大班語(yǔ)言教案[集合10篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著、性別等外部特征。
2、仔細(xì)傾聽別人的講話，并根據(jù)語(yǔ)言描述的信息，迅速做出真確的判斷。
3、自覺遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具小樹苗或自制的小樹苗卡片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置游戲情景。
幼兒圍坐成半圓形，師出示小樹苗，教師：這是什么？你種過(guò)小樹苗嗎？春天到了，我們一起來(lái)種植小樹苗好嗎？
二、介紹游戲規(guī)則及玩法。
1、全體幼兒扮“泥土”，必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，二歌念完后，才能睜開眼睛。
2、種樹的人在兒歌結(jié)束后，必須將樹苗放在一名幼兒的手里，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述此幼兒的外貌特征。
三、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
1、幼兒圍坐成半圓形，教師描述一名幼兒的外貌特征，請(qǐng)大家猜一猜是誰(shuí)？猜對(duì)了，就請(qǐng)這位幼兒重復(fù)講述自己的外貌特征。
2、師生一起來(lái)念“植樹苗”的游戲兒歌，注意糾正個(gè)別不正確的.發(fā)音，鼓勵(lì)幼兒大聲地念“植樹苗”的游戲兒歌。
3、師生一起做游戲。幼兒將手背在后面，手掌向上，眼睛閉起來(lái)。大家一起念“植樹苗”兒歌。師從每位幼兒身后走過(guò)，并將樹苗悄悄放入一幼兒手中，然后走到中央，請(qǐng)大家睜開眼睛。教師描述此幼兒的特征，其他幼兒進(jìn)行猜測(cè)，猜對(duì)了，有樹苗的小朋友就要到前面來(lái)描述自己的外貌，然后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
四、幼兒自主游戲。
請(qǐng)一名幼兒上來(lái)植樹，大家一起念“植樹苗”游戲兒歌。教師在一旁提醒植樹的幼兒，要清楚的描述人物的外貌特征，若猜不出來(lái)，可請(qǐng)植樹的幼兒在重新描述一遍，從而使游戲順利進(jìn)行。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫摹⒙犨^(guò)的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程或建議：
�。ㄒ唬┭莩⒄Z(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)A、B、C》，引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？
�。ǘ⒁龑�(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說(shuō)說(shuō)自己知道的'語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
�。ㄈ�、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡�、本地區(qū)的語(yǔ)言。
1、世界上有許多種語(yǔ)言，中國(guó)也有很多的語(yǔ)言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會(huì)說(shuō)哪的方言？
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？
�。ㄋ模�、朗誦方言兒歌《兩只老虎》
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試描述自己最喜歡的動(dòng)畫人物的形象特征及有關(guān)故事。
2、用連貫、清楚的語(yǔ)言進(jìn)行談話活動(dòng)。
3、積極表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒進(jìn)行有關(guān)“我最喜歡的動(dòng)畫片人物”的調(diào)查與收集，內(nèi)容包括自己最喜歡的動(dòng)畫片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。
2、孫悟空?qǐng)D片1張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
——談話說(shuō)說(shuō)我看過(guò)的動(dòng)畫片，激發(fā)談話興趣。
師：小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎，你都看過(guò)哪些動(dòng)畫片?(引導(dǎo)幼兒大膽回答，后教師小結(jié)。)。
二、基本部分
——觀察“孫悟空”形象，嘗試用語(yǔ)言描述孫悟空形象特點(diǎn)及有關(guān)故事。
1、出示“孫悟空”圖片，引導(dǎo)幼兒討論、交流形象特點(diǎn)。
——師：這是誰(shuí)?它是哪個(gè)動(dòng)畫片里的人物?(引導(dǎo)幼兒大膽的回答，教師小結(jié))。
——師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言有序地描述出孫悟空外形的主要特征，如孫悟空的外貌、服飾、武器、動(dòng)作等等。)
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論孫悟空的有關(guān)故事。
——師：你喜歡孫悟空嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒先集體討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
幼兒自由地結(jié)伴交流。教師傾聽并指導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，并描述自己喜歡孫悟空的理由。請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步談話我喜歡的動(dòng)畫片人物。
——師：示范講述自己最喜歡的動(dòng)畫片人物，幫助幼兒整理講述的思路與經(jīng)驗(yàn)，如他是哪部動(dòng)畫片中的人物?是什么樣子的?我為什么喜歡他?舉例說(shuō)明理由等。
——組織幼兒以小組為單位，進(jìn)行交流。
師：我們小朋友都有自己最喜歡的動(dòng)畫片人物，還回家了調(diào)查與收集。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己喜歡的.人物向本組小朋友介紹，說(shuō)一說(shuō)，他是哪部動(dòng)畫片里的人物?是什么樣子的?你為什么喜歡他?他有哪些有趣的事情?
4、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地圍繞話題進(jìn)行介紹;同時(shí)在同伴說(shuō)話的時(shí)候能認(rèn)真地傾聽。
5、集體交流。每組推選一名講的最生動(dòng)、有趣的幼兒到集體面前進(jìn)行交流與講述。教師引導(dǎo)幼兒講述。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)活動(dòng)情況，下課!
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
語(yǔ)言是人類交往、思維和表達(dá)情感的工具。早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是孩子智力發(fā)展的一個(gè)重要的標(biāo)志。根據(jù)幼兒園《綱要》的精神，在幼兒園階段對(duì)幼兒語(yǔ)言教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于活動(dòng)中。此階段學(xué)前班兒童已積累了了一定量的詞匯，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解什么是反義詞，認(rèn)識(shí)反義詞，這樣即豐富幼兒的詞匯，又培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識(shí)幾對(duì)反義詞。
2、情感目標(biāo)：喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、能力與技能目標(biāo)：培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶有各種運(yùn)動(dòng)的圖片、字卡（遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等）若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說(shuō)詞。
師：小朋友們反應(yīng)真快，看一眼就說(shuō)對(duì)了，真了不起！小朋友圖片上的這些運(yùn)動(dòng)你們喜歡嗎，我們玩點(diǎn)簡(jiǎn)單的好嗎？
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧！
師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少？來(lái)，我們一起數(shù)一數(shù)吧�。ǚ殖龆嗪蜕伲�
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開始行動(dòng)
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算起，比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰(shuí)能告訴我你跳得怎么樣，得到什么字？
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過(guò)程。
3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢？
師：好玩嗎？接下來(lái)玩第二個(gè)游戲：穿衣服
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰(shuí)把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲1、1、1、小朋友誰(shuí)愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字？希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油！得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油！
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢？
兩項(xiàng)比賽結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才得第一的小朋友高興嗎？高興的時(shí)候怎么樣？（笑），那么傷心時(shí)呢？（哭），所以笑的反義詞是？
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多意思相反的詞，如老師長(zhǎng)得（高），你們長(zhǎng)得（矮）、冬天天氣（冷）、夏天天氣（熱）等等�，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說(shuō)圖片上的反義詞。2、幼兒自己說(shuō)說(shuō)身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎？（我說(shuō)上句，大家用反義詞來(lái)回答下句）
樓房高，平房（ ）。大象大，老鼠（ ）。雪是白的，媒是（ ）。馬跑得快，烏龜爬得（ ）。棉花輕，鐵塊（ ）。夏天熱，冬天（ ）.糖是甜的`，鹽是（ ）。大象的腿粗，仙鶴的腿（ ）。地毯是軟的，木頭是（ ）。爸爸是男的，媽媽是（ ）。媽媽手大，我的手（ ）。
四、活動(dòng)提升
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰(shuí)找得多。
教學(xué)反思
大班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話
教學(xué)過(guò)程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍，都搶著說(shuō)，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。這也讓我意思到我的漏洞，平時(shí)忽視幼兒對(duì)生活知識(shí)方面的積累。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中，吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否符合幼兒實(shí)際需要，加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，相信小朋友們定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。
3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?
1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ)：
(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺?
(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?
(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?
(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?
(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
(7)啊，原來(lái)是鯉魚，鯉魚有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?
(8)鯉魚不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚高不高興?鯉魚高興
是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)
2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。
請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。
1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。
2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?
3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。
(四)集體制作圖書。
1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)
2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
3. 循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。
教學(xué)反思
《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的.這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
活動(dòng)開始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞故事的語(yǔ)言美，意境美，萌發(fā)對(duì) 生活的熱愛之情。
2. 理解故事的主要內(nèi)容，能用優(yōu)美動(dòng)聽是聲音朗誦全文。
3. 理解，豐富詞語(yǔ)《亮堂堂》。
4. 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
樂(lè)意傾聽并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)《太陽(yáng)》《星星》《月亮》《亮晶晶》《天空》在各種活動(dòng)中了解太陽(yáng)，星星和月亮，能用漢語(yǔ)大膽表達(dá)這些詞語(yǔ)和句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 故事圖片。
2. 故事磁帶，錄音機(jī)。
3. 《幼兒用書，語(yǔ)言》。
活動(dòng)過(guò)程
1. 教師出示故事圖片，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察，教師；圖上畫了什么？太陽(yáng)是什么樣子的?
2. 教師用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音朗誦《紅紅的太陽(yáng)》引導(dǎo)幼兒完整欣賞。教師；故事名字叫什么？故事里說(shuō)了些什么？
3. 幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
（1） 教師；太陽(yáng)起來(lái)了，大地有什么變化？（豐富詞語(yǔ)，亮堂堂）。
（2） 教師；小河，小鳥，小草，花兒是怎樣迎接太陽(yáng)的？教師，小朋友是這個(gè)迎接太陽(yáng)的。
4. 組織幼兒討論。
教師；太陽(yáng)出來(lái)了，除了小河，小鳥，小草，花兒和小朋友迎接太陽(yáng)外還會(huì)有誰(shuí)來(lái)迎接太陽(yáng)呢?
5. 請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書，語(yǔ)言》，同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
附；散文
紅紅的太陽(yáng)
太陽(yáng)升起來(lái)了，圓圓的，紅紅的，把大地照得亮堂堂的小何唱著歌兒，小鳥動(dòng)著翅膀，小草使勁兒地往上長(zhǎng)，花兒也露出了紅臉紅，小朋友高興地又跳，他們都在迎接升起的'太陽(yáng)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)；
在黑板和教室四周的上畫出天空，鄉(xiāng)間小路等背景圖，組織幼兒墻上面出夜空中的星星，月亮及夜晚出來(lái)的小動(dòng)物。
教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思----------------------我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰，簡(jiǎn)單的，通過(guò)情景導(dǎo)入，欣賞故事，動(dòng)手操作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯(cuò)，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩�？墒牵S著教學(xué)活動(dòng)的深入，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點(diǎn)混亂，教師底氣不足，對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結(jié)時(shí)，達(dá)不到言簡(jiǎn)意又生動(dòng)易懂的水平，使語(yǔ)言空洞平乏，缺乏說(shuō)能力，給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。
對(duì)幼兒的反思---------------------------整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備，更主要的是左海心里準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)謝什么話，一致與對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題，有些緊張，其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們，幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方，就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語(yǔ)言，不切要點(diǎn)。我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
小百科：太陽(yáng)是位于太陽(yáng)系中心的恒星，它幾乎是熱等離子體與磁場(chǎng)交織著的一個(gè)理想球體。太陽(yáng)直徑大約是1392000（1.392×10?）千米，相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是2×103?千克（地球的330000倍）。
大班語(yǔ)言教案 篇7
一、故事導(dǎo)入。
1、請(qǐng)幼兒和教師一起閱讀繪本《我想有個(gè)家》，引發(fā)對(duì)自己的家及家庭成員的思考。
2、啟發(fā)幼兒用一種具體的形象來(lái)描述自己的家人，如水果、蔬菜等。（如：我的媽媽就像草莓，她的笑甜甜的，我喜歡我的媽媽；我的媽媽像辣椒，她很容易發(fā)脾氣……）
通過(guò)形象的比喻和描述，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，整合自己關(guān)于爸爸媽媽的認(rèn)知。為下一步的討論做好鋪墊。
二、關(guān)于爸爸媽媽的大討論。
1、論題一：爸爸好還是媽媽好？
（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解，用充分的理由論證自己關(guān)于爸爸好還是媽媽好的觀點(diǎn)。
�。�2）在討論中，鼓勵(lì)幼兒勇敢地反駁自己不贊同的觀點(diǎn)，并用自己的理由論證自己的`觀點(diǎn)。
引導(dǎo)要點(diǎn)：在不斷的討論和簡(jiǎn)評(píng)中幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)爸爸媽媽在家庭的角色定位。
2、論題二：如果可以，你會(huì)不會(huì)重新選擇爸爸媽媽嗎？
引導(dǎo)要點(diǎn)：在此環(huán)節(jié)，教師要注意將幼兒的討論引向爸爸媽媽的愛，關(guān)注父母對(duì)自己的關(guān)愛細(xì)節(jié)以及家庭成員之間溫馨和睦的畫面。
�。�3）討論小結(jié)。
爸爸媽媽可能都會(huì)有一些缺點(diǎn)，但爸爸媽媽都是世界上最愛我們的人，是無(wú)法選擇的，也是永遠(yuǎn)不可替代的人。我們要學(xué)會(huì)愛我們的爸爸媽媽，感謝爸爸媽媽的辛苦付出，不要抱怨我們的爸爸媽媽，要學(xué)會(huì)體諒和理解爸爸媽媽的工作，感受他們的愛。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，在理解故事的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。
2.初步感知禮物不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1幼兒用書。
2.掛圖，青蛙，蛤蟆，禮物若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入新課。
師：小朋友們受過(guò)生日禮物了嗎？那你有沒有收到過(guò)生日禮物？
幼：收到過(guò)，師一張賀卡。
師：那你有沒有送過(guò)別人生日禮物
幼：送過(guò)。
師：老師今天講的故事中的青蛙，要送給好朋友蛤蟆一個(gè)禮物，因?yàn)樵龠^(guò)幾天蛤蟆就要過(guò)生日了，青蛙提前準(zhǔn)備了一塊布，小朋友們認(rèn)為可以做什么呢？如果你是小青蛙，你會(huì)用這塊布做成什么禮物送給蛤�。浚ㄓ變鹤杂刹孪耄�
二.欣賞故事。
1.教師講解故事，幼兒認(rèn)真聽。
2.提問(wèn)：故事的題目叫什么？故事中都有誰(shuí)？
3.教師出示掛圖講故事，幼兒思考問(wèn)題。
師：小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤��？做成了嗎?
幼：衣服，衣服剪壞了.
師：衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？小青蛙將錯(cuò)就錯(cuò)想把剪壞的衣服做成什么？
幼：、背心，結(jié)果也剪壞了。
師：小青蛙心里怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒學(xué)學(xué)小青蛙難過(guò)的樣子）
背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？
幼：小青蛙又想把背心做成帽子。
師：哎呀，小青蛙的運(yùn)氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？
幼：非常難過(guò)，傷心了。
師：最后青蛙會(huì)送什么禮物給蛤蟆呢？
幼：送了一個(gè)小手絹
師：蛤蟆收到禮物的心情是怎樣的？
幼：非常高興。
師：從這個(gè)故事中我們懂得了什么？
幼：懂得了禮物雖然很小也很珍貴。（幼兒自由發(fā)言，有理即可）
三、表演并復(fù)述故事。
1.找兩名幼兒上黑板帶上頭飾來(lái)表演故事。
2.老師拿著圖片引導(dǎo)全體幼兒復(fù)述故事。
3.請(qǐng)一位幼兒上黑板用圖片來(lái)復(fù)述故事。
四．請(qǐng)幼兒把《送給蛤蟆的禮物》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：這堂課總的來(lái)說(shuō)，課堂氣氛比較活躍，幼兒回答問(wèn)題的積極性高。我的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)主要有三個(gè)大環(huán)節(jié)一.談話導(dǎo)入新課二.欣賞故事，三.表演并復(fù)述故事。在幼兒學(xué)習(xí)故事的環(huán)節(jié)中，我利用問(wèn)題一環(huán)扣一環(huán)，引導(dǎo)孩子，讓孩子成為課堂的.主角，發(fā)揮孩子的想象力，從而提高幼兒思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。通過(guò)幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解，我讓幼兒上黑板表演故事，更加深入的理解故事，從而達(dá)到復(fù)述故事的效果。
大班語(yǔ)言教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。在日�；顒�(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)于小朋們來(lái)說(shuō)，總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2．能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。
師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒有做過(guò)夢(mèng)？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>
師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來(lái)聽聽吧！
二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。2.教師提問(wèn):小朋友你聽到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)？
三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
我們一邊聽著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎？
1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？太陽(yáng)為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰(shuí)？（風(fēng)）風(fēng)教會(huì)了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)？（雨）雨做了什么？
2.師：在夢(mèng)里，我開心嗎？你們?cè)趺粗赖模?/p>
四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1.完整播放錄音。
2.師：聽完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）4.幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。
附詩(shī)歌：
夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。
我夢(mèng)見自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。
我夢(mèng)見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。
我夢(mèng)見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢(mèng)，這是真的！
我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……
活動(dòng)反思：
《夢(mèng)》這首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語(yǔ)言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無(wú)論是從情感還是從意境上都是一個(gè)非常好契機(jī)。再者因?yàn)檫@首詩(shī)歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過(guò)想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語(yǔ)言活動(dòng)是一首非常有意境的詩(shī)歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和困難。
通過(guò)今天對(duì)詩(shī)歌《夢(mèng)》的開展，再加上老師們的評(píng)課，也給我?guī)?lái)了很多新的覺悟和反思，以下是我的幾點(diǎn)感觸：
一、可將活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。
在活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)都能基本完成，可能對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，整首詩(shī)歌在學(xué)習(xí)過(guò)程中有點(diǎn)難度，但是幼兒能初步感受到詩(shī)歌中的語(yǔ)言和意境美。通過(guò)欣賞圖片、傾聽音樂(lè)，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩(shī)歌，并能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，這也是一個(gè)很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個(gè)目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動(dòng)中，我著重是讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)三個(gè)“夢(mèng)見……”，所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)更加具體一點(diǎn)。
二、活動(dòng)的導(dǎo)入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我用音樂(lè)將幼兒帶入一種甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢(mèng)這樣的情景中，所以在馬上提問(wèn)“你夢(mèng)到了什么有趣的事情？”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見，可以將導(dǎo)入改為用回憶來(lái)引入孩子對(duì)夢(mèng)的.記憶，在音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢(mèng)，相比較幼兒可能會(huì)比較有話可說(shuō)，對(duì)于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。
三、詩(shī)歌的意境還表現(xiàn)的不夠。
精讀這首詩(shī)歌，不僅會(huì)為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，所以需要在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長(zhǎng)，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充實(shí)自己。
大班語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》內(nèi)容貼近幼兒的生活，形式簡(jiǎn)單，語(yǔ)言多重復(fù)易于小班幼兒理解，記憶。為了讓幼兒理解“太陽(yáng)出來(lái)了”與“……醒來(lái)了”、“月亮出來(lái)了”與“……睡著了”的關(guān)系,我設(shè)計(jì)運(yùn)用兩段不同性質(zhì)(熱鬧、寧?kù)o)的音樂(lè)來(lái)讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的“熱鬧”與“靜悄悄”，激發(fā)幼兒的興趣，在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中讓幼兒理解這兩個(gè)詞的含義及白天與黑夜的不同。為讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)編，設(shè)計(jì)了讓幼兒帶上胸飾和頭飾進(jìn)行詩(shī)歌表演的形式，以擺脫創(chuàng)編的單調(diào)、枯燥。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了” 。
2.區(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解白天和黑夜的不同，掌握詩(shī)歌對(duì)比的寫法。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試簡(jiǎn)單的`詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件。
2.太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 。
�、骋魳�(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》。
活動(dòng)過(guò)程
�、謇斫庠�(shī)歌第一段內(nèi)容：
⒈看課件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、蔡�(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
�、碧釂�(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺?
教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂�(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
⒊感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺的動(dòng)作。
�、缤暾蕾p：
�、狈配浺簦變盒蕾p詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
�、蔡釂�(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩(shī)歌。
(四)感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜犚魳�(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
附：太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了，
小鳥醒來(lái)了，
小樹醒來(lái)了，
小朋友醒來(lái)了，
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
教學(xué)反思
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時(shí)，教師應(yīng)該提供動(dòng)物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩(shī)歌更接近原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)歌的意境。
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