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中班數(shù)學7以內(nèi)數(shù)量的守恒教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中班數(shù)學7以內(nèi)數(shù)量的守恒教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、設計意圖：
中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此本次活動以天鵝家族舞會為情景引起幼兒興趣，讓幼兒在游戲中理解數(shù)量守恒的概念，通過操作在看一看、說一說、玩一玩中加深理解，使幼兒對守恒有初步的概念。
二、活動目標：
1、能不受物體的顏色、小和排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。
2、觀察、比較發(fā)現(xiàn)物體的變化，提高觀察比較能力。
3、喜歡參與不同類型的操作活動，體驗數(shù)學游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
三、活動準備：
教具：天鵝圖片
學具：第一組蘑菇釘（根據(jù)數(shù)量釘蘑菇釘，體現(xiàn)小、顏色、排列方式不同）
第二組粘貼泡泡（根據(jù)數(shù)量貼泡泡，體現(xiàn)小、顏色、排列方式不同）
第三組畫項鏈（根據(jù)數(shù)量添畫珠子，體現(xiàn)小、形狀不同）
第四組根據(jù)數(shù)量寫數(shù)字（小魚不同造型，幼兒記錄數(shù)量，體現(xiàn)排列方式）
四、活動重、難點：
能不受物體的顏色、小和排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。
五、活動過程：
�。ㄒ唬㈤_始部分
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。
今天天鵝家族舉行花樣游泳比賽，想請小朋友們一起參加，你們開心嗎？
�。ǘ�、基礎部分
1、觀察每組天鵝的不同，通過目測、點數(shù)、一一對應、重疊等方法感知顏色、小、排列方式發(fā)生改變，但數(shù)量不變。
第一次觀察：兩隊天鵝小不同，數(shù)量都是5只。
重點提問：
�。�1）第一組天鵝要出場了，好漂亮的天鵝，小朋友蜜察一下這兩隊天鵝有什么不一樣的地方？（天鵝小不同、排列的疏密關系不同）
（2）這兩隊天鵝有相同的地方么？（顏色、數(shù)量相同）你是怎么知道它們的數(shù)量都是5？（引出點數(shù)、一一對應等方法）
�。�3）教師小結：這兩隊天鵝雖然小不同，但它們的數(shù)量都是5只。5可以用什么表示？（引出數(shù)字和點卡）
第二次觀察：兩隊天鵝顏色不同，數(shù)量都是6只。
教師：剛才是第一組天鵝，現(xiàn)在第二組天鵝就要出場了，小朋友們要仔細觀察，看看會不會難倒你們。
重點提問：
（1）這一組天鵝，又發(fā)生了什么變化？它們有什么不同？（顏色不同）
（2）有什么是相同的呢？（小、數(shù)量相同）這次你們又是用什么好辦法知道的？（引出重疊、目測等方法）
�。�3）教師小結：這兩隊天鵝雖然顏色不同，但它們的數(shù)量都是6只。我們還是可以用數(shù)字6和點卡來表示。
第三次觀察：兩隊天鵝小、顏色、排列隊形都不同，數(shù)量都是7只。
教師：最后出場的是天鵝家族的第三組成員，它們想獲得第一名，所以又增加了難度，請小朋友們仔細觀察，千萬不要被它們難倒。
重點提問：
（1）這一組天鵝變化可真，小朋友們你們看出來了么？兩隊天鵝有什么不同？（小、顏色、排列方式）
�。�2）什么是相同的？（數(shù)量相同）一起進行點數(shù)。
�。�3）教師小結：這一組天鵝可真漂亮，它們雖然小、顏色、排列方式都不相同，但它們的數(shù)量都是7。（請幼兒對應貼數(shù)字7與點卡）
2、分組操作活動，用不同方法感知數(shù)量守恒。
一是教師演示：出示第一組等量不等長兩組圖形比較數(shù)量；第二組是等長不等量兩組圖形。先請幼兒猜測，哪個多？哪個少？再討論比較數(shù)量多少的方法，進行驗證，對幼兒進行提升。
�。ㄈ�、結束部分
教師：通過今天的活動，小朋友們知道了相同數(shù)量的物品，不會因為小、顏色、排列方式的不同而改變數(shù)量，小朋友一會回去把今天學到的這個知識分享給其他小朋友好嗎？
（四）、活動延伸
將材料投放在區(qū)角請幼兒練習。
六、教學思：
本次活動能從游戲中讓幼兒感受數(shù)量關系，讓幼兒體驗到參與數(shù)學活動的樂趣。整個環(huán)節(jié)以天鵝家族舞會為主導貫穿整節(jié)課，各環(huán)節(jié)層層遞進，加深難度，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主體性。在分組環(huán)節(jié)中老師提供了量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓他們在愉快的操作中感知數(shù)量的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意義。
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