語文教案8篇[優(yōu)選]

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不論理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學這一課我是這樣設計的：

　　一、自讀──發(fā)現(xiàn)與探究

　　自讀是同學對課文最初的接觸與認識，也可稱為初讀。它必定隨同著同學自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標：

　�。�、借助拼音讀準字音，讀通課文；

　�。病⒏鶕�(jù)自身的認識初步理解課文內(nèi)容；

　�。�、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給同學充沛的時間讓他們充沛地去讀。閱讀必定隨同著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎上再讓他們說說都知道了些什么，并引導同學大膽質(zhì)疑。

　　《我要的'是葫蘆》這篇課文生動有趣，簡短精悍，同學借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光了，一個一個都落了。同學根據(jù)自身的生活經(jīng)驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認識。而課文中牽涉的一個最關(guān)鍵的科學知識──“蚜蟲”對理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用，同學對蚜蟲的認識只是知道他會吃樹葉，可這些小不丁點的蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時，我有意識地讓同學通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不只能吸食植物體內(nèi)的液體營養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過進一步的探究，同學的認識就更清楚、更深刻，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、討論──理解與深化

　　《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不時發(fā)展下去。因此在教學中我讓同學圍繞兩個問題展開討論：

　�。薄�從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？

　　２、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點。

　　那個人愛葫蘆表示在：

　�。�、“那個人每天都去看幾次�！�

　�。�、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”可以讓同學通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想象他的心理活動，揣測他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表示出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂“葉－蟲－葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓同學用“因為……所以”的句式說一說，還應該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理？

　　主要表示在以下幾個地方：

　�。�、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？

　�。�、當鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆�！边@里主要讓同學通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。

　　通過討論，同學對課文的內(nèi)容以和中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。隨后設計創(chuàng)新題，啟發(fā)同學考慮：第二年，那個人又種了一棵葫蘆……

　　三、扮演──積累與發(fā)明

　　扮演就是要求同學輔以表情、動作，將課文所表達的內(nèi)容通過自身的言談舉止表示出來。通過扮演同學不只能夠積累課文中的語言，更能發(fā)明性地運用語言。因為用怎樣的動作、神態(tài)，用什么樣的語氣，都要經(jīng)過同學的考慮與發(fā)明。在某種程度上說，演得像不像，直接反映同學對語言文字的感悟能力。

　　《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強，適合扮演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓同學都來做演員，都來做導演，在這一導一演的過程中，語感得到了訓練，個性得到了張揚，發(fā)明性也得到了培養(yǎng)。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

　　2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

　　二、教學重、難點：

　　讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　1、 學生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

　　2、 教師導言，板書課題。

　　3、 生齊課題，并質(zhì)疑。

　　（二）通讀課文，整體感知

　1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

　　2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）小組合作，學習生字

　　1、 生同桌合作，探討識字方法

　　2、 組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

　　3、 全班反饋

　　4、 檢查識字情況

　　（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　�。ㄋ模┰僮x課文，要求把課文讀通，讀順。

　　（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、 布置自學要求：

　�。�1）認真仔細閱讀課文。

　�。�2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

　�。�3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

　　2、 交流學習所得。

　�。�1） 名回答以上思考的問題。

　　（2） 根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的.語句。

　�。ㄔ谝龑�學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

　　3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　　（六）說話練習：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　　（七）書寫指導

　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　2、重點指導：

　�。�1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　�。�2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　　（八）積累語言

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　　（九）布置作業(yè)

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

　　五、教后反思：

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1.了解破折號的作用并會使用。

　　2.自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩的特點。

　　3.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

　　重點難點

　　1.自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩的特點。

　　2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

　　教學課時 一課時

　　1.學生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩的特點。

　　2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

　　重點句幻燈片

　　一 溫故知新

　　1.字義的理解。

　　給句子中加點的字選擇正確的解釋時,要先把句子反復讀上幾遍,結(jié)合加點字所處的語言環(huán)境來確定各句中加點字的含義。

　　2.認識破折號。

　　破折號是表示話題或語氣的轉(zhuǎn)變,聲音的延續(xù)等的符號。“行文中解釋說明的語句,用破折號標明�！薄霸掝}突然轉(zhuǎn)變,用破折號標明�！薄奥曇粞娱L,擬聲詞后用破折號�！薄笆马椓信e分承,各項之前用破折號。”“表示語氣的轉(zhuǎn)變、聲音的延續(xù)、時空的起止,或用為夾注�！奔雌普厶柕�'作用是:①解釋說明;②表示遞進;③表示聲音延長;④表示轉(zhuǎn)折;⑤加強重點。

　　破折號是一個用途比較廣的標點符號。它的主要用法可以歸納如下:

　�、儆靡员硎緦ι衔牡慕忉屨f明或補充。②表示話題的轉(zhuǎn)變。③表示話語的中斷。④表示聲音的延長。⑤表示引出下文。⑥表示總結(jié)上文。⑦分行列舉,每個分列項前用破折號。⑧用在副標題的前面。⑨用于引文后標明作者。

　　3.拓展交流。

　　閱讀三個小朋友的發(fā)言,結(jié)合課文的內(nèi)容體會他們的想法,感受中蘊涵的作者的思想感情。自己從文中找一些重點詞句或重要的場面、情節(jié),仔細想想表達了作者怎樣的情感,并與同學、老師交流。

　　二 閱讀平臺

　　1.這兩則寓言詩都告訴我們不能從自己的角度,以個人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地、公正地去認識它們。

　　2.理解重點句的意思。

　　(1)“我并不羨慕你這種囚徒的生活�！币馑际酋庺~對金魚的“自由”并不羨慕,在鯉魚看來,金魚永遠生活在魚缸里,這根本不是自由,只是像生活在牢籠中的囚徒罷了,體現(xiàn)了鯉魚對真正自由的追求。

　　(2)“我雖然由于不慎遭受了災難,但我畢竟領略過江湖的廣闊�！边@句話是鯉魚對金魚的反駁。鯉魚說自己雖然大難臨頭,但以前自己在廣闊的江湖中自由自在地生活,見識過許多美好的事物,雖死無憾。而金魚雖然能茍活一世,卻毫無自由,這樣的生活和囚徒?jīng)]什么區(qū)別。

　　三 積少成多

　　這部分十二個詞語都是成語,每個成語都有一個寓意深刻的故事,學生可以查找資料,把這十二個成語故事找來讀一讀,體會其中的道理,理解成語的含義。

　　四 口語交際

　　1.導入:這一段時間以來,我們一直暢游在童話、寓言故事的海洋中,親歷著一個個驚險有趣的故事,結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天,讓我們召開一個討論會,說一說自己喜歡的童話或寓言故事。

　　2.請學生閱讀“活動建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。

　　交流明確:

　　(1)講故事,還要說明喜歡的理由。

　　(2)故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意,也可以讓大家思考。

　　(3)傾聽別人的發(fā)言時要邊聽邊思考。

　　3.準備發(fā)言。

　　自己再看一看活動建議,進一步明確要求。

　　準備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點要求準備了,還需要補充哪些內(nèi)容,做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。

　　4.進行活動。

　　(1)結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放《活動評價表》,進一步明確對聽、說者的要求。

　　(2)小組內(nèi)發(fā)言,大家共同評價,推選最佳發(fā)言者。

　　(3)每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”。

　　五 習作

　　1.出示習作要求。

　　(1)以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經(jīng)歷。

　　(2)要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點,你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。

　　(3)通過這個故事,你想告訴別人什么?想象一下再確定習作內(nèi)容。

　　2.開始習作。

　　(1)學生認真閱讀習作要求,弄清寫作的內(nèi)容和題目。

　　(2)以課文內(nèi)容為基礎,體會尼爾斯歷險的經(jīng)過,想象自己將要經(jīng)歷的故事情節(jié)。

　　(3)語句要通順,內(nèi)容要具體,寫完后認真修改。

　　范文:

　　假如我有一只尼爾斯的鵝

　　我家養(yǎng)了許多鵝。一天,我正在院子里看故事《尼爾斯騎鵝歷險記》。不知不覺時間過去了,我一看表,離上課只有幾分鐘了�！霸趺崔k呢?”我心急火燎地叫著,準備走出家門。這時,突然從鵝群中間站出一只比普通鵝大幾倍的天鵝,我嚇了一跳:“這是什么?難道尼爾斯的鵝來到我家了?”我正疑惑著,天鵝說:“快來,我馱你去上學�！� 我心里感到又害怕又新奇好玩兒。我試著爬到天鵝的背上,天鵝拍著翅膀飛了起來。三四分鐘就到學校了,我激動地叫道:“我到了!”

　　天鵝輕輕落在校園里,周圍的同學目瞪口呆地看著我從鵝背上下來。天鵝飛走后,一下子圍上來許多同學問我怎么回事,我也有點兒說不清。

　　下午放學,天鵝從天空飛下來接我回家。我向同學們炫耀:“這是我的私人飛機!”平時走回家要四五十分鐘,而現(xiàn)在五六分鐘就搞定了。我的作業(yè)也很少,寫完作業(yè)后就去河邊玩兒�，F(xiàn)在既然有天鵝了,我就可以好好在河里玩兒了。我指給天鵝看河里的魚,天鵝把頭伸進水里,等伸出水面后,嘴里已有三四條魚了。我把魚放進大口袋里,高興地想:如果把魚賣了,不就賺錢了嗎?我們一直捉到天黑,捉了滿滿一袋魚。我拿到菜市場,賣了好多錢,啊!太爽了!幾天下來,我賺了一百多元錢。

　　我越來越喜歡這只天鵝了,簡直和它形影不離。

　　這天,我們學校到山區(qū)舉行馬拉松比賽。我故意跑得很慢,等到周圍沒人時,我吹了一聲口哨,天鵝從天而降,馱上我向終點飛去。不一會兒我就到終點了。天鵝飛走了,我坐在終點等著同學們。同學們跑到終點,看到我,都十分奇怪,我沒理他們。最后,我得到了冠軍獎杯。

　　現(xiàn)在,除了上課我一步也不離開天鵝了。平時,我和天鵝經(jīng)常在天空中閑游。有一次我們無意間落在一個院子里,我看開著門,就走進屋里,屋里沒有人,突然我看見桌上放著200元錢,我想到老早就想買一個MP4,可才攢了一百多塊錢,如果加上這200元錢……我再次環(huán)顧四周,沒人!我趕緊把錢裝進了口袋,叫天鵝把我?guī)Щ丶依铩?/p>

　　第二天,沒人發(fā)現(xiàn)。第三天,沒人吭聲……我得意極了,又要天鵝帶我去那個地方。但天鵝就是不起飛,可能它識破我的詭計了。我生氣了,就說:“你不去,我去!”

　　我一個人跑到那個院子里,翻起錢來。突然,從門外進來一群拿著棍棒的家伙,嘴里喊著:“抓住他,是他偷的錢!”我慌了,趕緊從窗戶逃了出來,他們緊追不放。在這千鈞一發(fā)的時刻,天鵝從天而降,擋住了他們的去路,和他們打了起來。我想幫天鵝,可天鵝扇動翅膀不讓我靠近,好像在說:“快走!這里有我!”我趕緊往家跑,身后只聽見噼噼啪啪的敲打聲。

　　我邊跑邊流淚。我知道我錯了,一開始我就錯了。我把天鵝當作我的工具,讓它接送我上學,讓它幫我捉魚掙錢,讓它幫我作弊跑完馬拉松……我錯了,我完全錯了。我跑回家,拿出那300多元錢,站在家門口等著天鵝回家……

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.抓住人物言行體會人物的心理。

　　2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示

　　3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

　　教學重點

　　理解課

　　文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　預習題綱

　　1.初讀課文，獨立學習生字。

　　2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。

　　第 一 課 時

　　一.談話導入，揭示課題

　　知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。

　　(板書課題)

　　二.初步了解課文

　　1.學習生字詞

　　（1）生字讀音

　　這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　　課件顯示：

　　放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

　　魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

　　魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

　　乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

　　月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

　　道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

　　（2）部分詞語的意思

　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

　�。�3）課文內(nèi)容

　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

　�。ò鍟�：釣魚放魚啟示）

　　三.練習朗讀課文

　　1.初讀課文，讀通讀順。

　　2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　　3.同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4.指名讀。

　　四.布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.收集有關(guān)誠實的格言。

　　第 二 課 時

　　一.導入

　　出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關(guān)誠實的故事。

　　二.深入學習課文

　　1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　2.默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

　　3.指導與交流。

　　（1）出示語句

　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關(guān)語句）

　�。�2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

　　（語句：�。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

　　（3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)

　　4.父親的情感

　�。�1）自讀

　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　�。�2）交流與指導。

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）

　�。�3）討論

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5.揭示中心

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！逼渲�，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

　　6.“但是，在人生的'旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

　　三.課堂小結(jié)

　　填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

　　是 。

　　四.拓展

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

　　在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……

　　選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……

　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　五.布置作業(yè)

語文教案 篇5

　　【設計理念】

　　1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。

　　2．設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。

　　3．充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的.空間為學生張揚人性，激揚靈性服務。

　　【教材分析】

　　《幸福是什么》選自九年義務教育六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

　　【教學目標】

　　1．通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。

　　2．培養(yǎng)學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．播放歌曲《我們多么幸�！�，師生共同放聲歌唱。

　　2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

　　

語文教案 篇6

　　一、課前談話：

　　同學們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個謎語吧!“全國只有十二個，每人都要有一個”。(十二屬相)

　　誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?

　　好，我們準備上課!

　　二、揭示課題：

　　1.今天我們就一起來學習《十二屬相圖》。(板書課題)

　　2.學生齊讀課題

　　3.講：我們中國習慣用十二種動物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動物呢?快來看看吧!(課件出圖)

　　快來認一認吧!(圖上有字)

　　師：這就是十二屬相圖

　　看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。

　　三、初讀課文：

　　1.師范讀課文，生做好指讀姿勢

　　要求：聽清每個字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)

　　(加上你的動作說說一兩個即可)

　　2.自己試著讀課文，遇到不認識的字，用筆畫出來。

　　3.師：我們的學習伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認識的字跟著安安學一學(課件安安讀課文)。

　　4.請你們再讀一讀課文吧!

　　問：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。

　　5.兩人互讀課文，要求：如果讀對了，你要表揚他，讀錯了要幫一幫他。

　　四、出示課文，識詞：

　　1.問：你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)

　　2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認識他們嗎?快讀讀吧!

　　3.師：誰認識，就快速搶讀。

　　4.看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認識他們嗎?自己再讀讀課文吧!

　　五、隨文識字：

　　1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什么呢?

　　(課件：安安說話)

　　2.組內(nèi)認字：

　　問：你們平常是怎么識字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學一學卡片上的字。

　　①互認：把認識的收進位子里，不認識的擺在桌子上。

　�、趨R報：哪個小組有不認識的字拿出來。

　　③剛才你們說了幾種識字方法，就用這些方法，在小組里學一學。

　�、苓�有哪個組有不認識的字?哪個小組愿當老師教一教他們(組間互教)

　　3.檢查認字情況：

　�、賳枺赫l愿意把你新認識的字介紹給大家?

　�、趲煟赫l對了，就搶讀出來，你讀對了，字寶寶就會跑回去了。

　　六、鞏固識字：

　　1.猜字游戲

　　學生來前面猜字

　　2.學寫“樂”

　　問：這個字念什么?(樂)

　　我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的`

　�、傺菔荆阂槐椋嚎辞骞P順

　　二遍：看清每一筆位置

　　②師范寫，板書在田字格板上。

　　③生拿出小手書空、描寫，練寫一個(強調(diào)三個一)。

　�、芊答仯撼鍪緦W生寫的字，鼓勵學生再寫一個。

　�、輪枺赫l能用“樂”組個詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)

　　七、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升)：

　　師：今天，我們一起學習也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。

　　1.用自己喜歡的方式讀。

　　2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎?

　　幾個人商量一下，看誰最聰明

　　3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!

　　(形式可以多樣�？梢宰寣W生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。)4.師：你們認識了這些字寶寶，還會讀課文了，真好。

　　讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來。

　　(過家家：當醫(yī)生……當媽媽)

　　八、拓展延伸：

　　師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請你們下位子問問在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。

　　問：誰來說說?

　　師：通過同學們與老師們的交流，我們看出了每個人的年齡都與一個屬相相對應(課件)

　　九、作業(yè)：

　　現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。

　�、倩丶覇枂柊职�、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。

　�、谠侔颜n文試著讀給他們聽一聽

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

　　2、認識14個生字，會寫6個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么?

　　2、學會本課的生字詞。

　　【教學準備】

　　課件、月亮圖片。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、感悟心愿一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢?

　　(學生許愿。)

　　剛才你許的愿就是你的心愿。

　　(板書：心愿)

　　2、出示月亮圖片，問：

　　你們看，這是什么?

　　(帖月亮圖)

　　月亮也有它的心愿，今天我們學習第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢?

　　二、課件出示圖畫，看圖了解圖意

　　1、認真觀察每幅圖，說話：

　　指導孩子細心、認真觀察。

　　課件出示語言訓練點：

　　月亮來到( )，看見( )，心里想：( )。

　　2、說話。

　　三、圖文對照，初讀課文

　　1、課文是怎么寫的?找出相應的'段落。

　　2、小聲讀課文，要求：

　�、� 初讀課文并找出要學的生字，用 畫出，讀準音。

　�、� 正確連貫的朗讀課文。

　　3、同桌檢查讀：

　�、� 檢查讀生字：

　　我是小醫(yī)生，幫你來治病。

　�、� 檢查讀課文。

　　4、檢查反饋(主要抓學困生)：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望(點差生名字)小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　�、� 出示生字卡片，指名讀。

　　(讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。)

　　⑵ 開火車讀。

　　四、學文

　　1、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?

　　2、小組學習。

　　3、反饋：

　　課件出示。

　�、� 讀懂：

　�、� 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是( )，因為這樣( )。

　　(板書：出太陽)

　�、� 月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是( )，因為這樣( )。

　　(板書：下雨)

　　⑵ 教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢?真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢?

　　(指名說。)

　　小結(jié)過渡：

　　原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。

　　(板書：所有的孩子都快樂)

　　多好的月亮婆婆呀!

　　4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?

　　(交流、回答。)

　　5、指導朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

　　月亮的兩次話，指導用好表情。

　　把對話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前?她會看見什么?她又會有怎樣的心愿?

　　六、小結(jié)

　　那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。

　　〖板書設計

　　出太陽

　　月亮的心愿 每個孩子都快樂

　　下雨

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點

　　理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　教學難點

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學生對美好大自然的向往。

　　教學時數(shù):2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

　　3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自讀。

　　2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。

　　3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　�。�1）學生自由說。教師貼出彩圖。

　�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　�。�3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

　　（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　　（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

　　2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　�。�1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

　�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

　　（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　�。�2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　�。�3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�

　　（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的`小河。）

　　（1）你為什么想變小魚呢？

　　（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！

　　（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。

　　送成語：清澈見底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

　　5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　�。�1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

　�。�2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

　�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

　　（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　　（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？

　　6．小朋友，你們還想變什么呢？

　　（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�呢。這一切是多么美好呀！

　�。�3）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　　（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

　�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

　�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　　（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

　�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？

　　（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　　（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『�蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍�躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

　　五、學習生字

　　1．小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）

　　4．學生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　教學反思：本課教學中，我借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�