法治教育主題班會(huì)教案范文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家或多或少都參加過一些主題班會(huì)吧？主題班會(huì)是圍繞一定主題而舉行的班級(jí)成員會(huì)議。你知道如何準(zhǔn)備一個(gè)主題班會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的法治教育主題班會(huì)教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

法治教育主題班會(huì)教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

　　2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

　　3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

　　2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

　　2、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也�！薄白臃俊本褪菑埩�，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國(guó)元?jiǎng)�。劉邦滅�?xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年(公元前201年)大封功臣。高祖說：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。

　　二、解題

　　這是作者早年的一篇史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。

　　三、初讀課文，積累文言字詞。

　　1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1-6題。

　　2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。

　　四、再讀課文，理解文章內(nèi)容

　　1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評(píng)論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?

　　尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信

　　補(bǔ)充史實(shí)：

　　留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見倉(cāng)海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

　　良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此�！绷家蚬种�，跪曰：“諾�！蔽迦掌矫�，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會(huì)�！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來�！蔽迦�，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是�！背鲆痪帟�，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣�！彼烊ィ瑹o他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。

　　漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中。(韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊�！睗h王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守。”乃遣張良操印綬立韓信為齊王。)

　　2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡(jiǎn)要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?

　　第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。

　　3、張良是一個(gè)的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評(píng)論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見解?

　　(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣�！敝赋鳇S石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的`“神怪論”。

　　(2)“且其意不在書�！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀�！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。

　　(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也�！边@是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。

　　小結(jié)：文章通過對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。

　　五、三讀課文，體會(huì)文章特色

　　1、總冒開頭，一字立骨

　　2、選材典型，翻出新意

　　3、對(duì)比襯托，烘云托月

　　4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文筆曲折

　　六、布置作業(yè)

　　你同意作者評(píng)張良“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)嗎?簡(jiǎn)要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“小忿”和“大謀”的理解。

法治教育主題班會(huì)教案范文2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

　　2、使學(xué)生了解《憲法》第三十三條第二款的內(nèi)容。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際，了解平等權(quán)所涵概的內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離犯罪。

　　教學(xué)方法：

　　通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、引言：

　　同學(xué)們都有十一、二歲了，相信大家都會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò)，可是，為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢？現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，未成年人犯罪率有增無減，面對(duì)這個(gè)沉重的問題，我們是不是應(yīng)該去深思呢？今天我們就學(xué)習(xí)《憲法》中的`有關(guān)規(guī)定。

　　二、過程

　　1、閱讀故事小天地

　　2、討論你從中懂得了什么？

　　法律面前一律平等

　　3、朗讀智慧小法官，提問：你是如何理解平等權(quán)的。

　　4、閱讀法律小講壇

　　提問：平等權(quán)包含哪些內(nèi)容？

　　5、閱讀法律小博士、法律小實(shí)踐

　　討論：明明對(duì)自己的作品是否享有署名的權(quán)利和獲得報(bào)酬的權(quán)利？

　　三、布置作業(yè)大家就本節(jié)課寫一篇日記，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本課的感想，你受到了哪些啟發(fā)，應(yīng)如何做一個(gè)知法守法的青少年。

　　2、受教育的權(quán)利

　　教學(xué)目標(biāo)：受教育是公民的基本權(quán)利和義務(wù)，受到法律的保護(hù)，公民依法享有受教育的權(quán)利

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、法律保護(hù)公民享有平等的受教育權(quán)。

　　2、受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)

　　教學(xué)方法：通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的受教育的意識(shí)。

　　一、教學(xué)過程：

　　引言：公民的受教育權(quán)受到法律的保護(hù)

　　二、閱讀課文

　　三、討論：學(xué)習(xí)本課你懂得了什么？

　　1、受教育關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的興衰

　　2、未成年人受教育的權(quán)利受到法律的保護(hù)

　　（1）、義務(wù)教育制度保護(hù)少年兒童少教育的權(quán)利

　�。�2）、全社會(huì)都要保證少年兒童實(shí)現(xiàn)受教育的權(quán)利

　　四、法律保護(hù)公民平等的享有受教育權(quán)

　　1、公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)

　　2、公民依法享有平等的受教育權(quán)

　�。�1）、女孩和男孩一樣有平等的受教育權(quán)

　�。�2）、家長(zhǎng)必須保護(hù)兒童的受教育權(quán)

　　3、什么是義務(wù)教育國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利

　　五、國(guó)家、學(xué)校保障殘疾兒童和青少年受教育的權(quán)利

　　1、學(xué)校保護(hù)

　　2、國(guó)家保護(hù)

法治教育主題班會(huì)教案范文3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)志。

　　2、學(xué)習(xí)基本的指揮手勢(shì)，懂得手勢(shì)的意思。

　　3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，提高自我安全防護(hù)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、制作介紹常見交通安全標(biāo)志的課件。

　　2、組織幼兒自帶小自行車、書包，自制方向盤。

　　3、將場(chǎng)地布置成馬路十字路口的樣子，停車場(chǎng)標(biāo)志、自行車標(biāo)志。

　　4、音樂磁帶。

　　（二）心理準(zhǔn)備：觀察馬路上的交通標(biāo)志。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友你們看，這里有斑馬線、欄桿，這里象什么地方?(馬路)我們就來看馬路上發(fā)生了什么事情?看誰看得最仔細(xì)。

　　2、觀看情景表演，引起幼兒思考

　　(1)(注意提醒：又發(fā)生了一件事情)

　　表演內(nèi)容：

　　a、一名汽車司機(jī)車速較快，撞傷了橫穿馬路的小學(xué)生;

　　b、一名行人看到交警不在，翻越欄桿橫過馬路。

　　(2)“剛才你看到了什么?”“是什么原因造成了危險(xiǎn)事情的發(fā)生?”“你想對(duì)他們說什么?

　　(3)小結(jié)：多么危險(xiǎn)可怕的事情，為了我們的生命安全，我們一定要遵守交通規(guī)則。

　　3、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見交通標(biāo)志

　　(1)認(rèn)識(shí)信號(hào)燈，說說信號(hào)燈的作用。

　　師：在生活中，很多馬路上都有信號(hào)燈，信號(hào)燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)

　　(2)模擬游戲，體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。

　　師：我們來個(gè)做游戲，《遵守規(guī)則的小司機(jī)》。男孩扮演小司機(jī)，女孩扮演小學(xué)生，看信號(hào)過馬路。交換角色再次游戲。

　　(3)小結(jié)：小司機(jī)們真遵守交通規(guī)則，相信平安一定會(huì)伴隨你們。

　　4、播放課件，認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志與人們生活的關(guān)系。

　　(1)在車輛穿梭的馬路上，除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志。今天劉老師就帶來了幾種，你們想看嗎?根據(jù)不同標(biāo)志，提問不同問題。

　　(2)這是什么標(biāo)志?看到這個(gè)標(biāo)志，我們要怎么做?

　　5、歸納：

　　(1)指示標(biāo)志：在藍(lán)底色上畫著不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的'，它們有一個(gè)共同的名字叫：指示標(biāo)志，就告訴人們可以做的事情。

　　(2)禁止標(biāo)志：在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號(hào)，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志就告訴人們不能做的事情。

　　(3)警示標(biāo)志：在黃色三角形里畫著不同的畫面，用來提示人們對(duì)某些不安全因素要高度注意，這叫警示標(biāo)志，警示標(biāo)志就告訴人們此處危險(xiǎn)要注意，要遠(yuǎn)離。

法治教育主題班會(huì)教案范文4

　　知識(shí)目標(biāo)

　　社會(huì)不僅為人類生存提供各種資料，同時(shí)社會(huì)也能促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理解了個(gè)人離不開社會(huì)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)懂得作為社會(huì)的成員，在社會(huì)生活中要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樯鐣?huì)這面大鏡子既可以照出每個(gè)人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也可以照出每個(gè)人的短處、缺點(diǎn)，為今后形成良好的自我意識(shí)、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　能力目標(biāo)

　　通過分析社會(huì)為人類生存、發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，說明每個(gè)人都生活在社會(huì)中，同時(shí)也了解到社會(huì)中存在著不同的群體，每個(gè)人都生活在一定的群體中。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解與認(rèn)識(shí)自己是社會(huì)中的一員，知道個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開社會(huì)生活，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與社會(huì)到生活之中。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　個(gè)人的生活與社會(huì)的關(guān)系。

　　難點(diǎn)

　　社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　合作、探究的教學(xué)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　八年級(jí)學(xué)生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣·大手拉小手”活動(dòng)，每周三和周五下午在社區(qū)活動(dòng)室教小學(xué)生書法和國(guó)畫。一個(gè)暑假下來，小朋友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好，小學(xué)生們進(jìn)步更快，他們還鉆研起兒童心理學(xué)和國(guó)畫技法教學(xué)。小東感覺自己的表達(dá)能力、交往能力和組織能力大大提升。

　　你是否有和小東類似的經(jīng)歷？與同學(xué)交流你的付出與收獲！

　　分享同齡人的故事：

　　1、小林參加城市文明交通志愿崗活動(dòng)

　　2、地鐵志愿服務(wù)工作

　　3、杭州中學(xué)生清潔共享單車

　　結(jié)合學(xué)生的分享進(jìn)行小結(jié)：

　　中學(xué)生參與社會(huì)生活，在與社會(huì)接觸的過程中，了解真實(shí)的社會(huì)，了解社會(huì)的變化發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。同時(shí)，在服務(wù)社會(huì)，參與社會(huì)生活的過程中，還能體會(huì)到付出的快樂與收獲的欣喜。

　　板書：在社會(huì)中成長(zhǎng)

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┰谏鐣�(huì)課堂中成長(zhǎng)

　　人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。

　　出示圖片情景（四副圖片）

　　結(jié)合圖片，想一想，我們是如何成為一名合格的社會(huì)成員的？

　　教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言

　　通過父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會(huì)的關(guān)愛等，我們的知識(shí)技能不斷豐富、語言表達(dá)能力不管提高、規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)、價(jià)值觀日漸養(yǎng)成，我們逐漸成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。

　　情境故事：狼孩的故事

　　印度狼孩的故事——人需要在社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)生存的技能，人的生活離不開社會(huì)

　　（狼孩兒故事詳見PPT）

　　狼孩兒的故事給你什么啟示？和你的同學(xué)討論一下。

　　小結(jié)：

　　“狼孩”的事實(shí)，證明了人類的知識(shí)和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會(huì)化了的人，脫離了人類的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點(diǎn)。

　　從狼孩的告訴我們可以看出人的社會(huì)化是非常重要的。社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。在社會(huì)生活中，我們通過學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)知社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式，成為合格的.社會(huì)成員。

　　課堂活動(dòng)：思考回答問題。

　　仔細(xì)觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品？這些物品與社會(huì)上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系？

　　作為學(xué)生，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開書本，你知道普普通通的一本書，要經(jīng)過怎樣的流程才能到達(dá)我們手中嗎？

　　教師歸納總結(jié)得出結(jié)論：

　　我們每天的生活都離不開農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所提供的物品，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品，由此可以看出個(gè)人的生活離不開社會(huì)。

　　既然人的生活、成長(zhǎng)離不開社會(huì)，那么中學(xué)生應(yīng)該與社會(huì)建立怎樣的連接呢？

　�。ǘ�）親社會(huì)行為

　　情景材料展示：

　　北京市教委于2015年10月啟動(dòng)初中學(xué)生學(xué)農(nóng)教育，編制了學(xué)農(nóng)項(xiàng)目市級(jí)實(shí)施方案，將學(xué)農(nóng)教育計(jì)入初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)農(nóng)教育要求每個(gè)學(xué)生都參加田間勞動(dòng)，都學(xué)習(xí)配菜做飯，都有勞動(dòng)成果。學(xué)農(nóng)期間學(xué)生跨區(qū)跨�；旌暇幇�，學(xué)生自帶鋪蓋，自行負(fù)責(zé)日常生活、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，體會(huì)動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣，更增強(qiáng)了獨(dú)立生活和自主管理的能力，培養(yǎng)了互助、友愛、感恩的精神。

　　分享兩個(gè)同學(xué)的學(xué)農(nóng)日記，思考問題。

　　思考：學(xué)校為什么要組織類似于學(xué)農(nóng)活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。意義是什么？你參加此類活動(dòng)嗎？說一說你的收獲。

　　（教師可利用PPT內(nèi)的教學(xué)素材或者找尋本校學(xué)生身邊的真實(shí)素材）

　　教師歸納總結(jié)學(xué)生的回答。

　　親社會(huì)行為：是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會(huì)行為可以分為利他行為和助人行為。

　　謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)的行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。

　　出示材料：研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。

　　探究與分享：

　　中學(xué)生小明的學(xué)校要組織大家去研學(xué)旅行，小明認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)因該是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，去研學(xué)旅行會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，所以小明很不想?yún)⒓舆@次研學(xué)活動(dòng)。

　　如果你是小明的同學(xué)，你會(huì)如何規(guī)勸小明參加這次活動(dòng)呢？

　　教師歸納得出結(jié)論。

　　親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　（三）拓展空間

　　研學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)熱詞。和你的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)方案。

　　如果設(shè)計(jì)巧妙且富有創(chuàng)意，可以把你們的創(chuàng)意提交給學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)部門，爭(zhēng)取讓你們的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)！

　　三、課堂總結(jié)

　　親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化、積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之想，急他人之急。

　　贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望我的每一位學(xué)生都能成為熱愛社會(huì)、熱愛生活的人、

　　四、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)第2課，第1框。

　　板書設(shè)計(jì)

　　在社會(huì)生活中成長(zhǎng)

　　一、在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)

　�。�1）個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系

　　二、養(yǎng)成親社會(huì)行為

　�。�1）親社會(huì)行為的意義

　�。�2）如何培養(yǎng)親社會(huì)行為題

　　教學(xué)反思

　　這一堂課教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛其他社會(huì)成員，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、養(yǎng)成勤社會(huì)行為。讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)，只要抓住社會(huì)生活中關(guān)愛他人、與人為善、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的主題，圍繞生活中人與人、人與社會(huì)的關(guān)系這條線展開。

　　在教學(xué)上，根據(jù)初中《道德與法制》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)方式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時(shí)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實(shí)效。

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