三年級(jí)教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)教案1
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作課程表。 對(duì)課程圖標(biāo)與組合的設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。 過(guò)程與方法： 訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的'能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。 學(xué)習(xí)制作課程表。 對(duì)課程圖標(biāo)與組合的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程:
一：欣賞導(dǎo)入
1、出示兩張課程表（一張文字表現(xiàn)的普通課程表；一張用圖表呈現(xiàn)的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？
2、小結(jié)：實(shí)用、美觀又個(gè)性十足的課程表是大家所喜愛(ài)的。 今天就讓我們共同來(lái)制作一張具有特色的班級(jí)課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標(biāo)設(shè)計(jì) 二：探討方法
1、認(rèn)知應(yīng)用
�。�1）出示五線(xiàn)譜、音符、字母、符號(hào)�？吹剿鼈兡銜�(huì)想到什么課程？（音樂(lè)課、 數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課） 小結(jié)：字母符號(hào)是一些課程所特有的的，可用這些元素來(lái)體現(xiàn)課程特點(diǎn)。
�。�2）想一想，音樂(lè)課除了用音符表示，還可以用什么來(lái)表示？（樂(lè)器，這是學(xué) 習(xí)工具）
（3）還有哪些課程能用學(xué)具表示？（美術(shù)課、信息課、科學(xué)課、體育課）
2、欣賞比較 觀察三幅圖標(biāo)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為圖例中哪一個(gè)最合適作為美術(shù)課的圖標(biāo)？為什么？ （第三幅） 第一幅內(nèi)容多，且復(fù)雜。 第二副外形散，不精美。
小結(jié)：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，用最節(jié)約的圖案表明課程的特征是最好的。
3、嘗試訓(xùn)練 任選一門(mén)課程，嘗試畫(huà)出這門(mén)課程圖標(biāo)的草圖。 (1)學(xué)生上臺(tái)繪制草圖， (2)師生互評(píng)，指導(dǎo)與適當(dāng)調(diào)整，符合圖形簡(jiǎn)潔、平面化要求。
4、深入探究 出示打球的活動(dòng)場(chǎng)景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場(chǎng)景用簡(jiǎn)潔的圖形表現(xiàn) 出來(lái)？
三年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、引題
1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事？
2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。
板書(shū)：飯錢(qián)
二、整體感知
1、聽(tīng)教師范讀，思考（1）故事中寫(xiě)到了哪些人物？（2）故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事？
板書(shū)：阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流，自由讀課文。
3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)
１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。
�。�、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）
３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。
４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？
５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)
�。�、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)５——９節(jié)
１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢(qián)的？同桌分讀。
２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的.意思的方法分為哪幾步？
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。
問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？
３、想象表演
�。础鸵朗窃鯓佑弥腔蹜�(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。
５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？
三、做個(gè)聰明人
如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助窮人呢？
三年級(jí)教案3
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀1
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)
(一)、啟發(fā)談話(huà)。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)骸八宄笔俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的.設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)
�、拧⑦@個(gè)自然段有幾句話(huà)?(5句話(huà))
�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋?zhuān)骸皺M跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
�、�、這段話(huà)的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話(huà))
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話(huà)。(3句)
�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話(huà)：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)
�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話(huà)是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結(jié)這段話(huà)的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……)
(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)
1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
�、�、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設(shè)計(jì)者：
�、�、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。
(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答，然后板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫(xiě)趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是( )，二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( )，發(fā)大水時(shí)( )，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是( )，二是( )。
(四)、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn) 有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
三年級(jí)教案4
授課時(shí)間：xxxx，累計(jì)xx，xx課時(shí)
我們的“過(guò)山車(chē)”
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。
2.能對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。
2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)過(guò)山車(chē)軌道路線(xiàn)并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖拼搭過(guò)山車(chē)模型。
難點(diǎn)：制作過(guò)程中軌道鋪設(shè)及曲線(xiàn)軌道的調(diào)整。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件(或鐵架臺(tái)和泡沫保溫管)、小球、細(xì)繩、軟尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、過(guò)山車(chē)視頻、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P17各種過(guò)山車(chē)的圖片。)大家認(rèn)識(shí)這些游樂(lè)設(shè)施嗎？(預(yù)設(shè)：它們是過(guò)山車(chē)。)
2.提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，過(guò)山車(chē)由哪幾部分組成？(預(yù)設(shè)：軌道、支架和車(chē)。)它的軌道有什么特點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：有些地方是直線(xiàn)，有些地方是曲線(xiàn)；有些地方高，有些地方低。)
3.追問(wèn)：(教學(xué)提示：播放游樂(lè)場(chǎng)里過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)過(guò)山車(chē)的運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？(預(yù)設(shè)：有時(shí)在爬升，有時(shí)在滑落；有時(shí)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，有時(shí)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭題：過(guò)山車(chē)看起來(lái)可真有趣。今天，我們就來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車(chē)”吧！(板書(shū)：我們的“過(guò)山車(chē)”)
【設(shè)計(jì)意圖】由于3年級(jí)的學(xué)生缺乏乘坐過(guò)山車(chē)的經(jīng)歷，因此通過(guò)圖片和視頻來(lái)豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后續(xù)設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)做鋪墊。
探索與研討
探索一：建造直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道
1.過(guò)渡：我們知道過(guò)山車(chē)的軌道主要由直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道組成，現(xiàn)在，我們先來(lái)嘗試建造直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道。
2.演示：出示搭建“過(guò)山車(chē)”軌道模型的材料，簡(jiǎn)單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活動(dòng)：將相關(guān)材料分發(fā)給小組，指導(dǎo)學(xué)生建造一條直線(xiàn)軌道和一條曲線(xiàn)軌道。確認(rèn)各小組均完成建造以后，收回材料。(教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)用時(shí)不能太長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)材料及其拼接方式有直觀感受即可。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搭建直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道，讓學(xué)生熟悉材料的特性，為后續(xù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)服務(wù)。
探索二：設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”的軌道路線(xiàn)
1.過(guò)渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來(lái)，我們就要進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓我們看看設(shè)計(jì)要求。(教學(xué)提示：出示“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求。)
2.布置任務(wù)：要怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這些要求呢？請(qǐng)大家在組內(nèi)進(jìn)行研討。
3.過(guò)渡：現(xiàn)在各小組組內(nèi)都達(dá)成了一致意見(jiàn)，接下來(lái)，大家去動(dòng)手實(shí)踐吧！
【設(shè)計(jì)意圖】明確設(shè)計(jì)要求，再引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案，使所有學(xué)生都參與到有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。
小實(shí)踐
1.設(shè)計(jì)：出示“過(guò)山車(chē)”設(shè)計(jì)圖繪制要求和軌道設(shè)計(jì)圖范例，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上先獨(dú)自完成設(shè)計(jì)，再組內(nèi)交流，確定其中一份作為小組拼搭“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)圖，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。
2.制作：分發(fā)制作材料，提示學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖從低到高拼搭。如果拼搭和設(shè)計(jì)有一定的出入，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。完成制作的小組，分發(fā)小球進(jìn)行測(cè)試并指導(dǎo)調(diào)整。
3.評(píng)價(jià)：根據(jù)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求，指導(dǎo)學(xué)生先完成對(duì)“過(guò)山車(chē)”的組內(nèi)自評(píng)，再組織學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng)。(教學(xué)提示：提示學(xué)生，測(cè)量軌道長(zhǎng)度時(shí)可以用軟尺直接測(cè)量；如果曲線(xiàn)軌道較多，不方便直接用軟尺測(cè)量，也可以先用細(xì)繩量出軌道長(zhǎng)度，再用軟尺測(cè)量這段細(xì)繩的長(zhǎng)度。)
4.布置任務(wù)：大家已經(jīng)完成了“過(guò)山車(chē)”的軌道制作，請(qǐng)將“過(guò)山車(chē)”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學(xué)提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學(xué)生給自己小組的“過(guò)山車(chē)”軌道貼上標(biāo)簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)整合在一起，有助于時(shí)間優(yōu)化，確保大部分學(xué)生能順利完成“過(guò)山車(chē)”軌道的拼搭和評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課先通過(guò)觀察過(guò)山車(chē)圖片和視頻聚焦過(guò)山車(chē)的運(yùn)動(dòng)，然后熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計(jì)要求，最后設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)自己小組的“過(guò)山車(chē)”。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前幾課所學(xué)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、在斜面上的.運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，還針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)——建造“過(guò)山車(chē)”，按照設(shè)計(jì)的基本步驟(明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等)完成了指定的任務(wù)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用了跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)能力得到提高，創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到發(fā)展，并體會(huì)到“做”和“思”的成功和樂(lè)趣。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P14第三題。
三、選擇題。
1.下列工具不能測(cè)量軌道長(zhǎng)度的是( )。
2.我們?cè)谠O(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”模型時(shí)，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.軌道的坡度不能發(fā)生變化
B.既要有直線(xiàn)軌道也要有曲線(xiàn)軌道
C.“過(guò)山車(chē)”可以發(fā)生脫軌現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣更加刺激
3.設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”時(shí)，我們需要考慮的是( )。
�、俚鬃睦喂坛潭�
②過(guò)山車(chē)是否美觀
�、圻^(guò)山車(chē)是否安全
�、苁褂玫牟牧鲜欠窈侠�
A.②③④
B．①②④
C．①②③④
參考答案
三、1.C
2.B
3.C
三年級(jí)教案5
一、設(shè)計(jì)理念
情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒(méi)有了情感，就沒(méi)有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語(yǔ)）。我們的小學(xué)語(yǔ)文教材也都是有情之物。中國(guó)的文藝創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語(yǔ)文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感�！逗苫ā肥且黄獙�(xiě)景記敘文，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得愛(ài)，懂得熱愛(ài)崇高，追求美好。
二、設(shè)計(jì)思路
1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過(guò)程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：
今天，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！薄伴_(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)。）有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫(xiě)下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/strong>
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽(tīng)到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的'本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開(kāi)，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖��！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢？課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開(kāi)；③借助語(yǔ)言媒介。通過(guò)這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。
課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、課件展示：看圖想象說(shuō)話(huà)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議。
2．指圖引讀這一段最后一句話(huà)。
討論：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢？這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的？用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？
這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛(ài)的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入
謎語(yǔ)激趣，課件激情，揭示課題。
（二）、初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
（三）、細(xì)讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美？
�。�1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話(huà)，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
�。�2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。
①后三句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉？感情朗讀寫(xiě)荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫(xiě)荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
（四）、學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說(shuō)話(huà)。（具體內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話(huà)，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。
（五）、略讀第一段
（六）、配樂(lè)朗讀一至三段，再次感受荷花的美
三年級(jí)教案6
課題：造船去遠(yuǎn)航
年級(jí)：三年級(jí)
1，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象；
2，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)航船的設(shè)計(jì)繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過(guò)想象，設(shè)計(jì)并畫(huà)出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。
通過(guò)對(duì)船的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的'船。
教學(xué)課件，學(xué)生用圖畫(huà)紙，黑色記號(hào)筆，油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具，范畫(huà)。
檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。
黑板上畫(huà)出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！
1、想不想知道今天知道老師你們帶來(lái)了什么？(出示模型)這就是一艘遠(yuǎn)洋船的模型，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？由幾部分組成的？
2、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰(shuí)能用這幾個(gè)圖形拼出一艘船來(lái)？
3、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類(lèi)有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一下它們�。ǔ鍪菊n件）；邊放邊講解，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們?cè)谠齑坝幸豁?xiàng)很重要的工作，那就是設(shè)計(jì)船。通常是用繪畫(huà)的方式畫(huà)出要造的船的外形結(jié)構(gòu)（船的外觀造型，船艙等），還要表現(xiàn)出船的特殊功能的部分。
5、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線(xiàn)描的，有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。畫(huà)的時(shí)候，第一步用水彩筆直接畫(huà)出船的結(jié)構(gòu)和輪廓，然后用水粉或油畫(huà)棒涂色，也可以用勾線(xiàn)筆在輪廓內(nèi)填畫(huà)花紋。*（邊講邊畫(huà)）老師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩泥塑造出一個(gè)船的模型來(lái)。
好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航船。
引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，從色彩上講評(píng)，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，貼上小星星。
三年級(jí)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
原地雙腳跳短繩
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶。
3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動(dòng)作要領(lǐng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
甩繩子的方法以及跳繩時(shí)雙腳起跳并腳
五、課堂常規(guī)
1、整隊(duì)
2、師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容
3、導(dǎo)入情境
六、徒手操
�。�1）導(dǎo)入：在我們進(jìn)行下面的練習(xí)前，先讓我們來(lái)做套徒手操吧。
�。�2）老師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
�。�3）師生示范，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、原地雙腳跳短繩
方法：兩手握繩的兩端，由后向前搖轉(zhuǎn)繩子，左，右腳并攏隨即跳起，繩子從兩腳下依次過(guò)去，搖繩和雙腳起跳要協(xié)調(diào)。（注）學(xué)生互相幫助互相學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察教師示范講解，可進(jìn)行質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生根據(jù)教師的'具體要求，集體進(jìn)行練習(xí)比賽個(gè)數(shù)的多少。
�。�3）對(duì)不到位的動(dòng)作加以糾正。
八、課后小結(jié)
九、安排收回器材
十、宣布下課
三年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜纭Ｄ軌蜻\(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
你喜歡什么植物？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書(shū)上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？
一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。
（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。
�。�2）把討論的信息寫(xiě)于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。
�。�1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。
�。�2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。
（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。
�。�3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。
�。�1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
�。�2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
�。�3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？
（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的`科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？
一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
二、觀察、描述樹(shù)的其他方法
畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。
小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
三、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的觀察大樹(shù)和討論，大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？
一、學(xué)生匯報(bào)
說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢？
二、討論
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？
生物名稱(chēng) 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長(zhǎng)大。
它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。
三、小知識(shí)
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類(lèi)。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機(jī)器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?
出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話(huà)想說(shuō)?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。
橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)
�、旁~語(yǔ)問(wèn)題
批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
�、凭渥訂�(wèn)題
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?
人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?
這是一棵怎樣的橡樹(shù)?
為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力
主問(wèn)題
1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的`答案。
2、分支問(wèn)題
�、胚@條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?
�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹(shù)?
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話(huà)讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?
詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)
一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話(huà)。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?
4、補(bǔ)充空白
看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話(huà)。想一想，他們心中在想些什么。
過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?
過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?
三年級(jí)教案10
動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，看大屏幕上有一些形狀，點(diǎn)下開(kāi)始按鈕，接下來(lái)這些形狀會(huì)怎樣呢（變成一個(gè)人，并進(jìn)行一些活動(dòng)）生1：這個(gè)動(dòng)畫(huà)中的形狀變成了人，然后人動(dòng)起來(lái)了。生2：動(dòng)畫(huà)中的人幫助了另一個(gè)做輪椅的人。師：你們說(shuō)的非常好，這個(gè)動(dòng)畫(huà)中的各種形狀就好比我們?nèi)梭w的各個(gè)部分，這些部分組合起來(lái)就構(gòu)成了人的身體，接著這個(gè)身體就開(kāi)始了愛(ài)心助人的行動(dòng)。這節(jié)課就讓我們共同探究身體的結(jié)構(gòu)。
觀察身體外形
師：首先讓我們來(lái)從外形上觀察和探究它。以四人為一個(gè)小組，小組成員之間相互觀察，探究中完成1你們組是按照什么順序觀察的，2你們覺(jué)得身體是有哪幾大部分組成。
�。ㄐ〗M展示匯報(bào)）
預(yù)設(shè)：
生1：我們組觀察的順序是從上往下，我們覺(jué)得可以分為頭、眼睛、鼻子、脖子、身體、胳膊、腿。
生2：我們組按照由下往上的順序觀察，得出人體分為腿，身體，胳膊，頭這樣的幾個(gè)部分。
生3：我們組也是按照從上往下的順序觀察的。我們覺(jué)得身體可以分為頭，脖子，胳膊，身子，腿。
師：各小組踴躍發(fā)表了自己的看法，在探究的過(guò)程中存在一些不一致的地方，我們來(lái)看看科學(xué)界的比較一致的觀點(diǎn)，就是把人的身體分為頭、頸、軀干、四肢。頸也就是同學(xué)們所說(shuō)的脖子的大名。軀干也就是你們眼里的身子。其中的`每個(gè)大部分又包含許多小部分，比如同學(xué)們說(shuō)的眼睛、鼻子都屬于頭部的組成部分。再比如，胳膊和腿，又分別叫上肢和下肢，由于形態(tài)和構(gòu)造基本相同，都屬于四肢的組成部分。
（強(qiáng)調(diào)四大部分）來(lái)，全體起來(lái)，讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)活動(dòng)下身體的幾大部分。（我把頭來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，兩手叉腰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頸，再來(lái)彎彎小軀干，動(dòng)動(dòng)四肢坐坐好。）來(lái)我們一起再來(lái)說(shuō)一遍身體的四大部分，生齊聲：頭，頸，軀干，四肢。
認(rèn)識(shí)身體的對(duì)稱(chēng)
師：同學(xué)們，拿起桌上的方紙（畫(huà)了半個(gè)人的），沿著虛線(xiàn)對(duì)折剪下來(lái)，你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：剪過(guò)后會(huì)變成了一個(gè)小人。生2：虛線(xiàn)左右兩邊是一樣的。
師：像這樣左邊和右邊一樣的物體，我們就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。我們身體的外形上很多器官是左右對(duì)稱(chēng)的。
�。ǖ掠凉B透）
師：在剛才的折剪活動(dòng)中，同學(xué)們，看看他的有什么問(wèn)題生：胳膊被剪壞了。師：再看看這位同學(xué)的，生：腿被剪壞了。同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞那藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)我們聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)我們坐在這寬敞而整潔的教室學(xué)習(xí)的時(shí)候，在我們的身邊還有這樣的一些人，請(qǐng)看視頻。（關(guān)愛(ài)殘疾人）看完這個(gè)視頻你有什么想說(shuō)的
生1：殘疾人的生活很不方便，我們要多幫助他們。
師：你是個(gè)具有同情心的好孩子，殘疾人較我們常人而言，在生活中會(huì)遇到許多困難。我們要共同攜手溫情世界，傳遞愛(ài)心舞臺(tái)。
大家一定能獻(xiàn)出愛(ài)心，去幫助需要幫助的人！
同學(xué)們，你們知道嗎，我國(guó)目前有6000多萬(wàn)殘疾人。國(guó)家為了讓大家都來(lái)關(guān)注殘疾人，專(zhuān)門(mén)設(shè)有全國(guó)助殘日（每年5月份的第三個(gè)星期日）。
觀察身體的內(nèi)部
師：剛才我們觀察探究了身體的外部結(jié)構(gòu)，身體內(nèi)部我們看不見(jiàn)，哪位同學(xué)有好辦法去探究它生1：看猜，在身體表面會(huì)不會(huì)有模糊的痕跡。生2：用手觸摸，感受一下，可能也會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。生3：我覺(jué)得可以用手捏一捏猜里面有什么。生4：聽(tīng)一聽(tīng)，是不是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
師：你們可真有辦法，現(xiàn)在就用你們的這些方法試試看吧，給個(gè)小提醒，各小組要注意合作，在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后記錄在記錄單上。開(kāi)始吧。
小組匯報(bào)
生1：用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；
生2：說(shuō)話(huà)時(shí)用手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
生3：吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；
生4：用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭。
師：我們的身體內(nèi)部到底是什么樣子的請(qǐng)同學(xué)們看一看（出示實(shí)物圖片）
師小結(jié)，我們的身體就像一架機(jī)器，世界上還沒(méi)有任何一架機(jī)器有人體這樣結(jié)構(gòu)復(fù)雜，精巧，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。
身體怎樣工作
師：身體這架機(jī)器是怎樣工作的呢讓我們共同來(lái)探討，老師想請(qǐng)一位小助手，請(qǐng)你來(lái)跳繩，其他同學(xué)觀察思考，他的跳繩活動(dòng)中，身體的外部，內(nèi)部哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)。
生：胳膊、腿、心臟、大腦、肺
師：我們還可以用氣泡圖的方法來(lái)描述這項(xiàng)活動(dòng)，氣泡圖的中間寫(xiě)上活動(dòng)，每個(gè)和活動(dòng)相關(guān)的部位可以用一個(gè)線(xiàn)連接一個(gè)小氣泡。下面?zhèn)�小組選擇人體的一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)探究下，并完成氣泡圖的制作。比比看哪個(gè)小組做的又快又好。
三年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話(huà)般的語(yǔ)言魅力。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話(huà)般的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，懂得萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、你小時(shí)候喜歡做什么呢?當(dāng)世界還小的時(shí)候，又是怎樣的呢?
2、(齊讀課題)：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的情況。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題，并對(duì)課題提出有針對(duì)性的問(wèn)題。
4、同學(xué)自由發(fā)問(wèn)，自由解答，進(jìn)行討論。(播放音樂(lè)：小時(shí)候)
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、出示生字指讀：紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡(jiǎn)、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：秩、序、糙、必、須、睜。
(1)通過(guò)認(rèn)知“bì”的同音字，來(lái)加強(qiáng)對(duì)“必須”的“必”的掌握。
(2)通過(guò)認(rèn)知“shì”的同音字，來(lái)加強(qiáng)對(duì)“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。(配合圖片認(rèn)知進(jìn)行)
(4)比較“秩”和“鐵”，并進(jìn)行組詞。
(5)通過(guò)“組字”的方法來(lái)學(xué)習(xí)“粗糙”的`“糙”，并輔助圖片認(rèn)知理解。
(6)通過(guò)“反義詞”的形式來(lái)對(duì)比識(shí)記“睜”這個(gè)字，并輔以圖片認(rèn)知。
5、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：我們小時(shí)候總是對(duì)什么都好奇，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，它做了哪些事情呢?……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》吧。
1、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。
(讀得輕緩些，語(yǔ)調(diào)拉長(zhǎng)，讀出娓娓道來(lái)的意思。)
2、太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說(shuō)唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
(認(rèn)真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語(yǔ)言要讀出太陽(yáng)的“粗獷”啊!)
3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷變化。
(認(rèn)真讀，較長(zhǎng)的句子要斷句準(zhǔn)確，讀通順、流利!)
4、水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
(“往低處流”語(yǔ)速漸緩，讀得意猶未盡。)
5、那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(體會(huì)段意，不丟字落字。)
6、世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由(yóu)生長(zhǎng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當(dāng)有秩序……
(要讀出對(duì)這個(gè)世界的渴盼和贊嘆之情。)
7、哦(ò)!不要往下講了，再?gòu)念^開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。
很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
(要讀出無(wú)盡的想象……)
五、課堂展示
1、課文充滿(mǎn)了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個(gè)開(kāi)頭接著往下講……
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、復(fù)、式、簡(jiǎn)、弄、由。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“世、反、式、由”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：“世”：最后一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開(kāi);“式”：臥鉤要伸展開(kāi);“由”：上出頭，下不出頭。)
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
紀(jì)()須()敏()簡(jiǎn)()
記()順()故()間()
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓(xùn)練。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字：“糙”“敏”“簡(jiǎn)”。
7、利用反義詞鞏固識(shí)記“簡(jiǎn)”和“反”。
8、談話(huà)導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
(一)品讀第1—4自然段。
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。
太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說(shuō)唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個(gè)敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷變化。
水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?
3、“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候”指的是世界剛誕生不久的時(shí)候，點(diǎn)題。
4、“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活�！笨傤I(lǐng)下文。
5、太陽(yáng)的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會(huì)”的，真有趣!
6、“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！边@樣的想象真是有趣。
7、月亮為什么會(huì)這樣的?你從這里理解了什么?
8、AABB式：反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。
9、誰(shuí)可以來(lái)解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。
10、“水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)�！边@個(gè)句子很生動(dòng)，是擬人的修辭。
(二)課堂展示。
在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，有哪些事物在學(xué)習(xí)，它們學(xué)會(huì)了什么?
(三)品讀第5—7自然段。
那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由(yóu)生長(zhǎng)。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當(dāng)有秩序……
1、“那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！痹鯓永斫膺@句話(huà)的意思?
2、談一談你對(duì)當(dāng)時(shí)世界的認(rèn)知。
3、這個(gè)世界發(fā)生了哪些變化?
(四)課堂展示。
1、你覺(jué)得當(dāng)時(shí)還會(huì)有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。
2、“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”談一談對(duì)這句話(huà)的理解。
(五)品讀第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下講了，再?gòu)念^開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。
很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
1、很久很久：很大很大、很長(zhǎng)很長(zhǎng)、很黑很黑。
2、“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……”這一句點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，留下想象的空間。
(六)課堂展示。
1、這個(gè)世界上誰(shuí)發(fā)生了變化?說(shuō)一說(shuō)，分享出來(lái)。
2、這些變化告訴我們什么?
預(yù)設(shè)：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，要遵循規(guī)律。
3、這些事物是如何變化的，誰(shuí)可以說(shuō)得詳細(xì)一些。
4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩(shī)句嗎?和同學(xué)交流分享吧!
三、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個(gè)故事。
2、積累關(guān)于日月的成語(yǔ)。
三年級(jí)教案12
課型：綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
1. 通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，發(fā)現(xiàn)6／8拍節(jié)奏的與眾不同之處，掌握其節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)。
2. 欣賞合唱曲《回聲》，學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的高聲部旋律，通過(guò)聽(tīng)、唱、擊拍、律動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方法，感受6／8拍的韻律之美。
3. 通過(guò)聽(tīng)辨、作曲練習(xí)，進(jìn)一步鞏固6／8拍的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地?fù)襞�、視�?／8拍的樂(lè)譜，感受其特有的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨、創(chuàng)作6／8拍的樂(lè)曲。
教師教法：
1. 根據(jù)同學(xué)的能力形成過(guò)程(模仿、再造、發(fā)明)來(lái)科學(xué)地布置課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使同學(xué)能輕松愉快地掌握知識(shí)。
2. 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使同學(xué)成為教學(xué)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
3. 運(yùn)用情境教學(xué)法，協(xié)助同學(xué)進(jìn)入歌曲的意境。
同學(xué)學(xué)法：
1. 充沛調(diào)動(dòng)口、眼、耳、手、身體等音樂(lè)學(xué)習(xí)器官，全身心地投入學(xué)習(xí)。
2. 將已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與本課所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行初步的旋律創(chuàng)作。
教學(xué)用具：
鋼琴、電子琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、竹筷
教學(xué)過(guò)程：
一．課間音樂(lè)：在《海濱之歌》的音樂(lè)中，同學(xué)愉快地進(jìn)入教室。
二．節(jié)奏練習(xí)，導(dǎo)入新課：
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)的節(jié)拍：
�、� 展示節(jié)奏譜：
要求：用竹筷敲擊節(jié)奏，并標(biāo)出拍號(hào)。
�、�
�、�
�、� 同學(xué)自學(xué)準(zhǔn)備后，進(jìn)行個(gè)別扮演和集體敲擊。
2． 導(dǎo)入 6／8拍的學(xué)習(xí)：
�、� 教師示范后同學(xué)敲擊，并標(biāo)出拍號(hào)。
�、� 分析、講解6／8拍的'節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)和指揮圖式。
三．欣賞6／8拍的合唱曲《回聲》：
邊欣賞邊在教師的引導(dǎo)下?lián)襞�，感受其韻律特點(diǎn)。
四．學(xué)唱6／8拍的歌曲《晚風(fēng)》（高聲部）：
1． 教師有表情地范唱（多媒體播放晚景的錄象）。
2． 同學(xué)考慮并回答：
⑴ 歌曲描繪了怎樣的一副晚景圖，給你的感受是什么？
�、� 歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性是什么？
3． 同學(xué)討論回答后，教師小結(jié)并簡(jiǎn)介歌曲（屏幕顯示歌曲樂(lè)譜）。
4． 跟琴用“l(fā)u”音哼唱、熟悉旋律。
5． 同學(xué)自學(xué)樂(lè)譜：劃分樂(lè)句，熟悉各音唱名。
6． 擊拍視唱旋律：
要求：氣息連貫、流暢，聲音柔和。
7． 填詞歌唱。
8． 有表情地歌唱全曲，并伴以身體的律動(dòng)（用課前制作的多媒體畫(huà)面、音樂(lè)伴奏）。
9． 分析、討論6／8拍給人的感受：流暢、起伏，充溢活力
五．聽(tīng)辨、作曲練習(xí)：
1． 聽(tīng)辨節(jié)拍：教師用電子琴演奏三首樂(lè)曲，同學(xué)聽(tīng)辨節(jié)拍。
⑴ 《賣(mài)報(bào)歌》
⑵ 《海濱之歌》
�、� 《小步舞曲》
2． 創(chuàng)作旋律：
�、� 出示題目：
根據(jù) 6／8拍節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)和“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的樂(lè)意，完成下列旋律:
�、� 同學(xué)創(chuàng)作。
⑶ 用多媒體展示同學(xué)的創(chuàng)作效果。
課堂小結(jié)。
三年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）
2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
�。�2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的'字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？
2、你看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà) ，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)�。ㄖ该x）
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?（看圖試背）
8、指名背。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
三年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“石頭書(shū)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容，知道“石頭書(shū)”指的是什么，“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、我的十分鐘，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1. 師：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，(板書(shū)：書(shū))同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎?
生交流匯報(bào)
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)�！�
“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書(shū)比作是燈塔，書(shū)是方向性的�！�
“讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí)，可以讓我們開(kāi)闊眼界，還可以使人進(jìn)步�！�
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！�
師，說(shuō)得真好，希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。 (在“書(shū)”前板書(shū)：石頭)
2.看了課題，你有什么想法?
3.同學(xué)們，你們剛才提出的疑問(wèn)，書(shū)上已有明確的答案，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)弄明白的。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1) 輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 足跡 聚精會(huì)神
礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
足跡 礦物 一冊(cè) 腳印 叔叔 勘探隊(duì)員
奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問(wèn)底
(2)指名逐個(gè)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音：冊(cè)、足 翹舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：礦
(3)找出正確的讀音。
地殼(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)
貝殼(qiào ké) 好看(hǎo hào) 寶藏(cáng zàng)
(4)課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)課前查課外書(shū)，你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，給大家介紹介紹。
(5)齊讀生字詞。
(6)出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎?(成語(yǔ))
這些生字中，你認(rèn)為哪些特別容易錯(cuò)，需要提醒大家注意的。
選擇你認(rèn)為比較難的字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
(7)試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認(rèn)為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。
三、自主練習(xí)
1.出示多音字組詞
殼ké ( ) 禁jīn( ) 好hǎo( )
qiào( ) jìn( ) hào( )
2.擴(kuò)詞。
怪 ( ) ( ) ( ) ( )
礦 ( ) ( ) ( ) ( )
跡 ( ) ( ) ( ) ( )
3.讀句子，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
(1)川川好奇地問(wèn)：“叔叔，你在看什么?”
好奇——
(2)石頭是一本很特別的書(shū)。
特別——
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書(shū)”指的'是什么?“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
一、導(dǎo)入新課
(1)(指著石頭)同學(xué)們，你們看，這是什么?
(2)上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》。
(3)檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文。
過(guò)渡：課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)知道是什么意思?
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問(wèn)底”。
(4)我的十分鐘
師：“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，意思一樣不一樣?
生討論
師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。
想一想你能舉出這樣的例子嗎?
生思考 交流
生：《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”
第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。
第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。
“如果我們光讀書(shū)，卻不用心思考，提不出問(wèn)題，這可是個(gè)問(wèn)題”
“提不出問(wèn)題”的“問(wèn)題”是想回答的題目。
“這可是個(gè)問(wèn)題”的“問(wèn)題”是值得注意的地方
師：例子舉得不錯(cuò)，兩個(gè)“意思”“問(wèn)題”的意思的確不一樣，通過(guò)剛才的討論，你
明白了什么?
生：我明白了，有些詞語(yǔ)，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
二、質(zhì)疑激趣，精讀課文。
1.書(shū)上有這樣一句話(huà)。出示
“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)�！�
(1) 指名讀這句話(huà)。
(2) 看到這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書(shū)呢?
“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢?
該怎么讀這本“石頭書(shū)”呢?
2.這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案就在課文里，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。(給予充分的時(shí)間)
3.全班交流。
(1) 第一個(gè)問(wèn)題的答案在第幾小節(jié)?誰(shuí)把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：石頭 像 書(shū)
a聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō)，老師倒有個(gè)問(wèn)題了：石頭怎么能像書(shū)呢?你看我們平常用的書(shū)，語(yǔ)文書(shū)啦，思品書(shū)啦，它們都有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)，字、畫(huà)，獲得知識(shí))。 b 而這石頭光禿禿的，怎么看也看不出它哪兒像書(shū)呀?你能幫老師解答嗎?怎 么才能找到答案?
老師教你一種讀書(shū)方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)?用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。
C交流：你找的是哪一自然段?把這一段讀一讀。(第五自然段)
這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)?(一頁(yè)一頁(yè))
指導(dǎo)朗讀這一段。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)?
d 按以上步驟完成第七、九自然段。
(2)我們讀書(shū)能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢?
a 自由讀十一、十三自然段。
b指名回答。
C練習(xí)說(shuō)話(huà)：(出示)
化石告訴我們：這里曾是( )。后來(lái)，這里變成了( )。又過(guò)了很多很多年，地殼( )，這里又變成了( )。石頭書(shū)會(huì)告訴我們( )···
(3)川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的話(huà)后高興地說(shuō)“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)�！边@里的“讀”是我們平常讀書(shū)的讀嗎?那這個(gè)“讀”字該怎么理解?
(讀：鉆研、探索)
(3) 練習(xí)分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。
2、理解練習(xí)
3、小結(jié)：今天，我們跟隨作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問(wèn)。在大自然中，還有許多類(lèi)似“石頭書(shū)”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。
四、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
自主練習(xí)
1、“刨根問(wèn)底”是什么意思?它和哪個(gè)歇后語(yǔ)的意思相近?
2、川川和磊磊從石頭書(shū)中“刨”到了哪些學(xué)問(wèn)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石頭→書(shū)
一層一層 一頁(yè)一頁(yè)
雨痕、波痕…… 字
樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)…… 畫(huà)
告訴…… 獲得知識(shí)
三年級(jí)教案15
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題。
教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2.交流、識(shí)記生字。
（1）加偏旁記憶的字：由——笛
�。�2）換偏旁記憶的字：慌——荒
3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。
4.理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�1）潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
�。�2）荒野：長(zhǎng)滿(mǎn)野草或無(wú)人耕種的地方。
�。�3）狂歡：縱情的歡樂(lè)。
（4）急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的`序號(hào)。
2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。
第一部分（1-2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫(huà)出自己欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的句子。
4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
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