 我國(guó)一開(kāi)始沒(méi)有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開(kāi)采、貯運(yùn)的技術(shù)難度大，而且成本高;而煤炭開(kāi)采成本低，貯存、運(yùn)輸方便。而現(xiàn)在由于我國(guó)科技的發(fā)展及對(duì)環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。
原因3：今后，我國(guó)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。
[展示] 我國(guó)油氣資源的分布
高中地理教案范文5
【設(shè)計(jì)思想】
以高中地理新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心思想，采用新穎、恰當(dāng)、易于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的能力。
【課標(biāo)要求分析】
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分內(nèi)容的要求是“闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響”。這其實(shí)是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，是以太陽(yáng)為案例，進(jìn)一步說(shuō)明宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響。闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響，主要是闡述太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。與以往的教材不同的是，新課標(biāo)太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源與傳遞、太陽(yáng)活動(dòng)的原理及太陽(yáng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等不作具體的要求，甚至可以不涉及。但必須把重點(diǎn)放在其對(duì)人類(lèi)的影響上。為了說(shuō)明太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，必須明確太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的主要特征和規(guī)律。并在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從正、反兩方面辯證地看待問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維觀(guān)和科學(xué)的態(tài)度。
【教材分析】
本課主要講述兩部分內(nèi)容：一是太陽(yáng)輻射與地球，主要包括太陽(yáng)輻射的概念、太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源、太陽(yáng)輻射的范圍、太陽(yáng)輻射對(duì)地理環(huán)境形成和變化的影響以及對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響；二是太陽(yáng)活動(dòng)與地球，著重介紹太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型以及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
【學(xué)情分析】
對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)、地理技能的形成和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念已有了一定積累，但對(duì)于學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、更深入的認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系還有待加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于地理研究方法的掌握還有待提高。第一章的內(nèi)容涉及了天文、地理、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求較高，因此教學(xué)過(guò)程中會(huì)配合使用圖示輔助學(xué)生理解。
【教法設(shè)計(jì)】
采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言、扮演角色的方式解決問(wèn)題、進(jìn)行教學(xué)。
1。讀圖分析法：讀圖方法的掌握對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，使課堂教學(xué)在問(wèn)題探究、問(wèn)題研討活動(dòng)中進(jìn)行。
3。分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1。圖導(dǎo)圖練法：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說(shuō)圖、填圖的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2。自主合作學(xué)習(xí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識(shí)與技能：了解太陽(yáng)輻射的概念及其對(duì)地球產(chǎn)生的影響；掌握太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的主要影響。
2。過(guò)程與方法：通過(guò)讀地理圖表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多從身邊事物開(kāi)始探討，把學(xué)習(xí)與生活融于一體，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和分析能力；通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力，并養(yǎng)成搜索資料的習(xí)慣和篩選資料的能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例的討論入手，分析太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)的影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和發(fā)展觀(guān)；正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和辯證唯物主義思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
�。�1）學(xué)生課前查閱太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的相關(guān)資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題解決。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ò鍟�(shū)）第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的.影響
（引入）在宇宙中，太陽(yáng)是地球相依的非常重要的一顆恒星，它的光和熱是地球上人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，即為地球提供能量，我們知道“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，太陽(yáng)孕育了地球上的生物。那么，太陽(yáng)對(duì)地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢？本節(jié)課我們主要從太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球兩方面的影響來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄟ^(guò)渡）首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的概況，請(qǐng)各小組選代表從組成成分，表面溫度，體積，質(zhì)量等角度給我們簡(jiǎn)述一下太陽(yáng)的概況。
�。ò鍟�(shū)）一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
1、太陽(yáng)概況
老師補(bǔ)充太陽(yáng)概況的資料：
（過(guò)渡）自然界中的物體，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送能量，太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量，我們稱(chēng)為太陽(yáng)輻射，太陽(yáng)電磁波包括x射線(xiàn)、γ射線(xiàn)、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn)，它們的波長(zhǎng)不同，特性和作用也有很大的差異。太陽(yáng)輻射的能量主要集中在可見(jiàn)光區(qū)，他的能量是巨大的，據(jù)計(jì)算，每分鐘太陽(yáng)輻射到達(dá)地球的能量相當(dāng)于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）思考太陽(yáng)能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量來(lái)源是什么？請(qǐng)各組代表回答。
（板書(shū)）
2，太陽(yáng)能量的來(lái)源
老師補(bǔ)充
�。ㄟ^(guò)渡）雖然太陽(yáng)能量到達(dá)地球不過(guò)是他的22億分之一，但對(duì)地球的影響卻是不可估量的。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的材料，用例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。
�。ò鍟�(shū)）3，太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
�。▽W(xué)生活動(dòng)）由兩個(gè)群眾方陣來(lái)回答，互相比賽。
高中地理教案范文6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)典型事例，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
2．通過(guò)資料使學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要成就和問(wèn)題。
3．通過(guò)填圖使學(xué)生掌握我國(guó)主要糧、棉、油、糖等基地的分布。
4．使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)我國(guó)國(guó)情，因地制宜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)劃劃分的科學(xué)依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問(wèn)題。
2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“因地制宜，適當(dāng)集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)”這兩個(gè)基本方針。
教學(xué)難點(diǎn)
1．我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問(wèn)題。
2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“因地制宜，適當(dāng)集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)”這兩個(gè)基本方針。
教學(xué)媒體
中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)劃示意圖、我國(guó)糧食和主要經(jīng)濟(jì)作物增長(zhǎng)折線(xiàn)圖、我國(guó)溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽(yáng)總輻射量分布圖。
教學(xué)方法
談話(huà)法、討論法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 解決世界糧食問(wèn)題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會(huì)制度、控制人口增長(zhǎng)、應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展糧食生產(chǎn)。
【引入新課】 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問(wèn)題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一節(jié)我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問(wèn)題。
【板書(shū)】 一、我國(guó)農(nóng)業(yè)在世界上的地位
【提問(wèn)】 閱讀課文第一、第二自然段，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)農(nóng)業(yè)的世界之最。
【歸納】 我國(guó)南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國(guó)是大豆的原產(chǎn)地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹(shù)的故鄉(xiāng)；我國(guó)棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產(chǎn)量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產(chǎn)量居世界前列。
【板書(shū)】 二、農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
【討論】 為什么我國(guó)將農(nóng)業(yè)放在戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位？
【歸納】 剛才大家進(jìn)行了熱烈的討論，歸納大家的意見(jiàn)：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問(wèn)題；②工業(yè)中有大量原料需農(nóng)業(yè)供應(yīng)；③農(nóng)產(chǎn)品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的其他部門(mén)；④農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是保證實(shí)現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國(guó)農(nóng)業(yè)還比較薄弱，農(nóng)產(chǎn)品還不能滿(mǎn)足整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。基于以上情況，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)中農(nóng)業(yè)仍居戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位。
【板書(shū)】 三、我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件
【討論】 （1）參照我國(guó)溫度帶圖、降水量圖和太陽(yáng)總輻射量分布圖，思考：
�、傥覈�(guó)的光熱條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？
�、谖覈�(guó)水資源的總量能否滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要？為什么我國(guó)大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調(diào)水工程？
�、蹚乃疅峤Y(jié)合的條件看，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么基本影響？
�。�2）參照我國(guó)地形圖，思考：
�、傥覈�(guó)的地形與我國(guó)主要的農(nóng)、林、牧的分布有什么關(guān)系？
�、谖覈�(guó)山地多平地少對(duì)發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？
�。�3）參照我國(guó)土地資源的分布圖，思考：
①為什么我國(guó)的后備耕地資源不足？
�、谖覈�(guó)主要的可供開(kāi)墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開(kāi)墾地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)條件？
�、畚覈�(guó)主要農(nóng)業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？
【歸納】 同學(xué)們討論的很好。但是需要指出的是：對(duì)自然條件要注意用辯證的客觀(guān)的方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。任何一個(gè)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響都是很復(fù)雜的。如我國(guó)在季風(fēng)氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使我國(guó)的災(zāi)害性天氣較多。山地多對(duì)發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國(guó)的一些山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是同時(shí)也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國(guó)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，總的來(lái)說(shuō)是非常優(yōu)越的，但是由于長(zhǎng)期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對(duì)森林的過(guò)度砍伐，草原改為耕地，以及農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國(guó)人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護(hù)有限的資源，同時(shí)要控制人口增長(zhǎng)數(shù)量，保證一定的資源占有量。
【板書(shū)】 四、新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就
【閱讀思考】 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：
�、�40多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了哪些改善？
�、�40多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了哪些增長(zhǎng)？（出示我國(guó)糧食和主要經(jīng)濟(jì)作物增長(zhǎng)折線(xiàn)圖）
�、�40多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)布局有了哪些改進(jìn)？
【歸納】 （1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了顯著改善。
河流的整治：淮河、黃河、海河、長(zhǎng)江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災(zāi)害。
土壤的改良：建設(shè)了一批旱澇保收、穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)農(nóng)田。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度有了提高：農(nóng)業(yè)機(jī)械化有了初步發(fā)展，農(nóng)村用電量、化肥和農(nóng)藥施用量有很大增加。
推廣科技成果：畜牧、森林、水產(chǎn)、氣象等方面都有新技術(shù)的應(yīng)用。
（2）農(nóng)業(yè)布局有所改善
農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)一般應(yīng)接近原料產(chǎn)地，尤其是初級(jí)加工、可以減少因農(nóng)產(chǎn)品原料失重而造成的.損失，我國(guó)紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國(guó)成立前原料大多來(lái)自國(guó)外，新中國(guó)成立以后擴(kuò)大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應(yīng)，降低運(yùn)輸費(fèi)用，同時(shí)還接近了消費(fèi)地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。
新中國(guó)成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運(yùn)輸網(wǎng)不斷擴(kuò)大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開(kāi)墾，出現(xiàn)了新的農(nóng)業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)。我國(guó)的黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農(nóng)場(chǎng)。
我國(guó)到1993年底城市人口已占全國(guó)人口的32.7％，1994年擁有百萬(wàn)人口以上的特大城市35個(gè)，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應(yīng)。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對(duì)保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應(yīng)起了很大的作用。
新中國(guó)成立以后，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的需要和各地區(qū)的具體條件，有計(jì)劃的建立了一批商品性農(nóng)產(chǎn)品基地，有的以糧食為主，有的以某種經(jīng)濟(jì)作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹(shù)、天然橡膠等為主。這為今后實(shí)行地域分工和專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
以上事實(shí)說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在新中國(guó)成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國(guó)還是處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡的時(shí)期，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，農(nóng)業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國(guó)的農(nóng)業(yè)有一個(gè)較大的飛躍。
【板書(shū)】 五、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
【提問(wèn)】 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：
（1）我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還存在哪些問(wèn)題？（閱讀課本1993年我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖，看產(chǎn)值多少，是否合理，看結(jié)構(gòu)是否合理？）
�。�2）我國(guó)在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦了哪幾件大事？
【歸納】 （1）人均糧食少 我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，雖然我國(guó)糧食總產(chǎn)量居世界首位，1996年糧食總產(chǎn)量較1949年增長(zhǎng)了近五倍，但是人均增長(zhǎng)卻不到兩倍。每年增產(chǎn)的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。
（2）科技水平低 我國(guó)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力尚低，抗御自然災(zāi)害的能力較差，如近年來(lái)長(zhǎng)江流域的水災(zāi)頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常有較大的波動(dòng)。
�。�3）從課本1993年我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖可以看出：我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理．種植業(yè)所占比重過(guò)大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達(dá)國(guó)家畜牧業(yè)的產(chǎn)值一般高于種植業(yè)；我國(guó)農(nóng)業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒(méi)有得到全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)各部門(mén)之間是一個(gè)密切結(jié)合的整體，存在著農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系。農(nóng)林牧副漁各業(yè)之間應(yīng)保持適當(dāng)?shù)谋壤拍芟嗷ゴ龠M(jìn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。
�。�4）農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日益加重 我國(guó)受污染的耕地達(dá)2 000萬(wàn)公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻繁。
為了保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長(zhǎng)，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦六件大事：①建設(shè)一批治理大江大河大湖的水利設(shè)施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術(shù)；③建設(shè)一批國(guó)家級(jí)的重要農(nóng)產(chǎn)品商品基地；④加強(qiáng)速生豐產(chǎn)林等的建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農(nóng)；⑥充分利用農(nóng)村豐富的勞動(dòng)力。
【小結(jié)】 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就，我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。其中我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)。大家回家以后完成我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利的和不利的自然條件的表格。
高中地理教案范文7
課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)情分析
1、學(xué)生已有基礎(chǔ)
第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路
第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用
第三章 第一節(jié) 能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類(lèi)為區(qū)域優(yōu)勢(shì)與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。
2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育
要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書(shū)本、筆記
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
觀(guān)察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。
過(guò)程與方法：
1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。
2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
3、運(yùn)用資料，分析其他流域的開(kāi)發(fā)。如長(zhǎng)江流域的綜合治理
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)，體會(huì)人類(lèi)如何正確認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行流域的開(kāi)發(fā)為人類(lèi)帶來(lái)利益，避開(kāi)災(zāi)害的科學(xué)研究精神。
2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點(diǎn)：
(1)根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點(diǎn)：
1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
2、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的.開(kāi)發(fā)。
(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點(diǎn)：
1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)氣候相關(guān)知識(shí)有所遺忘，且對(duì)學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。
難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(田納西河開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件之一)的成因。
2、基于學(xué)生目前的知識(shí)水平，以及沒(méi)有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：
難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開(kāi)發(fā)。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：
以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新性。
通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成
(1)以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：
1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀(guān)察地圖基礎(chǔ)上的。
2、田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。
所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。
(2)情景模擬教學(xué)法：
在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對(duì)田納西河流域有了認(rèn)識(shí)，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益
(3)通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成
4、教學(xué)程序
(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時(shí)：
第一課時(shí)：田納西河流域開(kāi)發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益
第二課時(shí)：
1、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，分析長(zhǎng)江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例
2、配套練習(xí)
(2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備)：
1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長(zhǎng)江三峽流域的背景資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊(cè)P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖;考試圖冊(cè)P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書(shū)本;筆記本。
(3)教學(xué)流程及時(shí)間分配
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進(jìn)行流域開(kāi)發(fā)，為人類(lèi)帶來(lái)利益，避開(kāi)災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘
2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。18分鐘
3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。15分鐘
4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘
第二課時(shí)
1、給出長(zhǎng)江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等)，遷移分析長(zhǎng)江三峽的綜合治理。20分鐘
2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、流域與水系概念
2、田納西河流域的開(kāi)發(fā)
高中地理教案范文8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:了解太陽(yáng)輻射的概念及其對(duì)地球產(chǎn)生的影響;掌握太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的主要影響。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)讀地理圖表,讓學(xué)生學(xué)會(huì)多從身邊事物開(kāi)始探討,把學(xué)習(xí)與生活融于一體,培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和分析能力;通過(guò)案例分析,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力,并養(yǎng)成搜索資料的習(xí)慣和篩選資料的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例的討論入手,分析太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)的影響,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,善于觀(guān)察生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響,樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和發(fā)展觀(guān);正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響,樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和辯證唯物主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響。
教學(xué)過(guò)程
【活動(dòng)】【課前準(zhǔn)備】
(1)學(xué)生課前查閱太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的相關(guān)資料,交流討論,引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料,收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問(wèn)題,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題解決。
【導(dǎo)入】第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響
(引入)在宇宙中,太陽(yáng)是地球相依的非常重要的一顆恒星,它的光和熱是地球上人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉,即為地球提供能量,我們知道“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,太陽(yáng)孕育了地球上的生物。那么,太陽(yáng)對(duì)地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢?本節(jié)課我們主要從太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球兩方面的影響來(lái)學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的概況,請(qǐng)各小組選代表從組成成分,表面溫度,體積,質(zhì)量等角度給我們簡(jiǎn)述一下太陽(yáng)的概況。
【講授】一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
1、太陽(yáng)概況
老師補(bǔ)充太陽(yáng)概況的資料:
(過(guò)渡)自然界中的物體,都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送能量,太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量,我們稱(chēng)為太陽(yáng)輻射,太陽(yáng)電磁波包括x射線(xiàn)、γ射線(xiàn)、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn),它們的波長(zhǎng)不同,特性和作用也有很大的差異。太陽(yáng)輻射的能量主要集中在可見(jiàn)光區(qū),他的能量是巨大的,據(jù)計(jì)算,每分鐘太陽(yáng)輻射到達(dá)地球的能量相當(dāng)于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。
(學(xué)生活動(dòng))思考太陽(yáng)能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量來(lái)源是什么?請(qǐng)各組代表回答。
【講授】2，太陽(yáng)能量的來(lái)源
老師補(bǔ)充
(過(guò)渡)雖然太陽(yáng)能量到達(dá)地球不過(guò)是他的22億分之一,但對(duì)地球的影響卻是不可估量的。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的材料,用例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。
【活動(dòng)】3，太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
(板書(shū))3,太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
(學(xué)生活動(dòng))由兩個(gè)群眾方陣來(lái)回答,互相比賽。
(板書(shū))a、太陽(yáng)輻射是維持地表溫度,促進(jìn)地球上的水,大氣,生物活動(dòng)和變化的主要?jiǎng)恿?即是地理環(huán)境的動(dòng)力來(lái)源,如大氣環(huán)流,洋流
b、太陽(yáng)輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的能量來(lái)源
(總結(jié))老師對(duì)發(fā)言進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影響,也有間接影響,說(shuō)明同一事物的兩面性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度,價(jià)值觀(guān)的教育。
(遷移)太陽(yáng)能是取之不盡,用之不竭的清潔能源,在地球上煤、石油等礦物燃料逐漸面臨枯竭的條件下,如何開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能就擺在我們面前了,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言你對(duì)太陽(yáng)能利用設(shè)想。(承接)太陽(yáng)輻射在地球上的分布并不均勻的,具有差異性
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們分析課本圖1.8圖1.9,由各小組代表回答問(wèn)題。
老師補(bǔ)充大氣上界的概念。
(遷移)為什么我國(guó)太陽(yáng)年輻射總量分布不遵循這條規(guī)律,分析原因
影響太陽(yáng)輻射分布的因素除了包括緯度位置,還有氣候狀況(沙漠地區(qū)多的原因)和地勢(shì)影響(青藏高原區(qū)最多的原因)。
(承接)我們所看到的太陽(yáng)看上去很平靜,我們感覺(jué)不到其有什么變化,但其實(shí)它時(shí)刻在發(fā)展變化著,并且這種變化有時(shí)很劇烈,這些變化我們稱(chēng)之為太陽(yáng)活動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))案例:第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)期間,埃及的雷達(dá)受到奇怪的干擾,這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽(yáng)活動(dòng)方向一致,埃及隨即受到以色列飛機(jī)的狂轟濫炸并失去西奈半島。埃及受到的干擾來(lái)自哪里?為什么?
【活動(dòng)】二、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)各小組代表簡(jiǎn)述太陽(yáng)大氣結(jié)構(gòu),各層概況,歸納太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型。
(板書(shū))1、太陽(yáng)大氣的結(jié)構(gòu)
(板書(shū))2、太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型
老師歸納總結(jié)
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)各小組代表回答活動(dòng)題。
(過(guò)渡)“上看天,下看地,天地之間有聯(lián)系”。太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響在一定程度上還是很大的,太陽(yáng)活動(dòng)使地球所接受到的太陽(yáng)輻射有一些微小變化,但可能會(huì)對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)造成重大的`影響。
(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)各小組一起舉例說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
(板書(shū))3、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
老師對(duì)發(fā)言進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)
耀斑爆發(fā)發(fā)射的電磁波影響無(wú)線(xiàn)電短波通訊帶電粒子流——磁暴、極光黑子——降水
太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響既有有利的一方面,也有不利的一方面。
課后小結(jié)
這節(jié)課主要了解了太陽(yáng)的概況、太陽(yáng)輻射及其對(duì)地球的影響,太陽(yáng)大氣層的分層和太陽(yáng)活動(dòng)的類(lèi)型及其對(duì)地球產(chǎn)生的影響。太陽(yáng)對(duì)地球的影響有利也有弊,由于太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響很大,所以世界各國(guó)都十分重視對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)的觀(guān)測(cè)和預(yù)報(bào),我國(guó)觀(guān)測(cè)記錄太陽(yáng)黑子的變化的歷史久遠(yuǎn),古代史書(shū)上就有關(guān)于太陽(yáng)黑子的記載,如公元前28年,有記載曰“三月乙未,日出黃,有黑氣大如錢(qián),居日中”面對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,我國(guó)有關(guān)部門(mén)在觀(guān)測(cè)和預(yù)報(bào),力圖把太陽(yáng)活動(dòng)可能造成的不利的影響降到最低程度。太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球還有許多方面的影響,請(qǐng)同學(xué)們回去繼續(xù)搜索,我們將搜集并進(jìn)行交流……
板書(shū)
一、太陽(yáng)輻射與地球
1,太陽(yáng)的概況
2,太陽(yáng)輻射的概念
3,太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源
4,太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
二、太陽(yáng)活動(dòng)與地球
1,太陽(yáng)大氣的結(jié)構(gòu)
2,太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型
3,太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
高中地理教案范文9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。
2.使學(xué)生理解四季的形成和劃分。
能力目標(biāo)：
會(huì)畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2.閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照射地球的示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化
教學(xué)過(guò)程：
地球公轉(zhuǎn)的地理意義
1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加
自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角.
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
�、俜秶�23°26′N(xiāo)―23°26′S
②周期：一個(gè)回歸年，365日5時(shí)48分46秒
③過(guò)程：利用數(shù)學(xué)的正弦圖來(lái)直觀(guān)展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。
這樣可以判斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向（向南或向北），并舉例說(shuō)明。
�、芏侄粒捍悍秩�，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后.
⑤易混淆的概念：回歸年與恒星年（比較法）
3.晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律
�、俪嗟溃阂荒晁募緯円蛊椒郑ɑ虻乳L(zhǎng)）.
②直射點(diǎn)在哪個(gè)（南或北）半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，另一半球晝短夜長(zhǎng).（歸納演繹法）
即：1）若直射點(diǎn)在北半球，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；
2）若直射點(diǎn)在南半球，越往南，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.
3）夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線(xiàn)上，北半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.
4）冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線(xiàn)上，南半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.
③春分日和秋分日：
1）全球各地晝夜平分（或等長(zhǎng)）；
2）晨昏線(xiàn)經(jīng)過(guò)南北兩極，并與經(jīng)線(xiàn)圈重合.
4.正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
�、偬�(yáng)高度，即太陽(yáng)高度角，就是太陽(yáng)光線(xiàn)與地平線(xiàn)（或面）的夾角（H），（注：不要理解成太陽(yáng)離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°.
正午太陽(yáng)高度，即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度，一天中的太陽(yáng)高度，主要用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度，若一天中的太陽(yáng)高度都很小，那一天的太陽(yáng)高度一定比這還小.
�、谝�(guī)律：1）空間變化規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)（方）遞減.比如：假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在3°N，那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減.
2）時(shí)間變化規(guī)律：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變.因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間往返運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變.（歸納演繹法）
�、跦對(duì)地表影響：（利用人教版地圖冊(cè)P16右下圖，并解說(shuō)）
1）太陽(yáng)高度（H）越大，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；
2）太陽(yáng)高度（H）越小，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少，溫度就越低.
5.四季的.劃分
①天文四季：1）夏季，一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)，太陽(yáng)的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最多的季節(jié)；
2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽(yáng)最低的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最少的季節(jié)；
3）春季和秋季是冬，夏兩季的過(guò)渡季節(jié).
�、诒睖貛�(guó)家（氣候統(tǒng)計(jì)）上的四季
春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份.
�、垡谆煜母拍睿杭竟�(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等.（比較法）
6.五帶的劃分
�、僖阅�，北回歸線(xiàn)和南，北極圈為分界線(xiàn)，把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶.
②學(xué)生討論：1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變��；南溫帶，北溫帶變大.
2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，.北溫帶變小.
�、垡谆煜臄�(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線(xiàn)的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線(xiàn)的緯度30°和60°.（比較法）
高中地理教案范文10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
2.知道土地資源開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題。
3.知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。
4.記住我國(guó)主要的土地利用類(lèi)型，了解其特點(diǎn)。
5.使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。
3.我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(多媒體)學(xué)生齊唱環(huán)保之歌《我愛(ài)您，媽媽》“我悄悄獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)給您親愛(ài)的媽媽?zhuān)兄x您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛(ài)您親愛(ài)的媽媽……”
(師問(wèn))歌中的“媽媽”指的是誰(shuí)?
(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的.土地。
教師總結(jié)：土地，它給人類(lèi)提供了山川、萬(wàn)物、衣食、財(cái)富;過(guò)去的一切得益于它，它更影響著人類(lèi)的未來(lái)。這就是土地，這就是土地資源。
二、新課教學(xué)
(一)類(lèi)型齊全，耕地比重小
教師：多媒體出示耕地、草地、林地、城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工礦用地、永久積雪和冰川、戈壁的景觀(guān)圖。
學(xué)生：討論這些景觀(guān)圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。
教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
(承轉(zhuǎn))我們身為中華兒女，祖國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)呢?
中國(guó)陸地面積居世界第三位，國(guó)土遼闊，土地資源豐富。
(屏幕顯示)教材P68圖3.9《中國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成》。
(師問(wèn))這些說(shuō)明我國(guó)土地資源的什么特點(diǎn)呢?
(生答)土地利用類(lèi)型齊全。
(師問(wèn))我國(guó)土地資源如此豐富、齊全，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有利條件還是不利條件呢?
(生答)有利。
教師總結(jié)：如此豐富和類(lèi)型齊全的土地資源，為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。
請(qǐng)大家觀(guān)察各類(lèi)土地所占比例，能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
教師總結(jié)：咱們十分需要的耕地、林地比重小，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎?
大家請(qǐng)看我國(guó)人均耕地狀況。屏幕顯示圖3.8《中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》�？梢钥闯觯袊�(guó)人均耕地很少。
(二)地區(qū)分布不均
教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9《中國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成》
學(xué)生：結(jié)合此圖并聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成課本P71“活動(dòng)2”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種分布差異的原因。
耕地--氣候濕熱，地形平坦。
林地--降水較多，山地地區(qū)。
草地--降水較少。
難以利用土地--氣候惡劣，干、寒。
(師問(wèn))我國(guó)季風(fēng)區(qū)面積約占全國(guó)的一半，卻集中了全國(guó)90%以上的耕地和林地，是我國(guó)農(nóng)、林、漁業(yè)的主要分布區(qū)，而且土地的利用程度高。草地、難利用的土地主要分布在西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，土地資源的利用程度較低，未利用土地分布較廣。分布不均是我國(guó)土地資源的又一特點(diǎn)。大家想一想，這是優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)呢?
(生答)劣勢(shì)。
大家知道我國(guó)的耕地主要分布在東部濕潤(rùn)及半濕潤(rùn)地區(qū)，結(jié)合圖3.10,你能說(shuō)出水田和旱地分別位于哪個(gè)地區(qū)嗎?
(生答)水田--濕潤(rùn)區(qū);旱地--半濕潤(rùn)區(qū)
教師提問(wèn)：下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：
(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?
秦嶺-淮河一線(xiàn)。
(2)大致與哪條年等降水量線(xiàn)的分布相一致?
800mm.
(3)造成我國(guó)耕地南北差異的成因是什么?
南方降水多，屬濕潤(rùn)區(qū);北方降水少，屬半濕潤(rùn)區(qū)。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異。
(承轉(zhuǎn))土地資源是可再生資源，如果合理利用，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢?(生產(chǎn)能力會(huì)下降，甚至完全喪失。)
(三)合理利用每一寸土地
讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫(huà)：
第一幅圖：人口增長(zhǎng)，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾。
第二幅圖：過(guò)度放牧，造成草場(chǎng)退化→荒漠化加速。
第三幅圖：由于人類(lèi)濫伐森林，加劇了水土流失。
第四幅圖：人們不當(dāng)排放造成土地的污染。
教師總結(jié)：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，又是一種壓力。因此，我國(guó)把“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)生：閱讀課本P72圖3.12,明確我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施，完成P74“活動(dòng)3”,
三、課堂小結(jié)
我們知道了我國(guó)土地資源有總量豐富、類(lèi)型齊全的優(yōu)勢(shì);又了解了其人均占有量小、比例不盡合理、分布不均及各類(lèi)土地資源破壞嚴(yán)重的劣勢(shì)。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護(hù)土地資源。
四、課外活動(dòng)：實(shí)踐探究 拓展延伸
調(diào)查實(shí)踐：
l.在我們學(xué)校周?chē)�，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠(chǎng)房，對(duì)此你有什么看法?寫(xiě)一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
2.調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋氐闹饕妙?lèi)型和狀況，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采用了哪些保護(hù)措施。
課后習(xí)題
在我們學(xué)校周?chē)�，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠(chǎng)房，對(duì)此你有什么看法?寫(xiě)一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。
高中地理教案范文11
【教學(xué)思想設(shè)計(jì)】
主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國(guó)土整治范疇，對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行國(guó)土整治的最終目的是為了促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)理念】
本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特點(diǎn)事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【課標(biāo)分析】
“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響�！�
這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個(gè)方面，也就是必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的“一分為二”觀(guān)點(diǎn)的教育。
【教材分析】
“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系�！氨匦蔻蟆眲t是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。“必修Ⅲ”第一章是《區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)》，其中第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡(jiǎn)單，所以與第二部分合并在第一課時(shí)中。第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響”四個(gè)模塊。根據(jù)與學(xué)生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對(duì)資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對(duì)資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響。
【學(xué)情分析】
從知識(shí)掌握程度看，一方面學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)資源分布狀況、我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等知識(shí)，對(duì)我國(guó)資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ);另一方面，學(xué)生雖通過(guò)不同渠道對(duì)西氣東輸工程有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)此工程的認(rèn)識(shí)尚不夠系統(tǒng)和深入。
從心里特點(diǎn)看，高中學(xué)生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學(xué)方法較為合適。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能 了解天然氣資源的特點(diǎn)及我國(guó)天然氣資源的'分布和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀;了解西氣東輸工程的必要性和實(shí)施路線(xiàn);學(xué)會(huì)分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)間的關(guān)系。
過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)我國(guó)天然氣資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力;通過(guò)閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力;通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)分析我國(guó)東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹(shù)立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān);同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析說(shuō)明“西氣東輸”對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：以“西氣東輸”為例，學(xué)會(huì)分析說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響的方法。
(根據(jù)課標(biāo)確定本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識(shí)的遷移。此前提是學(xué)生必須通過(guò)“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達(dá)到學(xué)以致用，因此定為難點(diǎn))
【教學(xué)策略】
資料分析、案例探究與問(wèn)題討論，講授、解釋與合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
[課前準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：(1)提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料;(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作;(3)教學(xué)材料準(zhǔn)備和課件制作。
學(xué)生準(zhǔn)備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對(duì)調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 [視頻引入] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于廣西)
[教師講述] 西氣東輸已經(jīng)進(jìn)入廣西，在以后的生活里，我們將會(huì)深切感受到這種國(guó)家大型工程給我們生活帶來(lái)的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例。
[目標(biāo)展示] 觀(guān)看視頻
[教師提問(wèn)] 我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些?為什么要建設(shè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程?
[出示圖片] 教材27頁(yè)，圖1-22“我國(guó)西氣東輸路線(xiàn)布局示意”
[合作探究]結(jié)合我國(guó)行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)、終點(diǎn)、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流。
[教師歸納] 對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，并對(duì)闡述不清的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥并板書(shū)。
思考并回答問(wèn)題
閱讀圖文，并從中提取有關(guān)知識(shí)，回答問(wèn)題
結(jié)合中國(guó)行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運(yùn)輸?shù)囊蛩亍钡脑�，小組合作，進(jìn)行案例分析，并作匯報(bào)。
“西氣
東輸”概況
高中地理教案范文12
一、學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。
二、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的'能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀(guān)性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀(guān)點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施：
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過(guò)程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會(huì)考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹(shù)立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀(guān)，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來(lái)源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐瑥浹a(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀(guān)，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴(lài)教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的研究與實(shí)踐。
《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開(kāi)展校際交流，尋求共同發(fā)展。
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