《孔子游春》教案最新

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《孔子游春》教案最新，希望能夠幫助到大家。

　　教材解析

　　本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在組織教學(xué)過程中貫穿一個“讀”字，瞄準一個“悟”字，緊扣一個“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗，讀中感悟。

　　其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。

　　教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。

　　2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語成語的意思。

　　3、體會第8節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學(xué)流程

　　一、簡介人物，解讀課題

　　1、板書課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。

　　2、看課件（孔子的介紹）。

　　師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！

　　3、板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。）師改“春游”為“游春”。

　　設(shè)計意圖：簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語的差異。

　　4、生讀題；質(zhì)疑（孔子與誰同道？他們看到了什么？說了些什么？玩得開心嗎？）。

　　設(shè)計意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。

　　二、初讀課文，整體入文

　　1、生自讀課文。（要求：讀準、讀通）

　　2、解決問題，梳理課文內(nèi)容。

　　板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向

　　設(shè)計意圖；讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學(xué)詞，認認真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。

　　三、深入品味，突出重點

　　（一）師生共賞春景

　�。�1）自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。

　�。�2）為什么說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？

　�。�3）課件展示（欣賞大自然美景）。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻著她的一切。把你對母親的這份情懷表達出來吧！

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)重在讀，寫文章的人“情動而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動情”，所以，以讀為主要手段，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)觀水悟道

　　師：孔子說：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰能提出有價值的問題與大家討論。

　　設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進文本，親近文本，真正實現(xiàn)與文本對話

　　預(yù)設(shè)1：為什么說水是真君子？（重要）

　　預(yù)設(shè)2：為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關(guān)鍵）

　　預(yù)設(shè)3：省略號，水還有什么特點？（注意標點）

　　預(yù)設(shè)4：論水的用意（思考得更深）

　　再讀，討論解答。

　　1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教化。水是真君子）

　　2、對于水你還有其他的感受嗎？能談?wù)勀阊壑械乃畣幔?/p>

　　生觀看“水”的視頻，補充省略號。

　　（生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度�！�…）

　　師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說起這些呢？

　　3、他表面在講水，其實是想教育他的學(xué)生能作真君子……

　　設(shè)計意圖；通過教師的激疑、點撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問讀，在讀中體驗，在讀中感悟，實現(xiàn)師生、生生及文本之間的對話，將學(xué)生的思考和認識引向深入。

　　四、發(fā)揚個性，升華感情

　　師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。

　　1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個性、志向不一樣。

　　2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關(guān)系？

　　師：志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，在你我平時的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關(guān)系？

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認知引向更廣闊的境地

　　3、朗讀評議，表現(xiàn)兩個人的不同性格。

　�。ㄗ勇肥羌毙宰樱瑩屩�說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）

　　設(shè)計意圖：在評議中體悟急性子說話的語氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時，教育學(xué)生與他人相處，任何時候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計學(xué)生不僅在讀中體味了三個成語的意思，還在讀書體驗中得到了心靈的滋養(yǎng)。

　　4、談志向。

　　師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢？生暢談

　　師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學(xué)們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什么反映呢？為什么說泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段后討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）

　　設(shè)計意圖；教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。

　　五、研讀拓展，促進遷移

　　1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。

　　2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。

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