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整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案，歡迎大家分享。
整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。保莆諆晌粩�(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
２．能正確地、比較熟練地進行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
１．口算。
２．準(zhǔn)備題。
�、� 口答。
20是幾個十？40是幾個十？60、70、80呢？
�、� 準(zhǔn)備題２。
10個１是（ ），怎樣列式？ １×10
10個２是（ ），怎樣列式？ ２×10
反饋，找規(guī)律，揭示課題。
二、探索新知。
�。保虒W(xué)例１�？谒悖�14×10
�、� 指名回答：10個14是多少？
�、� 說說你是怎么想的，指名學(xué)生發(fā)表不同的意見。
�、� 自學(xué)課本例１，和你想的一樣嗎？
④ 說說如何算，板書：
10×10＝100
�。础�10＝40
100＋40＝140
2．練習(xí)。
獨立完成后，說說其中幾題的.口算方法。
3．教學(xué)例2。口算：23×30
�、� 嘗試練習(xí)。
�、� 說一說，怎么算？
�、� 試一試。
90×50 31×20
�、� 口算
30×3 90×6 19×4 24×2
30×30 90×60 19×40 24×20
獨立完成，比較分析。
4．引導(dǎo)學(xué)生口算步驟：一乘，用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)；二添，在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。
三、鞏固練習(xí)。
1．口算。
40×80 26×30 34×20 12×50
13×70 15×40 30×60 29×20
2．書中練習(xí)。
四、作業(yè)
作業(yè)本p4
整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.口算練習(xí)。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）
2.導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
二、交流共享
1.教學(xué)例1。
（1）出示教材第1頁例1。
引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？
讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）探究算法。
提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。
全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）
�、傧人�9盒，再加1盒。
12×9=108（個） 108+12=120（個）
�、跈M看，先算2盒，再算5個這么多。
12×2=24（個） 24×5=120（個）
�、圬Q看，先算5盒，再算2個這么多。
12×5=60（個） 60×2=120（個）
④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。
�、菹耄喊殉朔ㄋ闶娇闯�12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。
……
追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？
如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。
�。�3）試一試。
�、偻瓿山滩牡�1頁“試一試”前兩題：
24×10= 20×10=
學(xué)生口答，說說口算的方法。
要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同學(xué)。
學(xué)生出題，教師板書：（ ）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？
師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。
�、谕瓿山滩牡�1頁“試一試”第三小題。
讓學(xué)生與同桌交流口算方法。
指名匯報：
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。
提問：為什么要加兩個0？
師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。
2.教學(xué)例2。
�。�1）出示教材第2頁例2。
指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。
師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：有的.比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。
追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答�，得出最佳的方案�?/p>
引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式為：30×60=1800（千克）
�。�2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。
提問：從圖中你得到了哪些信息？
�。ㄟ@一頁大約有多少個字？）
追問：你想怎么估算？
集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。
提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？
根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。
2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后，全班交流。
讓學(xué)生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。
讓學(xué)生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。
最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補充。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)資源：例題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的.,好嗎？
2、出示例題圖及問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
二、活動探究
1、教學(xué)例題
�。�1）列算式。
學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。
板書：要算出10箱有多少瓶？
列式：12×10=（）
�。�2）探討12×10的算法
談話：利用學(xué)過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶？
學(xué)生可能有的算法：
�、傧人�9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108108+12=120
�、谙人�5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×2=120
�、郯衙肯涞�12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。
�、苡�12×1=12想到12*10=120
討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。
10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？
2、教學(xué)“試一試”
出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？
你是怎樣算的？在小組里討論一下。
列式：12×30=（）
學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。
在班內(nèi)交流，得出最佳方案。
3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
提問：你認為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。）
三、鞏固應(yīng)用
1、做“想想做做”第1題
學(xué)生獨立完成。
相互交流，改正錯誤。
分析每組題之間的聯(lián)系。
2、做“想想做做”第2題
指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）
3、做“想想做做”第4題
4、做“想想做做”第5題
學(xué)生獨立完成。
集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？
四、質(zhì)疑反思
1、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：“想想做做”第3題、練習(xí)冊
板書：
兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算
例題圖
問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要算出10箱有多少瓶？
12×10=
問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？
12×30=
整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。
2、初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘10的口算方法，并能正確口算。
教學(xué)難點：
對整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘10的口算算理的理解。
教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題
師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，街燈在黑夜里能給我們指路，在白天還能裝飾我們的城市，今天就和大家一起來欣賞美麗的街燈。（出示情境圖）
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，從這副圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
學(xué)生口答，找出所有的數(shù)學(xué)信息
師追問：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里交流一下”
預(yù)設(shè)學(xué)生提出問題：
�。�1）左邊的氣球團有多少個氣球？
�。�2）右邊的氣球團有多少個氣球？
�。�3）50盞燈多少元？
2、同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇的板書。今天這節(jié)課我們重點解決這兩個問題，余下的問題放在問題口袋里等到下一節(jié)再解決吧。
二、學(xué)習(xí)兩位數(shù)×10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
出示問題，學(xué)生分組探究。
�。�1）左邊的氣球團有多少個氣球？
�。�2）右邊的氣球團有多少個氣球？
探究提示：
�、僭鯓恿兴闶剑�
�、谂c過去學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣在什么地方？
�、勰阆朐鯓铀悖�
④小組討論交流，共有幾種計算方法？
⑤比較一下，你喜歡哪種方法？
學(xué)生先自主列式、觀察、探究口算方法。然后再小組合作交流自己的想法，教師主動參與到學(xué)生的討論中，和學(xué)生一起分享討論的過程。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
1、匯報交流紅點1：兩位數(shù)乘10。
學(xué)生口答算式，教師板書：36×10=_（個）
36×10=360
質(zhì)疑：你為什么這樣算，能說給大家聽聽嗎？
預(yù)設(shè)：
方法一：
10個十是100，30個十就是300，36個十就是360。
方法二：36×10，可以在36的后面添上一個0、
讓學(xué)生理解一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。
小結(jié)：同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇喜歡的口算方法。在計算兩位數(shù)10時，先把兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，然后在積的后面加0，這種方法更方便、快捷。
2、匯報交流紅點2：整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。
第二個問題你是怎么做的？誰愿意把你們小組的想法展示給大家。
學(xué)生先說一說算式，教師隨機板書：40×20=
預(yù)設(shè)可能有以下幾種不同的算法：
方法1：40×2=8040×20=800
質(zhì)疑：你為什么這樣算，能說給大家聽聽嗎？
一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。
方法2：40×10=400400+400=800
�。�40×10=400，20是2個十，所以兩個400相加得800）
方法3：40×20=40×2個十=80個十=800
……
3、集中展示，優(yōu)化口算方法。
同學(xué)們想出了這么多的方法！我們來比較一下這么多的計算方法哪種更合理、更方便。（學(xué)生在比較中做出選擇，并說明理由，感受策略的'優(yōu)化。）
教師小結(jié)：這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)自己的習(xí)慣進行選擇。在口算兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法時，可以先把0前面的數(shù)字相乘，然后在所得的積后面添上被省略的0、這種方法更快捷、更簡便、也更準(zhǔn)確。
4、質(zhì)疑：比較36×10和40×20這兩個算式有何不同？
進一步加深理解：兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，讓學(xué)生在比較中明白，“36×10”先用兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)去乘，再在末尾添上一個0。而“40×20”把兩個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，得出積后，再在積的末尾添上兩個0。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：
�。�1）兩位數(shù)乘10先用整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)去乘兩位數(shù)算出積，然后再積的末尾添1個0。
（2）口算整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)，方法比較多，可以先把兩個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，得出積后，再在積的末尾添上兩個0。
今天，同學(xué)們有這么多的收獲，我們就用所學(xué)知識解決實際問題吧！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提升。
1、口算。課件出示課本自主練習(xí)第1題和地3題。
以開火車的形式進行口算，學(xué)生匯報時教師要強調(diào)口算方法。
2、完成教材24頁自主練習(xí)4。（課件展示）
友情提示：
�、僮�
細觀察，已知一段的長與段數(shù)，怎樣求總長？
�、跀�(shù)一數(shù)，一板藥有幾粒？10板呢？
�、郾容^這兩種做法有什么不同？
3、完成教材24頁自主練習(xí)5。（課件展示）
溫馨提示：
�、僮屑氂^察情景圖，理解題意。
�、谟嬎銜r，注意方法
�、劾么祟}，可向?qū)W生滲透植樹造林，綠化環(huán)境，保護環(huán)境教育。
4、完成教材25頁自主練習(xí)9、
溫馨提示：
�、僮屑氂^察情景圖，理解題意。
�、诟鶕�(jù)圖中其他信息提出問題。
5、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯！讓我們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧？學(xué)生談?wù)勈斋@。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘10及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)口算。探究出很多種口算方法，但我們發(fā)現(xiàn)在口算時先把0前面的數(shù)相乘，然后在所得的積后面添上被省略的0，這種方法最簡便。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)乘10及整十?dāng)?shù)乘以整十?dāng)?shù)的口算
（1）左邊的氣球團有多少個氣球？（2）右邊的氣球團有多少個氣球？
36×10=360（個）40×20=800（個）
整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
2．能正確、熟練地用簡便方法進行口算。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮耘f引新
1．口算下面各題：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3
57×2 23×4 32×6 19×3 37×5
自己選兩題，說說口算方法。
2．出示準(zhǔn)備題（幻燈逐題出示）：
�。�1）10個1是[ ]，怎樣列式？（板書）1×10＝[10]
�。�2）10個2是[ ]，怎樣列式？（板書）2×10＝[10]
（3）10個3是[ ]，怎樣列式？（學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù)）
�。�4）學(xué)生自學(xué)第9頁“準(zhǔn)備題2”，并填[ ]
要求學(xué)生說一說“……”表示什么？找出規(guī)律，揭示課題。
（二）探索新知
1．提出問題。
�。�1）運用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。
�。�2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤？王大媽一天制作茶葉多少小時？
�。�3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤？
2．探討口算方法。
�。�1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140
14×5×2＝70×2＝140
10×10＋4×10＝100＋40＝140
……
（4）評價：
根據(jù)學(xué)生回答，點評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵，增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
3．單項訓(xùn)練（幻燈出示）：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10
63×10 72×10 55×10 18×10 68×10
�。�1）指名說說其中幾題的口算方法。
�。�2）討論：
每一小題的積與被乘數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�3）小結(jié)：（由學(xué)生小結(jié)，教師補充）10乘一個數(shù)（零除外），只要在這個數(shù)末尾加一個0。
4．深入探究：
運用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現(xiàn)在有30個人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤？
�。�1）出示算術(shù)：14×30
請學(xué)生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗成功。
�。�3）試一試：口算
73×10 90×50 31×40
�。�4）引導(dǎo)并總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)較好的口算方法：
先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1．完成課本“練一練”第1.2題。
�。�1）先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。
（2）結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學(xué)生說一說口算過程。
2．填表：第10頁第4題。
以小組競賽的`形式進行。（對全體都對的小組給予表揚。）
3．解決實際問題。（小黑板出示）
�。�1）45乘10得多少？
�。�2）60個15是多少？
�。�3）寫出4個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，積都是480的算式。
讓學(xué)生獨立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲（“練一練”第3.5題有關(guān)題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。
最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。
附：
教案設(shè)計說明
本教學(xué)案例重點突出了以下幾點：
1．針對山區(qū)學(xué)生的特點，提出了學(xué)生熟悉的制作茶葉的問題，真正做到了數(shù)學(xué)問題來源于生活，切合實際。
2．課前提出問題，通過學(xué)生自主地探索，課后解決了實際的問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)新知識的目的性。
3．本教學(xué)案例的設(shè)計是對新課程倡導(dǎo)的“主動、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。老師在整個課堂過程中，起到了“引”的作用，而學(xué)生的主體地位得到了充分肯定，如“教學(xué)案例中出現(xiàn)的問題：你想知道什么信息？如何解決這個問題？”以及案例中采用的小組討論等，都充分說明這一點。
4．從案例上可以看出，針對學(xué)生的心理特點，教師時時處處在肯定、鼓勵學(xué)生的各種見解，并且練習(xí)時還采用了游戲等方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
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