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《蒲柳人家》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《蒲柳人家》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過賞析人物精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，把握人物鮮明的個(gè)性特征。
�。�2）欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
�。�3）領(lǐng)略小說中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
3、教學(xué)用具
4、標(biāo)簽
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】
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準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
�。ㄔO(shè)疑型）
“誰知道《水滸傳》中外號(hào)叫一丈青的是誰【生：扈三娘】扈三娘是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一對(duì)日月雙刀，更有陣前用繩套捉人的絕技。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物：一丈
青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)吧！
導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：
【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對(duì)作者創(chuàng)作意圖的理解】
故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代。花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算，半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，周檎與望日蓮順利完婚。課堂實(shí)錄
一、整體感知，走近人物
【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀文章，了解小說中的三個(gè)人物。】
1、本文中的主要人物是誰？
2、“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)是怎么來的？
3、最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？
4、“何大學(xué)問”爺爺?shù)耐馓?hào)是什么意思，為什么叫他“何大學(xué)問”？
5、自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？
（學(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問題，得出答案）
（教師巡視指導(dǎo)，明確答案）
明確：
1、本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問。
2、奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3、一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
4、爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號(hào)。
5、看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。
二、再讀文章，分析性格
【問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象�！�
1、何滿子是個(gè)怎樣的形象？
2、文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘，寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)？
3、文中寫了何大學(xué)問哪些情況，他有怎樣的性格？
�。▽W(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫三個(gè)人物的語段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥）
明確：
1、“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫，刻畫了一個(gè)天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的。形象。
2、作者運(yùn)用了：
A．外貌描寫（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；
B．動(dòng)作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”）；
C．語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；
D．神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。
E．除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的性格。
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3．A．介紹了何大學(xué)問的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。
B．何大學(xué)問仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。
C.介紹了“何大學(xué)問”愛講排場(chǎng)、擺闊氣，愛吹牛。
D．何大學(xué)問好聽書、愛學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。
何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。
三、合作探究，品味語言
【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了品味人物語言，感受獨(dú)特的語言特色和民族風(fēng)格】
1、找出自己喜歡的語段大聲朗讀，并說說自己喜歡的理由。
2、你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說明一下嗎？
3、《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？（學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問題加以探討。）
（1）明確：
學(xué)生A:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷懙姆浅Ｉ鷦?dòng)，“掄圓了”，“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
……
學(xué)生E：我喜歡“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑�！笨坍嫼螡M子的形象時(shí)，寫的生動(dòng)形象，語言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫面。
�。ń處熯^渡：剛才這位同學(xué)說，這篇文章的語言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語言有何特色，下面我們一起來分析一下。）
�。�2）明確：這篇小說的語言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面：
第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感的語言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。如：寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。
第二：作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說的文采和趣味性。
（3）文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：
首先：“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。
其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對(duì)古典傳統(tǒng)的繼承。
總之：小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。課堂小結(jié)
《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語言既有口語的生動(dòng)活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。
課后習(xí)題
1、運(yùn)用刻畫“一丈青大娘”的手法，寫一位你熟悉的同學(xué)。
2、將你喜歡的語段摘抄下來，識(shí)記積累。
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