語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：通過對文中一些細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。
二、教學(xué)過程：
1.問題導(dǎo)入
同學(xué)們，我們說了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫了這篇《背影》，我們文中在最后一段也提到了這封信，請同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話：
我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。）
父親說到，他身體平安，但又說大去之期不遠(yuǎn)矣，這不是自相矛盾了嗎？父親為什么要這么說呢？難道是因為他老了，思維混亂了嗎？同學(xué)們想一想啊，要讓這句話變得不矛盾，應(yīng)該怎么樣改一下呢？老師想到一種改法——我身體平安。（這樣只說身體平安，就不矛盾了嘛？同學(xué)們有其他的改法嗎？）
我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（擔(dān)心）
我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（感動、愧疚） 請同學(xué)們試想你是朱自清先生，看到這幾句話你是什么反映？（對比三句話）
由此可以看出：父親說自己身體平安，是不想朱自清擔(dān)心，不想分他的心，體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛。說大去之期不遠(yuǎn)正體現(xiàn)了他對遠(yuǎn)方兒子的思念，內(nèi)心里希望兒子回家看自己，希望和兒子見面。這種矛盾將父親對兒子的愛和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。
2.探究感悟
同學(xué)們再來看，朱自清先生讀了父親的信后，在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影，男兒有淚不輕彈，可是他流淚了，為什么呢？因為感動，他讀出了信中飽含的父愛；也有愧疚，文中開始便說道自己兩年不見父親了，父親老了，兒子卻不能長伴身旁照顧他，怎么能不愧疚呢？除了這次流淚，回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚，請同學(xué)們默讀課文，找出文中有幾次寫他流淚：（分組討論，找出并思考作者為什么流淚）
A初到徐州，感傷而流淚
問：作者這次為什么流淚？
對比一下我和父親的反映。
我：悲傷的流淚
父親：”事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！“
父親并不是不傷心，他自己的母親去世了，又失業(yè)了，但父親是家里的支柱，他不能倒，必須堅強的支撐整個家庭。
B.望父買橘，感動而流淚
問：作者這次又為什么流淚呢？
我說：”爸爸，你走吧�！八囃饪戳丝凑f：”我去買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。 “
父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，朱自清想自己去，但父親堅持要去，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。（如果學(xué)生回答不完整，老師可以提出兩個問題來引導(dǎo)：1.父親本來人胖，爬月臺不方便，朱自清想要自己去，可是父親卻要堅持要去，為
什么？2.父親買回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動作，我們體會到了什么————為兒子做事的滿足，一個父親的滿足。）
C.臨別叮囑，感動而流淚、心酸
這里父親又說了兩句話：
我走了，到那邊來信！
�。ㄕZ言是感情的載體，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言背后隱藏的感情，我打算讓學(xué)生分析這句話的“！”是否可以換成“�！�
———是不可以換的，感嘆號在這里加強語氣，強調(diào)，表現(xiàn)出父親強調(diào)兒子一定要記得到了那邊來信，自己很擔(dān)心，一定要讓兒子來信報平安。）
�。ǹ梢宰寣W(xué)生來讀出強調(diào)的感覺，讀出不同的'語氣，以讀促進(jìn)學(xué)生對情感的把握）
父親又惦念路途平安，叮囑兒子回到北京要來信報平安，好讓他放心�？此坪唵螛銓嵉脑捳Z卻飽含著父親的關(guān)懷與愛。
進(jìn)去吧，里邊沒人。（讓學(xué)生對比下面兩句話：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”和“里邊沒人，進(jìn)去吧�！薄龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一句話強調(diào)人，第二句話強調(diào)物，從而體會父親對兒子的深沉的愛。）
父親當(dāng)時的境況是怎么樣的呀？
A祖母去世
B失業(yè)
C身體不好
這個時候父親還要撐起一個家，父親容易嗎？
朱自清先生也 覺得父親很不容易，所以他流淚了，是心酸的淚水。
3、總結(jié)
男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。可是我們的作者不是因為傷心而流淚，他的淚，是感動，是思念，還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過對文中作者三次流淚的細(xì)節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛，確實讓人感動啊，我們同學(xué)們生活中一定也會遇到這種讓人感動的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們思考一下，將你的父親疼愛你的小細(xì)節(jié)寫出來，咱們看看誰最能體會父親的心意。
語文教案 篇2
單元要點分析
文章是社會生活的反映，生活非常豐富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的許多時間是在家庭度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深。閱讀這個單元反映家庭生活的文章，同學(xué)們會感到親切有趣，容易理解。
一般說來，閱讀一篇文章，首先要把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容；再從思想內(nèi)容的角度，進(jìn)一步理解語言文字是怎么組織運用的，這樣才能達(dá)到把握全文的目的。學(xué)習(xí)這個單元的文章，也是如此。不過可以把認(rèn)讀文字、語句作為重點。要求注意辨字形、正字音、釋詞義。能抓住關(guān)鍵語句。理解詞語在具體語境中的含義。理解比較復(fù)雜的長句的意思。養(yǎng)成字斟句酌、細(xì)心研讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)勾畫和積累關(guān)鍵性語句。
素質(zhì)教育目標(biāo)
一、知識教學(xué)點：
1、掌握預(yù)習(xí)提示、書下注釋中的詞語的讀音和意義，教師和根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補充。
2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。
二、能力訓(xùn)練點：
1、 提高閱讀理解的能力。
2、 提高朗讀能力。
3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書摘要。
三、德育滲透點：
《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，充滿著詩情畫意，教學(xué)時，主要通過朗讀，從圖畫中看故事，體會姐弟倆天真活潑的可愛形象及它們之間的情意�！渡⒉健肥且黄⑽模星榛{(diào)是歡愉、深沉的。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會祖孫三代人互敬互愛的思想感情。
課時安排
二課時
教學(xué)步驟
第一課時（金黃的大斗笠）
明確目標(biāo)
1、 掃除文字障礙，加強朗讀訓(xùn)練。
2、 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。
3、 體會姐弟之間的深厚情誼。
一、預(yù)習(xí)：默讀課文完成下面各題
1、弄懂下列詞語的讀音和意義：
依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑
攬 漣漪 分歧 悠閑
2、解釋下列詞語：
�、� 柔和：本課指溫和而不強烈。
�、� 看管：本課指照管。
�、� 翹：一頭兒向上仰起。教師備注
�、� 偶爾：本課指間或、有時候。
�、� 雨簾：雨點密密麻麻，景象像簾子遮住一樣。
�、� 生氣：本課指生命力，活力。
�、� 分歧：（思想、意識）不一致、有差別。
⑧ 各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。
二、解題
這篇寫景散文，描繪了一幅充滿歡樂、純真的風(fēng)雨童趣圖。文題中“金黃”一詞不僅說明大斗笠是這幅風(fēng)雨童趣圖中一道亮麗的風(fēng)景線，而且也暗示了姐弟倆金子般純真的童心。金黃的大斗笠就像臨時搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可愛的小山羊。文題中的一個“大”字充滿了無限的童趣。另外，文題也是這幅風(fēng)雨圖中所點染的故事的線索。根據(jù)這一線索作者描述了姐姐冒雨給在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟倆在斗笠下避雨的歡樂情景，表現(xiàn)了少年生活的快樂和姐弟間純真的'情誼。
三、正課
（一）1、學(xué)生朗讀。在朗讀中繼續(xù)糾正學(xué)生讀錯的字音。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、富有感情的朗讀課文。
2、教師范讀。
�。ǘ┱n文分析：
1、 給課文分段，并說出如此分段的根據(jù)。
本文按事情發(fā)展順序?qū)懗隽恕坝昵啊曛小旰蟆比利惖膱D畫。
第一部份：雨前（開頭——“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草”）
教師備注
藍(lán)天——溜來一團(tuán)烏云
雨前： 莊稼——卷來道道浪頭 春山放羊圖
男孩——揮著樹枝，看管著小羊
第二部分：雨中（從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么”）
提問：作者在第二部分里為我們描繪了一幅風(fēng)雨圖，這幅風(fēng)雨圖貯滿了生活的歡樂、純真的童心，這幅栩栩如生的風(fēng)雨圖是由幾幅圖畫構(gòu)成的呢？（三幅圖畫）
莊稼葉子——翻過背 小山羊——毛弄亂
第一幅圖 小男孩——汗珠被吹干 烏云——擠下了雨 風(fēng)小雨稀
風(fēng)小雨稀 雨——又粗又亮的線線，能數(shù)得清
風(fēng)——抱住、用力、搖得葉子嘩嘩響
第二幅圖 雨——向小男孩跑來 風(fēng)疾雨急
風(fēng)疾雨急 小男孩——很急，光著腳丫跑得噼哩啪啦
雨中： 姐姐——帶著斗笠 雨——洗洗斗笠
風(fēng)——想掀開斗笠
風(fēng)雨交加： 第三幅圖 斗笠下——姐弟避雨
風(fēng)雨交加 露出一條翹起的小辮
溫馨春意 露出一條滾圓的胳膊 形美 姐姐聰慧
姐弟親情 洗刷四只并排的光腳
遮著小山羊的咩咩聲 聲美 弟弟天真
遮著姐第的嬉嬉笑聲
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到結(jié)束。
斗笠——向蘑菇——那么美
雨后： 陽光——照著它 天晴美景圖
雨水——潤著它 教師備注
達(dá) 標(biāo) 測 試
一、選詞填空：
1、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）來一團(tuán)烏云。
2、梯田里的莊稼像綠海里 刮、卷、吹、沖）來的一道道浪頭。
3、小山羊在田埂上悠閑的 （啃、吃、嚼）著青草。
4、那邊，露出一條 （摸、拉、抱、攬）著小山羊的滾圓的胳膊。
二、填空：
1、 第一個風(fēng)雨鏡頭的特點是
2、 第二個風(fēng)雨鏡頭的特點是
3、 第三個風(fēng)雨鏡頭的特點是
4、 斗笠像個
小 結(jié)
本文是一篇寫景散文。充滿詩情畫意，可當(dāng)散文詩看，但作者沒有為寫景而寫景，而是在寫景中甸染了故事。將人物放置在特定的環(huán)境中加以描寫，寫出了聰慧的姐姐識風(fēng)雨、愛弟弟，調(diào)皮的弟弟特天真、愛姐姐，表現(xiàn)了少年活潑歡快的生活情趣。
補 充 練 習(xí)一、 課內(nèi)補充練習(xí)：見練習(xí)冊。
二、 課外補充練習(xí)：見練習(xí)冊。
課后教學(xué)總結(jié)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個生字。
3、學(xué)會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學(xué)難點：誦讀中體會春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的.、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一、初讀感知。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱┫嚷犚欢武浺簦。úシ配浺簦�
師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰先來讀讀看？
師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準(zhǔn)字音！
師：這里有幾個生字，我們來認(rèn)識它們，跟著老師讀；
齡 能 融 讓 梨 弟 （領(lǐng)讀）
師：還有誰比他們讀得還好？請舉手！
師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標(biāo)注的部分，男生讀藍(lán)顏色標(biāo)注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）
師：我們一起把這段話快速地讀出來！香九齡——（引讀）
師：放慢速度，再來讀讀看！香九齡——（引讀）
二、講解故事。
其實，這段話蘊藏著兩個小故事呢！先來看第一個故事吧！
配樂，結(jié)合動畫敘述黃香溫席的故事。
1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養(yǎng)育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大后在做人、求學(xué)上都取得了很大的成就。
師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學(xué)習(xí)！《三字經(jīng)》里是怎樣寫他的？打開書到第4頁，找找看！
相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)�！�
師：誰再來試試？
師：女生學(xué)著她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）
2、師：第二個故事講的是誰呢？先來認(rèn)識一下主人公吧！（出示孔融的圖片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來說說？
師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關(guān)語句來，誰來說？
師：對呀，孔融讓梨的故事這么長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。）
一起來讀！
師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛！
過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學(xué)習(xí)各種常識。這就是《三字經(jīng)》中所說的——（出示句子：首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。）
三、指導(dǎo)背誦。
過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F(xiàn)在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自己讀讀！
師：現(xiàn)在來看大屏幕！
（1） 你能把它們補充完整嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長，_________。
首孝弟，_________。知某數(shù)，_________。
�。ㄔu：字字正確�。�
�。�2） 這樣，你還會填嗎？
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長，_________。
首孝弟，_________。知某數(shù)，_________。
�。ㄔu：很有感情�。�
（3）（出示黃香的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫他的？
一起背！香九齡——（引讀）
�。ǔ鍪究兹诘膱D片）你能背出和這幅圖有關(guān)的'句子嗎？
一起背！融四歲——（引讀）
首孝弟，___________。_____________，______________。
（4）師：小朋友們在這么短的時間內(nèi)就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。香九齡——（引讀）
四、課外延伸。
學(xué)了剛才的句子，我們認(rèn)識了兩位可愛的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團(tuán)結(jié)兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事，下節(jié)課在班上講給同學(xué)們聽聽！
語文教案 篇5
課時：兩課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
過程與方法：閱讀理解 小組探究
情感態(tài)度與價值觀：理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于 回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
【教學(xué)步驟】
第一課時
１、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。
�。�、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
３、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
�。�、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？
�。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運用的比喻和引用的故事。）
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
�。�、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
第二課時
１、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的'開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。病⒌诙庑胖�，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？
結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
�。�、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
�。�、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
５、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？
關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
�。�、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？
是擁有一顆赤子之心。
�。�、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
�。浮⒏道捉Y(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾�。
�。梗M織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
�。保啊⒖偨Y(jié)：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
�。保�、作業(yè)：
討論完成課后練習(xí)：
傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。