小學(xué)語(yǔ)文教案（實(shí)用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；
2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)――猜手誘趣
1、人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰(shuí)好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、這四雙手大家一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）
3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）
二、初讀感知，直奔重點(diǎn)
1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。
2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái)。
3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。
三、品讀感悟，層層深入
1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。）
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
�、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。
�。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過(guò)程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。）板書：大
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。
�。�3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。
①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。
�、谏钪心阋�(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）
③結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。
④出示老繭：指讀。什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞老繭的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）
�、萁Y(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。
（4）小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�5）把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講，其他成員要注意傾聽(tīng)，然后一起討論，總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。
(6)組織交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。
（1）計(jì)算啟情。
�。�2）圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。
�、僭蹅儗W(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。
②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。
�。�3）過(guò)渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
�。�4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么？
（怎么想的'就怎么說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，并請(qǐng)他們來(lái)板書。）
（5）拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō)：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。什么是金庫(kù)？綠色的金庫(kù)指什么？為什么說(shuō)森林就是綠色的金庫(kù)？
小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫(kù)，而這金庫(kù)的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們?cè)賮?lái)重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。
3、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。
�。�1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山山森林的課件，在音樂(lè)的渲染下教師語(yǔ)言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。
�。�2）聯(lián)想升情。作者說(shuō)：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？
�。ù藭r(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動(dòng)物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉）
小結(jié)：張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。
四、作業(yè)
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。
�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�。�3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
�。�4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，積極參加體育鍛 煉，并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“羽”的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語(yǔ)言
1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個(gè)識(shí)字，各個(gè)突破
1、通過(guò)觀察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過(guò)程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過(guò)程。
(2)、齊讀擴(kuò)詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的.……還有的”說(shuō)一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。
(2)、理解字義、擴(kuò)詞。
4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識(shí)各種各樣的球，了解我國(guó)球類運(yùn)動(dòng)的情況，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)
5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識(shí)字。你指我猜：我會(huì)讀，我也會(huì)讀。
五、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng)，怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一．教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第
二．教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)
�。�.知識(shí)與技能：識(shí)記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
２.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，進(jìn)而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四．教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)
本課設(shè)計(jì)從語(yǔ)文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來(lái)組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了內(nèi)容的整體感知、語(yǔ)言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng)；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問(wèn)題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五．教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學(xué)習(xí)過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān)：
一．朗讀－整體感知關(guān)
二．品讀－語(yǔ)言感悟關(guān)
三．研讀－深入探究關(guān)
四．誦讀－積累運(yùn)用關(guān)
第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)
�。�.出示闖關(guān)內(nèi)容
�。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語(yǔ)
�。ǎ玻┠軠�(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文
（３）思考完成以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞，然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問(wèn)題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
３.學(xué)生準(zhǔn)備完之后，開始闖第一關(guān)
（１）出示標(biāo)有拼音的字詞，進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
�。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過(guò)程當(dāng)中，注意及時(shí)指導(dǎo)糾正）
�。ǎ常┤缓罄首x課文，讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。
�。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題（在處理這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師注意加以整合，并適時(shí)板書。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題可以形成這樣一個(gè)板書：）
板書：
�。ǎ担┳詈螅�(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問(wèn)題和板書，試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的`語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。
�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行感知全文，并提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）
第二關(guān)：品讀－語(yǔ)言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語(yǔ)段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過(guò)程中，一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語(yǔ)段，這時(shí)，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。
�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗(yàn)，從而感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，體會(huì)文中思想，突出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。）
第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：
首先，這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究，具體問(wèn)題是：
1.
2.
解決完這兩個(gè)問(wèn)題之后，就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過(guò)程中還存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)行交流，然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)研讀課文和對(duì)深層問(wèn)題的合作探究，從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)
第四關(guān)：誦讀－積累運(yùn)用關(guān)
�。�.背誦積累本文優(yōu)美語(yǔ)段
２.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
３.在積累的同時(shí)，積極創(chuàng)建讀寫或說(shuō)寫相結(jié)合的活動(dòng)，加強(qiáng)小練筆。
注：具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)，我在這里就不再說(shuō)了
�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)誦讀豐富積累、積淀語(yǔ)感、陶冶性情和通過(guò)運(yùn)用，升華積累的目的。）
（三）最后一個(gè)環(huán)節(jié)：交流收獲，進(jìn)行總結(jié)
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲？
最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。
六．結(jié)束語(yǔ)
此教學(xué)設(shè)計(jì)，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的'可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[課文說(shuō)明]
這是一篇哲理散文，通過(guò)兩個(gè)故事表達(dá)自己對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)的深切體會(huì)。
課文重點(diǎn)寫了自己經(jīng)歷的兩個(gè)故事。一個(gè)講，小時(shí)候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來(lái)后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個(gè)故事講去年秋天的一個(gè)傍晚，一場(chǎng)傾盆大雨中，我去接曾約定風(fēng)雨無(wú)阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來(lái)。
3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。
[教學(xué)建議]
1．課前準(zhǔn)備
秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，如果有條件可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學(xué)好課文做鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境。可以由課題入手，讓學(xué)生在強(qiáng)烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；也可以與學(xué)生一起聊一聊作者的作品，由平時(shí)大量的課外閱讀引向課文的學(xué)習(xí)；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的討論提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與品德教育結(jié)合起來(lái)。
3.課文品讀
這篇課文并不難理解，兩個(gè)故事學(xué)生也容易把握。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓(xùn)練了學(xué)生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準(zhǔn)備。對(duì)于作者在兩個(gè)故事中間所抒發(fā)的感受，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生熟讀。在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)，并把理解與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在大量的討論中體會(huì)作者表達(dá)的意圖，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
4.識(shí)字與寫字
本課有一些字難認(rèn)難寫，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有的獨(dú)立識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)找形近字、與同學(xué)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不理解的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過(guò)仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文來(lái)琢磨理解，還可以和同學(xué)、老師討論交流。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中還要注意讓每個(gè)學(xué)生都有展示學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可推薦學(xué)生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與誠(chéng)信有關(guān)的成語(yǔ)、文章等，并進(jìn)行交流。還可以寫下自己對(duì)課文的'感受，寫一篇讀后感。
[參考資料]
1.秦文君，1954年出生，上海人，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
2.“一諾千金”的故事
原文：得黃金百，不如得季布一諾。
釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價(jià)值千金。比喻說(shuō)話算數(shù)，講信用。
出處：《史記·季布欒布列傳》
秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到。
楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。
這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過(guò)化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來(lái)，朱家又到洛陽(yáng)去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說(shuō)情。劉邦在夏侯嬰的勸說(shuō)下撤銷了對(duì)季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。
有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛(ài)結(jié)交有權(quán)勢(shì)的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽(tīng)說(shuō)季布又做了大官，就馬上去見(jiàn)季布。
季布聽(tīng)說(shuō)曹丘生要來(lái)，就虎著臉，準(zhǔn)備數(shù)落幾句，讓他下不了臺(tái)。誰(shuí)知曹丘生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語(yǔ)多么難聽(tīng)，立即對(duì)著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說(shuō)：“我聽(tīng)到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)您的好名聲，您為什么不愿見(jiàn)到我呢?”季布聽(tīng)了曹丘生的這番話，心里頓時(shí)高興起來(lái)，留下他住幾個(gè)月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。
后來(lái)，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來(lái)越大了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
�。�1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。
（2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
�。�3）開火車讀詞
（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]
四、理解課文
�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
[將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說(shuō)些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，
學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率，北師大版一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的`韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入：
1、老師出示廈門美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。
2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國(guó)際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來(lái)廈門的客人介紹呢？
�。ǘ�、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
（二）、明確說(shuō)和聽(tīng)的要求：
1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人將，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
（三）、交際階段：
1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
（四）、拓展活動(dòng)：
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評(píng)一評(píng)他講得怎樣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）
2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來(lái)呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡㈥惖�、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）
3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
�。ㄕn件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書
�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書
�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說(shuō)話）
3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的`安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
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