[集合]《荷花淀》教案優(yōu)秀4篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《荷花淀》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《荷花淀》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點。

　　2、學(xué)習(xí)運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　能力目標(biāo)：

　　通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感能力和表達能力。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、通過生動傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點。

　　2、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物，表達主題上的作用。

　　3、品味人物語言傳達豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體投影、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、孫犁及其作品介紹；

　　2、整體感知文章內(nèi)容；

　　3、生動傳神的語言描寫；

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計

　　在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個世紀(jì)四十年代，到荷花淀一游，去認(rèn)識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書課題）

　　(二)解題

　　《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭已進入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團結(jié)心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農(nóng)村勞動婦女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。

　　(三)關(guān)于孫犁

　　孫犁，原名孫樹勛，1913年生，河北省安平縣人�，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、散文集《津門小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。

　　20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱。

　　(四)整體感知，理清思路。

　　1、學(xué)生瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。

　　明確：課文可分為三個部分。

　　第一部分（月亮升起來到上船去了）寫夫妻話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等候水生回來；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

　　第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧），寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。

　　第三部分（她們向荷花淀里搖到結(jié)尾），寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊伍，參加戰(zhàn)斗。

　　(五)具體研習(xí)

　　研習(xí)小說的對話描寫和細(xì)節(jié)描寫。

　�。�1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對話部分，并畫出有關(guān)水生嫂的行動描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點？

　　明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時又具有解放區(qū)婦女進步的特點。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時，她沒有過多埋怨而是站起來要去端飯。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫臉有些紅漲，說話也有些氣喘時便問：他們幾個呢？他們幾個為什么還不回來？此處，她問其他人，其實也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽丈夫說要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個深明大義的女性。

　　當(dāng)水生說：會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。時，她低著頭說；你總是很積極的，語氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個報名的'自豪感。接著又說：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個好妻子，更是一個深明大義，識大體，顧大局的中國人，她不僅愛自己的丈夫，更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。

　�。�2）水生嫂性格特點：

　　溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

　�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個女人聚在水生家商量探夫的對話描寫，注意讀出個性。然后分析幾個女人各自的性格特點。

　　明確：第一個說：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�；町嫵鲞@個人的善找托辭、聰明伶俐。第二個說：我有句要緊的話，得和他說說。則表現(xiàn)出該女子直爽開朗的特點。第三句話聽他說，敵人要在同口安據(jù)點是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、善于思考的個性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來表現(xiàn)的是一個快言快語，急切而又真摯的女子。最后寫了一個新媳婦形象，我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭啊！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛。

　�。�4）學(xué)生朗讀課文，從幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家至結(jié)尾。然后思考下列問題：①為什么寫她們像落水雞和又說笑起來？②從女人的對話中，可看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊伍的動機。③末尾一段對小說的影響如何，試作簡述。

　　明確：①小說寫她們雖像落水雞卻又說笑起來，是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂觀精神。②從她們幾個的對話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊伍的動機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對小說影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。

　�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ捗鑼懙闹饕�作用，然后教師總結(jié)。

　　明確：作品的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，生動地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

　　(六)課堂小結(jié)

　　(七)課外作業(yè)

　　讓學(xué)生改寫水生夫妻的對話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ挘�表現(xiàn)另一種個性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、檢查上堂課布置的作業(yè)；

　　2、分析景物描寫及其作用；

　　二、教學(xué)過程

　　1、檢查作業(yè)，寫得好的學(xué)生自己朗讀；

　　2、出示投影（提供樣例）

　�。ê芡碚煞虿呕貋恚�

　　女人抬頭瞪著他說：死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。說著，拍拍手站起來要往灶間走。

　　水生坐在臺階上說：吃過飯了，你不要去拿。

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。

　　水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說，爹呢？

　　你還有爹呀？早睡了。

　　小華呢？

　　你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點。

　　水聲小聲說：明天我就到大部隊上去了。

　　女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。不就是這么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。

　　水生一把拉住她：我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。

　　女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。

　　3、比較改寫前后水生嫂的性格

　　明確：改寫后的水生女人同原作中的水生女人有共同點：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說后者像火，那前者像水。

　　4、研習(xí)小說的景物描寫。

　�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫的有關(guān)句段。

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會，教師點撥。

　　明確：本文的景物描寫主要有三處。一處是開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話別提供了時間、地點要素，而且暗示了下文水生嫂由一個普普通通的勞動婦女成長為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因為家鄉(xiāng)是這樣的美，能不愛這樣的家鄉(xiāng)嗎？能容得強盜來侵犯嗎？第二處是寫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風(fēng)光。萬里無云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開朗愉快起來。情景交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時水面沒有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫，是婦女們把船搖人荷花淀時。荷葉一望無際，密密層層，迎著陽光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。

　　（3）教師概括

　�、傩≌f中景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進情節(jié)。

　　②作者在描繪優(yōu)美景色時，用樸素清新的語言，營造詩一般的意境，這種對美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說具有一種含蓄雋永、意蘊深遠(yuǎn)的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個作家群被稱為白洋淀派或荷花淀派。

　　5、課文總結(jié)。

　　本文是一篇反映抗日戰(zhàn)爭題材的小說。作者通過生動傳神的語言描寫、充滿詩情畫意的景物描寫敘寫了以水生嫂為代表的一群青年勞動婦女如何在戰(zhàn)爭年代里鍛煉成長的事，寫他們?nèi)绾侮P(guān)心自己的丈夫，寫她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗敵地精神。

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）寫一段對話描寫。要求：①圍繞一個話題；②對話人數(shù)不少于四人；③字?jǐn)?shù)不得少于200字。

　　（2）閱讀孫犁的其他作品，進一步體會其藝術(shù)風(fēng)格。

《荷花淀》教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目的:

　　1、學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

　　2、了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。

　　二、教學(xué)重點、難點:

　　重點:水生女人等婦女形象的分析。

　　2、難點:通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

　　三、教學(xué)時數(shù):

　　課內(nèi)自讀課文（兩課時）

　　第一課時

　　導(dǎo)入語：

　　今天我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)爭為題材的小說。那么同樣是描寫戰(zhàn)爭。它與以往的戰(zhàn)爭有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)爭給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場面，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場戰(zhàn)爭卻充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進被稱為“詩體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。

　　四．作家作品：

　　孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

　　五、題目解說:荷花淀，在這里不僅是一個地理概念，更主要是一個文化概念-————

　　六、情節(jié)梳理：

　　1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　2、標(biāo)題：①夫妻話別；②、探夫遇敵；③助夫殺敵故事情節(jié)：

　　3、夫妻話別（開端）；探夫遇敵（發(fā)展）；助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）。

　　課文賞析

　�。ㄒ唬┤宋锝巧�分析：

　　1、分角色朗讀6——30段

　　揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　　體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

　　問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？

　　明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。

　　問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？

　　明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因為她知道水生是游擊組長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。”水生露出了一點口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

　　問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？

　　明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

　　再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動：女人“打點好一個小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的`言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

　　這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。

　　為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

　　2、幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

　　明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。

　　“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

　　“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。

　　“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭�。　报D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

　　建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。

　�。ǘ�）、歸結(jié)主題：

　　荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少勇氣，這是景和人的契合點。

　　孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

　　第二課時

　　總結(jié)寫作特點:

　　一、充滿詩情畫意的景物描寫

　　通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩情畫意。

　　第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

　　夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

　　生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)，情景相生。

　　人情美:熱愛勞動，熱愛親人

　　特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了（“她崐像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上�！埃�，景物崐牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。

　　這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因為水生嫂正出于對祖國崐美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗。

　　第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

　　幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，崐使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──崐以景寫人，情景相生。

　　婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫（第二部分第三層）:

　　作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

　　二、生動的細(xì)節(jié)描寫

　　把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活崐氣息和詩情畫意。

　　如:一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫（也是聚精會神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細(xì)崐節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。

　　打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫。

　　如:“他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲�！边@里，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣崐氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。

　　三、簡潔而傳神的對話

　　很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。

　　水生和妻子的對話（體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌）崐“今天怎么回來得這么晚？”“他們幾個呢？”──側(cè)面打聽

　　“他們幾個為什么還不回來？”──流露出她的溫情和憂慮，表崐明了她對丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

　　當(dāng)她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報名參軍后，她低著頭說:崐“你總是很積極的�！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對丈夫的稱贊，寫出了她對丈崐夫的依依不舍，也寫出了她識大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

　　從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崐是她和幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

　　幾個婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

　　巧:來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。

　　“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”崐“我有句要緊的話，得和他說說�！�

　　“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。

　　“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來�！�

　　“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐��！”

　　這段對話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進崐荷花淀，無意把敵人引進埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對話崐對情節(jié)發(fā)展起作用。

　　中心思想:本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動者成長為機智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛生活，熱愛祖國的精神。

　　作業(yè):

　　[思考和練習(xí)]第三題

　　五個女人的對話表現(xiàn)了什么樣的心理？

　　“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。

　　“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

　　“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。

　　“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭��！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

《荷花淀》教案優(yōu)秀3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、知識教育點

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。

　�。ǘ�）、能力訓(xùn)練點

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　�。ㄈ�）、德育滲透點

　　整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

　　二、重、難點

　　體味孫犁小說詩化的特點。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過自己的`參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和過程

　　一、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）、播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)爭場面。

　�。�2）、簡介荷花淀派

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個片段的內(nèi)容

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　3、請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。

　　“她們輕輕劃著船——在水面上生長去了�！�

　　質(zhì)樸、自然

　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�

　　動靜結(jié)合的描寫

　　4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　�。�1）、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他�！�

　　干凈、簡潔的對話，要求學(xué)生表演、體會

　�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了�！�

　　解放區(qū)婦女的新形象

　　二、與引申

　　體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

　　三、作業(yè)布置

　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

　　一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試

《荷花淀》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目的：

　　鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：

　　教師點撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)任務(wù)：

　　整體把握小說的內(nèi)容和特色

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩體小說”之稱。此該作何解？

　　答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。

　　一：整體把握內(nèi)容

　　1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個名字讓我們想起了什么？

　　答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的.是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！本o扣月色寫菏塘。

　　2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？

　　月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的菏葉荷花香，晌午：“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！薄傲饨沁�很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運用簡練、優(yōu)美、生動、像散文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。

　　3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來魚滿艙。）

　　4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵犯

　　5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>

　　水生（男人）：報名參軍，保家為國。

　　女人：承擔(dān)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。

　　父親（老人）：我不攔你，支持革命。

　　四個青年婦女：藕斷絲連，冒險探夫溫柔多情。

　　“假如敵人追上，就跳到水里去死”

　　“打仗有什么出奇？”堅貞勇敢

　　怕丈夫小看不甘落后

　　成立隊伍，學(xué)會了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長

　　6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？

　　答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理

　　二、重點研討：

　　1、主要人物寫誰？女人。

　　2、怎樣描寫的？有點有面。

　　點水生女人（典型）

　　面四個青年婦女

　　3、她們長得怎樣？沒有寫。

　　4、抓住什么來描寫的？人物的語言。

　　5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？

　　水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中

　　女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅貞勇敢

　　伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊伍，在戰(zhàn)爭中迅速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。

　　6、同是勞動婦女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？

　　重點鑒賞34頁到35頁的人物對話：

　　或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。

　　7、為什么重點寫女人？在舊社會，勞動婦女被壓在社會的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會發(fā)展和進步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們怎樣一步步地站起來參加革命和社會斗爭，對于反映解放區(qū)人民的斗爭生活，反映革命戰(zhàn)爭在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭的勝利難道還會遠(yuǎn)嗎？

　　三、布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運做比較寫篇文學(xué)評論。

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