大班語言教案實用[5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的大班語言教案5篇，歡迎大家分享。

大班語言教案 篇1

　　活動準備：

　　1。學習用適當?shù)姆绞綆椭�、安慰他人，表達自己的愛心。

　　2。能感受他人的不同情緒。

　　活動準備：

　　1。前期積累的天氣預報經(jīng)驗

　　2。PPT課件

　　活動過程：

　　一、幼兒播報天氣預報引入活動

　　師：我們已經(jīng)學習了怎么播報天氣預報，現(xiàn)在請小朋友來播報今天的天氣預報。（若干幼兒）

　　二、幼兒觀看視頻，認識“心情預報”

　　師：天氣預報能讓我們知道每一天的不同天氣，給我們的生活帶來了很多的方便。還有一種預報也很有趣、很特別，它叫“心情預報”。森里電視臺每天都會播報心情預報，我們一起來看看吧！

　　1。幼兒觀看PPT，初步認識“心情預報”。

　　2。教師提問：

　　——心情播報說小兔子今天的`心情是什么樣的？

　　——“雨天”是指心情怎么樣？為什么說小兔子今天的心情是雨天呢？

　　——小動物們聽到這則心情預報是怎么做的？如果你聽到了這則心情預報，你會怎么做呢？

　　——為什么小兔子的心情又變成了晴天呢？

　　3。連線游戲——表情連線

　　請幼兒將小兔子的表情和相對應的心情圖片連線。

　　三、我的心情

　　1。教師出示不同心情的圖片，提問：

　　——在這些心情中，你喜歡哪種心情？為什么？

　　——你的心情有哪些不同的變化嗎？什么時候是“陰天”，什么時候是“雨天”？

　　——心情不好的時候，你有哪些方法使自己的心情變好呢？

　　四、幼兒觀看PPT

　　教師出示各種場面的圖片，提問

　　——他們的心情是什么樣的？為什么會有這種心情？

　　——你能為他們做些什么讓他們的心情稍微好點呢？

　　五、活動延伸

　　幼兒繪畫——怎樣奉獻愛心。

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能從圖中初步體驗小美第一次上街買東西的感受。

　　2、理解故事內容，講述小美第一次上街買東西的經(jīng)歷。

　　活動準備：

　　大圖書、每人一本小圖書。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　1、引導語：小朋友，你去買東西過東西嗎？（請幼兒自由講述）

　　2、有個小女孩叫小美，她今年5歲,比你們還小哦!今天她第一次上街買東西,我們一起來看一看會發(fā)生什么事情?

　　二、出示大圖書，教師講述故事前半部分

　　1、指導語：媽媽叫小美買什么？小美愿意嗎？從哪里看出來？

　　2、出示第二和第三幅圖

　　1）語：小美在買牛奶的路上遇到了什么事？她為什么要躲在墻腳？

　　2）師:小美摔了一跤,買牛奶的`錢還掉了,小美會堅持去買牛奶還是回家找媽媽呢？

　　三、幼兒自由閱讀，教師適當引導。

　　1、提問：小美有買到牛奶嗎？她是怎樣買到牛奶的？

　　2、提要求：安靜地看書，從第5頁看到第13頁，仔細看看每一頁在講什么？

　　四、理解閱讀

　　1、小美有買到牛奶嗎？她是怎樣買到牛奶的？

　　2、剛開始的時候，為什么小美沒有買到牛奶？女主人向小美道歉以后，為什么小美還會掉眼淚？

　　3、小美買到牛奶后是是回家的？她的心情是怎樣的呢？

　　五、教師完整朗讀，幼兒欣賞。

　　小美在買牛奶過程中說過什么話？兩次說的話有什么不同？為什么會這樣？

　　六、情感教育指導語：

　　小朋友還小，以后也會遇到很多第一次，比如第一次參加比賽，第一次離開家，可能會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。

大班語言教案 篇3

　　活動目標

　　1。認識掌紋和指紋，通過觀察自己與同伴的指紋和掌紋，知道每個人的掌紋和指紋的不同。

　　2。愿意去探索和發(fā)現(xiàn)掌紋和指紋的秘密。

　　活動過程

　　1．導入談話。

　　師：我們的小手上有很多的秘密，今天我們一起來找找手指上和手掌上的秘密。引導幼兒發(fā)現(xiàn)手指上有一條條細細的線。

　　2．提供材料，幼兒觀察自己的指紋和掌紋。

　　幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和掌紋，請幼兒說說指紋和掌紋分別像什么？幼兒自由回答。

　　觀看對比圖片認識指紋的基本形態(tài)（簸箕形、斗形狀）

　　教師總結：每個人的指紋和掌紋都是不一樣的.。

　　3．游戲：拓印指紋和掌紋。

　　每個小朋友的指紋和掌紋都是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上？

　　出示印泥，教師示范拓印指紋和掌紋的方法。

　　幼兒粘上印泥來拓印指紋和掌紋，教師指導幼兒如何印。

　　觀察拓印好的指紋和掌紋，并比較它們的不同，進一步了解每一個人的指紋和掌紋都是不同的。

　　活動反思

　　小班幼兒對掌紋和指紋的了解是不清晰的，因此為每個孩子準備放大鏡，再讓每個孩子用手指蘸上印泥將指紋印在紙上觀察指紋印，這樣更好地激發(fā)幼兒探索的興趣。在探索的過程中，引導幼兒利用提供的材料，觀察自己的掌紋和指紋，知道每個人的掌紋和指紋都是不一樣的。幼兒對科學區(qū)中放置的指紋圖片以及放大鏡和印泥，都被這些吸引住了。我指導他們用放大鏡看一看自己手上的指紋和掌紋，他們很快發(fā)現(xiàn)了掌紋，并相互比較了掌紋，了解到每個人的掌紋都不一樣，并用印泥在白紙上印了自己的指紋。

　　為幼兒準備的放大鏡觀察不夠清晰，可以準備觀察再清晰點的放大鏡。

大班語言教案 篇4

　　教學目標：

　　1.對物體的滾動產生興趣。

　　2.模仿故事中的情節(jié)描述并簡單續(xù)編故事。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.一個自制啤酒桶。

　　3.幼兒活動材料第三冊第12---14頁。

　　重難點：

　　重點：通過仔細觀察圖片來理解故事并體會故事的幽默和滑稽。

　　難點：模仿故事情節(jié)進行大膽的續(xù)編。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�.出示自制啤酒桶，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.請小朋友們猜猜老師做的這個是什么？（幼兒自由猜想）。最后告訴幼兒這是一個啤酒桶，是用來裝啤酒的，很多人都喜歡在天熱的時候喝一點冰冰涼涼的啤酒。

　　2．引出課題：今天，我們講的故事就和啤酒桶有關系，看看啤酒桶除了裝啤酒，把它翻倒會怎么樣呢？（教師邊滾動啤酒桶邊問。）啤酒桶滾起來骨碌碌的真有趣，讓我們一起來看看故事《啤酒桶，“骨碌碌”》。

　�。ǘ�）.幼兒觀看活動材料第三冊第12-14頁。

　　1．請小朋友翻開書第12頁，看看故事里的啤酒桶從哪里來？骨碌碌的滾起來會發(fā)生哪些有趣的事情。

　　2．提問：從故事里面看到了什么？為什么要追啤酒桶？

　　3．有什么樣的人在追？引出剃了半邊頭發(fā)的人、穿了一只鞋的人、沒穿好衣服的人……

　　4.可以從這些追啤酒桶的人身上看出他們原來在哪兒？ 如：剃了半邊頭發(fā)的人原來在理發(fā)店。啤酒桶是怎樣滾過理發(fā)店的呢？（骨碌碌的滾過理發(fā)店）啤酒桶骨碌碌、骨碌碌滾過理發(fā)店的時候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？（剃了半邊頭發(fā)的人跑出來去追啤酒桶）。跟據(jù)幼兒觀察追啤酒桶人身上的特點依次類提問：什么樣的人原來在哪里？發(fā)生了什么有趣的事？

　　5．啤酒桶停下來了嗎？從哪幅圖看出來？引導幼兒觀察圖片。

　　6.大家追到啤酒桶后有喝到啤酒嗎？從哪兒看出來？精靈兒童網(wǎng)站

　　7.看誰跑過來了？他想了什么好主意？

　�。ㄈ�）.完整聽故事一遍。

　　1．我們一起來聽聽這個故事。

　　2．這么多的小孩子都鉆進啤酒桶里，他們會往哪里滾，會發(fā)生什么有趣的事呢？

　�。ㄋ模�.幼兒續(xù)編故事。

　　課后反思

　　本次活動是用早期教育的模式來學習的'，自制了一個啤酒桶，用這個啤酒桶來引出課題，使幼兒對物體的滾動產生興趣。然后引導幼兒仔細地看書，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)故事中好玩又有趣的事，幼兒通過觀察追啤酒桶人身上的不同特點，去想像啤酒桶滾過什么地方。重點講述啤酒桶“骨碌碌”地滾到哪里，發(fā)生了什么有趣的事。

　　故事的幽默滑稽和生動形象喚起了幼兒的豐富想象。如他們想出了：

　　1.啤酒桶“骨碌碌”的滾過小橋，和爸爸媽媽一起在河邊釣魚的人，拿著魚竿跑去追啤酒桶。

　　2.啤酒桶“骨碌碌”的滾到了小朋友放風箏的地方，在放風箏的人拿著風箏去追啤酒桶。

　　3.啤酒桶“骨碌碌”的滾到幼兒園，幼兒園的小朋友也跑去追啤酒桶了，等等。

　　活動不足：

　　目標制定和實際教學設計有所偏差我的教學目標是：

　　1、理解故事內容，模仿故事中的情節(jié)續(xù)編故事。

　　2、感受故事的幽默和滑稽。

　　但是在教學活動時候，我反而花了大量的時間在請幼兒觀察圖片上。而“根據(jù)故事情節(jié)仿編故事”卻只請了3-4個幼兒簡答的說一說。在幼兒的回答偏離了問題的時候，我也沒有進行恰當和深入的引導，所以，以后再教學目標的設定上，一定要把握目標與實際方案的匹配性。

大班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1. 感受種子的多樣性和趣味，了解種子的不同特點。

　　2.參與制作目錄，總結描述種子的不同角度。

　　3.愿意探索生活中各種各樣的種子。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：大班滲透式科學《種子藏在哪里》 《種子的旅行》

　　2.物質準備：各種種子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆）大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。

　　教學實錄

　　一、 通過觀察各種種子實物，引導幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗

　　師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大小）

　　幼：種子！大小不一樣顏色也不一樣！

　　幼：這個是綠色這個是黑色，還有帶花紋的！

　　師：豌豆是什么形狀的呢？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子？

　　幼：圓圓的、橢圓的

　　幼：芝麻

　　過渡語：有一種種子很大，要兩只手才能拿起來，你們知道是什么種子嗎？請你們在你們的小書中找一找。

　　幼：找到了！是椰子！

　　師：接下來請你們看一看書中（2-8）頁是從哪幾方面說種子的？

　　解析：這個環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實物的方式，對應繪本中的分類，在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經(jīng)驗，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設計了一個懸念，請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學習品質。

　　二、 通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度

　�。�1）幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

　�。�2）幼兒討論，了解書中描述種子的不同角度。

　　師：書中是從哪幾方面描述種子的？

　　幼：大小

　　幼：顏色

　　幼：形狀

　　（3）師幼共同閱讀大書，梳理對應內容與頁碼。

　　師:這兩頁說的是種子的？（形狀）是第幾頁到第幾頁？

　　幼：大小、第2頁到第3頁。

　　解析：本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，帶著問題閱讀后，教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況，并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊。

　　三、 喚醒幼兒經(jīng)驗、討論植物的傳播方式

　　過渡：植物為了繁殖后代，會用各種各樣的方式將種子傳播出去。

　　師：你知道哪些傳播方式？（風力、水力、彈力、人和動物幫助）（幼兒說到一種，就翻到這一頁閱讀進行總結）

　　幼：荷花！它的種子跟著水流走。

　　師：有些種子靠水的力量傳播。

　　幼：小鳥的糞便里有種子。

　　師：動物也幫助種子的傳播

　　幼：蒲公英風吹動它就飄出去了。

　　師：那借助風力傳播的種子有什么特點呢？（輕）

　　師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？

　　幼：鳳仙花靠彈力。

　　幼：菊花靠風力傳播的。

　　解析：這個環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗，設計了通過提問幼兒先調動自己的'生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結，這里教師幼兒兩個提問那借助風力傳播的種子有什么特點呢？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個問題是拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒探索的欲望，不在于幼兒能否回答出來，幼兒的回答都積極回應。

　　四、 觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長

　　師：傳播出去的種子最后會怎么樣呢？（幼兒自由講述，教師翻到最后一頁為幼兒總結）

　　幼：會發(fā)芽長大

　　師:長出的新植物有哪幾部分組成呢？（幼兒自由講述，教師提問：種子也是植物的？ 一部分，總結：種子擔負著繁殖后代延續(xù)生命的作用。

　　幼：莖、葉子、花、果子、種子。

　　解析：這個環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結合，在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢？時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁，讓幼兒帶著問題直觀感受，種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程，感受植物的循環(huán)生長。

　　五、共同閱讀大書，發(fā)現(xiàn)目錄

　　師：今天我們閱讀的這本書的名字叫做？

　　幼：種子

　　我們一起來看一看吧！

　　師：剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢？

　　幼：第9頁到第12頁

　　幼：第10頁到第12頁

　　師:請你們看一看我在這中間加上這些符號，這一頁看起來像我們看過書中的什么？

　　幼：目錄

　　師：目錄有什么作用呢？

　　幼：找要看的內容

　　師：對它起到了檢索的作用

　　師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書，找一找種子，看看它們都是怎么傳播的。

　　解析：將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié)，是為了自然地過渡到目錄，讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用，是書的一部分。

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