實用的小班教案集合【5篇】
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
活動目標：
1、仔細觀察畫面，充分發(fā)揮想像，表達對畫面的理解。
2、通過提問，進一步理解故事內(nèi)容，樂于在集體面前大膽的表達。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、故事大書
2、PPT《蛇偷吃了我的蛋》
3、音樂《下蛋嘍》
活動過程：
一、幼兒觀看PPT1，自由講述
1、圖上有誰呀？它們在什么地方？你們猜猜它們在做什么？（幼兒觀察猜測）
2、今天王老師給小朋友帶來了關(guān)于雞和蛇的有趣故事。
二、老師有表情講述故事，并設(shè)置疑惑
提問：蛇偷吃了誰的蛋？（幼兒猜測）
三、出示故事大書，幼兒邊看書邊聽教師有感情的講述故事，揭開疑惑。
1、提問：蛇到底偷吃了誰的蛋。
四、幼兒觀看PPT，通過提問，讓幼兒進一步理解故事
1、一天，雞媽媽坐在草堆上干什么呀？
2、它孵了很久，覺得怎么樣？
3、突然，誰來了？
4、蛇來做什么？吃了蛋后它就伸出舌頭舔了舔嘴巴（幼兒學一學）
5、雞媽媽看見蛇的肚子鼓鼓的，他想到了誰？它對鴨媽媽是怎么說的？（幼兒模仿）
6、鴨媽媽聽了雞媽媽的話心情怎樣？
7、它數(shù)完之后發(fā)現(xiàn)自己的蛋寶寶沒有少，它想到誰了？
8、鴨媽媽對鵝媽媽說了什么？（幼兒學一學）
9、鵝媽媽聽了鴨媽媽的話后會怎樣？
10、我們一起數(shù)一數(shù)它的蛋夠不夠
11、它的蛋也沒少，鵝媽媽去找誰了？
12、鵝媽媽見到烏龜媽媽說了什么？
13、烏龜是怎樣回家數(shù)蛋的？它的'蛋夠不夠？
14、烏龜媽媽的蛋少不少？鵝媽媽的蛋少不少？鴨媽媽的蛋少不少？他們一起問誰呢？
15、雞媽媽是什么表情？學一學它的動作。
16、蛇偷吃了雞媽媽的蛋去哪里了？（幼兒自述）
17、雞媽媽的蛋被蛇偷吃了，雞媽媽的心情怎樣？
18、那我們用什么方法讓雞媽媽不再難過和傷心呢？（幼兒自由講述）
五、結(jié)束
我們不是學了《下蛋嘍》的歌曲嗎？我們就來幫助雞媽媽下一窩雞蛋吧。（幼兒表演）
活動反思：
我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調(diào)來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。
小班教案 篇2
活動目標：
1．能夠邊看圖邊安靜地聽故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過視覺感受顏色的變化。
3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1．故事《紅色冠軍》[附]，與故事配套的圖畫
2．紅色與其他顏色的玻璃紙
活動過程：
1．教師講述故事《紅色冠軍》，幼兒欣賞。
2．請幼兒想想：
――你最喜歡什么顏色？
――看到過花朵上滾來滾去的露水嗎？
――是否見過紅色的透明紙和其他顏色的透明紙呢？在哪里看到的？
――Lucky戴上紅色眼鏡，所有的東西都變成紅色的'了；如果戴上藍色眼鏡，所有的東西會是什么顏色的呢？
3．幼兒選擇不同顏色的玻璃紙，看一看，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
活動延伸：
自制彩色眼鏡
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班教案 篇3
新來的小朋友
【活動設(shè)計】
幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒�！靶聛淼男∨笥选边@首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學習，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
【活動目標】
1、喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。(重點)
2、根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達。
3、初步感知幼兒詩中反復句式的使用，學說幼兒詩。(難點)
【活動準備】
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。
【活動過程】
一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的.愛心
師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美
場景一：小熊敲鼓。
師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二：小貓吃飯。
師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。
小結(jié)：不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏。
1、教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2、播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節(jié)奏)
師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。
師：大家都是好朋友，我們一起跳舞吧!
【活動延伸】
音樂游戲：《找朋友》。
附：新來的小朋友
新來的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小貓也不哭，
不哭不哭都不哭。
【活動反思】
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學習內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個環(huán)節(jié)中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當?shù)剡\用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習慣�？傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩。
小班教案 篇4
活動目標：
1、在玩玩、聽聽、說說的過程中，感知理解故事內(nèi)容。2、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經(jīng)過小路時的情景。3、主動參與傾聽、講述、表演活動，體驗活動的快樂�；顒訙蕚洌�1、創(chuàng)設(shè)情境：樹葉小路。2、課件《會響的小路》�；顒舆^程：（一）游戲：踩樹葉。帶幼兒來到用樹葉鋪成的小路上，幼兒一邊踩樹葉，一邊聆聽樹葉發(fā)出的聲音。
�。ǘ┬蕾p故事《會響的小路》。
1、完整傾聽故事一遍。提問：①故事的名字叫什么？②故事里有誰？2、結(jié)合課件，分段欣賞故事。①小刺猬走過小路，發(fā)出了什么聲音？學學小刺猬的動作。②小白兔走過小路，發(fā)出了什么聲音？學學小白兔的動作。③小蚱蜢走過小路，發(fā)出了什么聲音？學學小蚱蜢的動作。④小刺猬對風兒說了什么？⑤風兒是怎么跑過小路的？學學風兒的動作。3、完整欣賞故事。（三）音樂表演活動《秋天》。（四）創(chuàng)編活動：引導大膽想象樹葉小路還有誰會來？會發(fā)出什么聲音？
活動延伸：
1、把創(chuàng)編的故事情節(jié)說給好朋友和爸爸媽媽聽。2、美術(shù)活動：印章畫《落葉》。
聽聽看——小班綜合活動
威信一幼(陳莉)
活動來源
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設(shè)計了這次重點培養(yǎng)幼兒聽的活動。
活動目標
1、 通過活動，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。
2、 培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進行對應(yīng)的能力。
活動準備
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)
活動過程
1、 用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。
師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動物能響。
師：小動物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當咣當”的。
幼：小鴨是“叮當叮當”的。
2、 通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試匠方法分辨不同的聲音。
師：三只小動物是特別好的`好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子�？墒欠孔右荒Ｒ粯�，小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了�，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。
幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應(yīng)的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。
3、 聽聲音送小動物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒�，F(xiàn)在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。
動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。
4、 鞏固幼兒經(jīng)驗，再次送小動物回家。
師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現(xiàn)在請小朋友把小動物再領(lǐng)回來，每個小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調(diào)“一只”)
老師引導幼兒領(lǐng)小動物。
師：剛才動物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧�，F(xiàn)在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。
教師個別指導。
幼兒送動物回家后，教師根據(jù)實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家�；蝿娱T鈴，引導幼兒將聲音進行對比。
小班教案 篇5
過猶不及——從緊張的情緒穩(wěn)定下來后，我給了自己這樣的評價，這就是我現(xiàn)在的心情。為了上好這堂課我準備了很多，也加進去很多自己的想法，但我感覺我是為了上課而上課，這堂課是為進修學校幼教部老師上的，忽略了孩子才是我們應(yīng)該教育的.對象，老師把孩子帶進了自己的教學模式當中，限制了孩子們想象的發(fā)揮。
通過這幾節(jié)公開課，我從其他老師那里學到很多東西，尤其李老師在一些主要的環(huán)節(jié)當中給了我很多好的建議。單就這節(jié)課而言，我認為自己有三個方面需要改進；先是教學目標要再明確些，要有側(cè)重點；二是講課當中各個環(huán)節(jié)銜接的不夠好，孩子會跟不上；三是在觸碰和認知環(huán)節(jié)中做的太倉促了，在孩子沒有完全感知的情況下就進入了下一環(huán)節(jié)，脫離了教學目標。以上都是我需要改正的地方。
希望在以后的教學當中，不受單一教學模式的限制，在課堂上要有吸引孩子的亮點，不限制孩子的想象力，希望園里以后給我們多創(chuàng)造一些交流的機會，能向其他老師多請教，彌補自己的不足
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