實用的小學語文教案（范例9篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、走進成語故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、了解有關(guān)學習的成語故事，理解成語的內(nèi)涵。
3、積累有關(guān)學習的名言警句，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，激發(fā)學生對學習的`熱愛。
教學重點
感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個人要活到老，學到老。
課時設(shè)計：1課時
教學過程
一、導(dǎo)入
1、同學們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。（指名學生自由回答）
師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢？
2、小結(jié)。今天我們就來學習了解幾個有關(guān)學習的成語故事。（板書課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時候卻非常的頑劣，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度，變得勤奮好學起來呢？課件。出示思考題。
2、學生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度，變得勤奮好學起來呢？）
3、指名學生回答。
4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學習影響很大。也從這個故事中，李白也明白了這個道理。
�。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針。學生讀后，背一背。
李白被人稱為“詩仙”，是個很有才華的大詩人，但是，連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學習，那么作為普普通通的我們，無論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學習。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們再來看看下一個故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？
2、學生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結(jié)：面對學習，古人從來不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書設(shè)計
鐵杵成針
懸梁刺股
小學語文教案 篇2
學習目標：
1.學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2.引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的.愿望。
教學重難點： 理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：1課時
2、板書課題：最美的花束
1.自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文，達到讀準讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩文。
1、看課文中的圖思考：你看到了什么？課文里是怎樣說的？同桌互相讀一讀
2、根據(jù)學生所談引導(dǎo)學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。
3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4.學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。
五、總結(jié)布置作業(yè)�；丶易x兒歌、并要背誦，把課文中好詞佳句多讀幾遍明白它怎樣用。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、進一步有感情朗讀詩文體會感情。
2、背誦全詩。
教學內(nèi)容：
一、談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。
1.師生共同評價。
2.全班有感情地朗讀全詩。
1．課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學生進一步體會課文內(nèi)容。
2．自讀全詩，練習背誦。
二.再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語言美。
1.課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學生進一步體會課文內(nèi)容。
2.自讀全詩，練習背誦。
三、引導(dǎo)學習語文天地中填一填，會用________和________ 一樣________。說一句話。
四、拓展延伸： 讀了詩歌，你還想到了什么？
板書設(shè)計
最美的花束
眼睛不同 都能看見太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。
2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運用。
3.了解課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。
4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情，體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的思想。
一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系
1.今天我們來學一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)
2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么?
A這是人物所說的一句話(人物的語言)
B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的
C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。
3.還沒有看課文內(nèi)容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。
4.預(yù)習過課文的同學一定知道，課題中的這個“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)
5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節(jié)，說說 (根據(jù)學生回答板書： 父親 母親 托利亞 )( 小學生)
6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)
二、學習二、三節(jié)
1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?
2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)
3.我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時候? 預(yù)設(shè)：假日。 假日，這個時間太籠統(tǒng)，而且許多國家的放假的時間都不一樣的`。 點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨 第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時間。
4.這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了，—— 看看課文第9小節(jié)，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)
5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。
6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。
7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。
(1)讀一讀
(2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快�！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼�。形容雨下得很大。)
(4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)
(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)
9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了。 出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)
三、學習第二部分
1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請6位同學分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(板書：經(jīng)過)
2.看看，第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。
3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)分析，第二分句口頭回答。
4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)
5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。
6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，然后句子畫線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學)。
7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節(jié))
8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。
9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思，就是——每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。
10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?
四、學習第三部分
1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。
2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書：結(jié)果)。 說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀 蓋)
3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。
五、總結(jié)，指導(dǎo)簡單復(fù)述
1.剛才通過學習，讓我們了解這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。薩沙看見暴風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)
板書設(shè)計：
媽媽，我不是最弱小的○
起因 經(jīng)過 結(jié)果
互讓 掀 蓋
大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花
瓢潑大雨 (小學生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2、認識9個生字，重點指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導(dǎo)“棒”，學會寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓(xùn)練。
4、能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學重點：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。
教學難點：
能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學準備：
多媒體課件
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：第一課時
一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入
1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？
【設(shè)計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題�！�
2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）
3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學習生字
1、請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示本課生詞，排火車讀。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1、把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2、裹俠帶動。
3、彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1、可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫
2、書籍的冊本或篇章
3、考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個音？什么意思？
�。�2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學生知識面�！�
3、指導(dǎo)寫字
（1）出示生字，認讀組詞。
（2）指導(dǎo)書寫
“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。
第二課時
一、朗讀課文，學會質(zhì)疑
1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。
2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）
3、故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）
4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）
5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小真，你會是什么心情？
6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）
8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的.快樂�！�
二、研讀故事，理解想象
1、默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）
2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）
3、交流。（隨機出示）
�、籴烎~
你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。
�、诶�
老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？
可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？
【設(shè)計意圖：擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味�！�
�、郛敱蛔�
�。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》？
�、墚斄酪吕K
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次）
4、小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？
5、發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？
6、小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7、交流、評價。
【設(shè)計意圖：這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學生營造思維、想象、表達的氛圍�！�
8、長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？
9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？
10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。
3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！
小學語文教案 篇5
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓(xùn)練
教學課時：1課時
教學過程
一、激趣導(dǎo)入
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導(dǎo)學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人�！�
分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導(dǎo)：龐涓心里——
生讀：不免惴惴不安
師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導(dǎo)：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因為——
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的'了
師導(dǎo)：龐涓認為——
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說——
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——
生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效，為什么課文干脆不以此為題，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密�！�
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來�！�
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱--------- -勝
智取
龐涓 驕傲輕敵--------- 敗
小學語文教案 篇6
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計：
顏色配合?
精巧的詩 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實在）是 覓食 （釣魚圖）
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學過程：
第一課時 教學隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）
4、我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑問�?/p>
4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）
3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的'是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
小學語文教案 篇7
麥哨
課型： 略讀課文
教學目標
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
教學時數(shù)： 2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、導(dǎo)入課題
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的'鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言
1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學語文教案 篇8
教學目標
1.認識2個生字，學會3個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問題。
4.導(dǎo)讀《小王子》，走進名著，從中感悟。
教學重點
1.體會作者內(nèi)心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。
教學準備：幻燈片
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、簡介作者，初解題意
1.同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?
2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的'話來說，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點的大人的。
3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?
(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文，學習生字
�、蔽覀冋堃幻瑢W給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。
�、灿喺首x中的錯誤，評議朗讀情況。
�、匙詫W生字生詞，并進行交流：
⑴學生強調(diào)需要注意的字詞的讀音：
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ) 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視
中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交
�、茝娬{(diào)生字字形：
嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸
帽：巾+冒
�、遣樵~典解決生詞：
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細觀察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1.現(xiàn)在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?
2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。)
3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎
小學語文教案 篇9
教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。
3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧學法
上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學習的嗎?(學生交流，老師板書)
二、研讀課文，感悟晉祠的水之美
(一)、通過上節(jié)課的學習，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)
(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。(學生交流，老師相機板書)
1、指導(dǎo)體會頓號的作用
2、指導(dǎo)朗讀
(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢?默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。
交流：
1、第一個特點——多
A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。
B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會水的`種類多。
C、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。
2、第二個特點——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。
B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?
3、第三個特點——清
A、抓住“歷歷可見”體會水之清。
B、指導(dǎo)朗讀
4、第四個特點——柔
A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到?
B、出示動詞想象畫面。
C、體會比喻句的妙處。
D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
(四)、學習總結(jié)部分
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么?引導(dǎo)體會“漂”。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?
四、課后拓展，學以致用
用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。
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