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充氣雨衣教學(xué)教案一等獎
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的充氣雨衣教學(xué)教案一等獎，歡迎大家分享。
充氣雨衣教學(xué)教案一等獎1
教學(xué)準備：投影儀、卡片。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的'。
⑹指名分段讀課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶、夸獎的句子
嘿！別提多棒了！
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
教學(xué)目標：
1、會認14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：重點：學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
充氣雨衣教學(xué)教案一等獎2
〖學(xué)習(xí)目標〗
1、認識14個生字。
2、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
〖教學(xué)重、難點〗
識記生字。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，下雨天你們都使用什么雨具呢?在使用雨衣的過程中，當雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢?那你想過解決的辦法嗎?有一個叫小林的.小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個好辦法，發(fā)明了充氣雨衣。
出示課題：16充氣雨衣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。
2、生自主識記生字。
3、向同桌介紹自己的識字方法。
4、在班上匯報自己的識字方法。
5、檢查識記情況：
�、藕弦缓希憾ぉりP(guān)(聯(lián))前──刀(剪)曰──者(暑)
�、票纫槐龋耗ぉぉっォぉぬО舂ぉづ�
差──羞粘──粒泳──冰
⑶讀詞語：旋轉(zhuǎn)塑料氣囊膝蓋
�、戎该侄卫首x課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
1、指名讀前三個自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么問題?他是怎么想的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。你想怎么改進?
〖板書〗
16、充氣雨衣
遇到問題──思考問題
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
1、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動腦筋，做小制作的愿望。
〖教學(xué)重、難點〗
明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
1、認讀生字卡片。
2、開火車讀詞語：
充滿聯(lián)歡會旋轉(zhuǎn)暑假塑料氣囊內(nèi)胎
剪刀差不多真棒膝蓋粘上去游泳
二、學(xué)習(xí)課文四到六自然段
1、默讀課文，思考：
⑴小林的充氣雨衣的怎樣發(fā)明出來的?經(jīng)過了幾個過程?
�、圃诎l(fā)明充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難?他是如何解決的?
�、菑恼n文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)朗讀課文。
3、齊讀四至六自然段。
三、齊讀全文，說說你認為小林是一個怎樣的孩子?
四、聯(lián)系生活實際，想一想日常生活用品有哪些需要改進的?你想怎樣改進?
1、四人小組交流討論。
2、全班交流討論。
3、評選最佳方案。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
動動腦筋，做個小制作。
〖板書〗
16、充氣雨衣
解決問題──又出現(xiàn)問題──發(fā)明充氣雨衣
充氣雨衣教學(xué)教案一等獎3
教學(xué)準備：投影儀、卡片。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的`。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、�、夸獎的句子
嘿！別提多棒了！
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
教學(xué)目標：
1、會認14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：重點：學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
充氣雨衣教學(xué)教案一等獎4
教學(xué)目標：
1.會認14個字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：重點：學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備：投影儀、卡片。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
2.你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3.雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1.按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2.檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1.默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)交流。充氣雨衣公開課教案
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3.交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的`句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、强洫劦木渥�
嘿！別提多棒了！
四、情感升華。
1.復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3.你喜歡小林嗎？為什么？
4.日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
板書設(shè)計：
充氣雨衣
想旋轉(zhuǎn)起來的裙子想塑料救生圈
�。俊ò瀹嫞�？→（板畫）稱贊
做雨衣做充氣雨衣
（板畫）（板畫）
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
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