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人教三上數(shù)學第三單元《毫米、分米的認識》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教三上數(shù)學第三單元《毫米、分米的認識》教案，歡迎大家分享。
人教三上數(shù)學第三單元《毫米、分米的認識》教案1
學習內(nèi)容
教材第21-22頁例1及“做一做”，練習五第1、2、5題。
學習目標
認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進行測量。
教學重點：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學難點：
理解厘米與毫米之間的進率。
教學準備：
教師：課件、米尺；
學生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
學習過程
一、出示課題：
師：同學們，今天我們學習有關長度毫米（板書課題）。
本節(jié)課的學習目標是如上，（讓學生齊讀學習目標）
過渡語：要達到本節(jié)課的目標，還靠同學們的認真自學，怎樣自學呢？請同學們認真自學，下面看自學指導。
二、自學指導
1.認真看21-22頁內(nèi)容，先看第21頁情景圖，拿出自己的書像他們一樣估一估，你的數(shù)學書長、寬各是多少，請標出來。
思考：當測量物體長度時，不夠整厘米的部分怎樣表示？認真觀察第22頁圖讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度里有幾小格，然后匯報小結(jié)（1厘米里面有10個1毫米。）1厘米=（）毫米。用字母怎樣表示？
2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰能準確的運用毫米作單位進行測量。
師：自學時，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。
三、先學：
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學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真地自學。
過渡：學完的請舉手，指一名后進生，說一說1毫米有多長。1厘米=( )毫米，（錯了其他同學糾錯）板書1厘米=10毫米
�。ǘz測（做一做）：課本第22頁“做一做”
1.后進生上黑板做，其余學生寫在書上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，準備二次備課。
四、后教
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師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。
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看填空，認為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？
（1）通過剛才的練習，當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學生交流匯報自己的方法。
�。�2）教師小結(jié)：當測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的.物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展
1、指導學生完成練習一的第1、2題。（教師一定要注意學生測量的準確性，讀數(shù)是不是正確）
2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度
作業(yè)：同步練習第9頁1，2，3，4，題
六、板書設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
課后反思：在本節(jié)課教學中，我注意激發(fā)學生的深究興趣，創(chuàng)設情境，足進了遷移，是學生很進入積極的思維狀態(tài)，教學中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關。指導學生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。
人教三上數(shù)學第三單元《毫米、分米的認識》教案2
教學目標：
1．使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學重點、難點：
1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關系。
2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教（學）具準備：
師：一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學過程：
一、復習、
1、復習米、厘米
�。�1）我們已經(jīng)學過哪些長度單位？
1米、1厘米大約有多長？
2、復習量法：
�。�1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺
子的什么刻度線？
（2）認整厘米
A．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？
B．錯在哪里
C．訂正：
正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的“0”刻度線。
D．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？
E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？
小結(jié)：這個比厘米更小的單位就是毫米。
�。ò鍟n題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┖撩椎恼J識
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
2、認識
1毫米
�。�1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
�。�3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立
1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的.厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？
�。�2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關系
�。�1）出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
�。�2）老師領著學生數(shù)毫米
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
�。ǘ┓置椎恼J識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立
1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：“1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關系。
師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？
所以1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）
4、分米和米的關系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？
這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？
小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）
三、鞏固練習：
1、P3、4”做一做“
2、P5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
人教三上數(shù)學第三單元《毫米、分米的認識》教案3
【教學內(nèi)容】
教材第21～22頁例1
【教材分析】
在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，而且對于即將學習的長度單位毫米，許多學生在生活中已經(jīng)有所了解，學生的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗是比較豐富的，教材編寫充分考慮到這一點，將它作為發(fā)揮學生主動性的一個重要依據(jù)。
【學情分析】
“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面講有厘米的認識作基礎；從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷，因此在教學時，注意將所學的概念設計在學生熟悉或有趣的情境中，讓學生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。
【教學目標】
1、通過學生的估計、測量、討論交流等活動，認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。
2、經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)動手操作能力和簡單的推理能力。
3、通過“估一估”“量一量”活動，會用毫米作單位測量物體的長度。培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念、估測能力、動手操作能力以及合作意識，提高數(shù)學學習的興趣。
【教學重難點】
重點：認識長度單位毫米，會用毫米作單位測量物體的長度，會進行毫米和厘米的換算。
難點：幫助學生建立1毫米的長度觀念。
【教學準備】
課件、尺子等。
【教學流程】
【情境導入】
1、提問：請同學們拿出米尺，找找上面有哪些我們學過的長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。我們在表示什么物體的長度時用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？
2、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來量量這個圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
3、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的`物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。（板書課題：毫米的認識）
【探究新知】
1、認識“毫米”。
�。�1）小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
�、俪鍪纠�1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。
�、�4人小組合作，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中。
③對估計的結(jié)果進行反饋。
（2）用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
�、俜纸M測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
�、诮涣鳒y量的結(jié)果，引出毫米。
2、感知毫米。
�。�1）生拿出準備好的直尺。
師：誰來說說1毫米有多長？
學生發(fā)言。師總結(jié)：在刻度尺上，每個1厘米之間有許多小格，這每個小格的長度就是1毫米。大家用手比一下1毫米有多長。
�。�2）師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？哪位小朋友上來指一指。3毫米呢？5毫米呢？13毫米呢？同桌間指一指。
小結(jié)：尺上1小格就是1毫米，幾小格就是幾毫米。
3、學習毫米與厘米的關系。
�。�1）師：小朋友，你們猜一猜毫米這個長度單位大，還是厘米這個長度單位大？
�。�2）師：那它們有什么關系呢，仔細觀察自己的刻度尺，并說一說你是怎么想的。
�。�3）在剛才的觀察和交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律？出示1厘米＝10毫米。
【鞏固應用】
1、完成課本第22頁“做一做”。
2、畫一條比3厘米短5毫米的線段。
3、在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
床長2（） 桌子高10（）
從家到學校500（）橡皮長30（）
文具盒厚4（）6層樓房高20（）
【課堂小結(jié)】
說一說，這節(jié)課你學到了哪些知識？
【板書設計】
毫米的認識
1厘米＝10毫米
10毫米＝1厘米
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