小石潭記教案[精品]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小石潭記教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　本課位于八年級語文上冊第四單元的第一課，是一篇優(yōu)美的山水游記。柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個部分。在他的山水游記中，《小石潭記》是一篇很有代表性的作品�！缎∈�潭記》是柳宗元《永州八記》中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景,實(shí)則寫情。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

　　教材入選這篇文章,我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識能力目標(biāo)

　�、俜e累文言文詞語,掌握實(shí)詞的用法和意義；

　�、诹私庾骷易髌返某ＷR,能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意；③學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察,細(xì)致的描摹的能力；

　�、苣苷�確、流利地朗讀及背誦全文。

　　2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、倮斫庾髡咴诩拍�處境中憂傷凄楚的情感；

　�、隗w會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)審美情趣。

　　三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這也是運(yùn)用移步換景的方法特別要注意的地方，所以這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次,疏通文意是重點(diǎn)之二。本文語言表達(dá)含蓄,寓意深刻,作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了很多篇文言文,有一定的文言文知識積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,具有一定的自學(xué)能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高，所以在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)興趣。

　　五、教法設(shè)想

　　新課標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思考�！币虼�,在課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,辨疑的意識,在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高個人語文素養(yǎng)的目的。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　�、俳虒W(xué)千法,朗讀為本。特別是文言文,“讀書百遍,其意自現(xiàn)”,多讀是關(guān)鍵；

　�、谫|(zhì)疑法和討論：有疑才會去探索,討論能明辨是非；

　　③點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破要靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥；

　�、芸ㄆ�制作：知識復(fù)習(xí)鞏固。

　　七、課時安排：3課時

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　九、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　中華大地,山川秀美。“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰�！倍嗌傥娜四�客,傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽修的一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉翁亭名揚(yáng)天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫下了著名的《永州八記》,《小石潭記》便是其中的珍品。讓我們跨越時空,與柳宗元一起游覽“小石潭”,去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧！

　　(二)、走近作者,了解背景

　　學(xué)生參考注釋及已收集的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹,了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。)

　　(三)、整體感知課文內(nèi)容

　　1、用多媒體播放課文朗讀(要求學(xué)生聽范讀,掃清文字障礙,把握朗讀停頓。)

　　2、學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)

　　3、抽讀、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、吐字清楚、聲音洪亮；讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出情感。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍,其義自見”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會學(xué)生讀文言文的方法。) (四)、自主探究,疏通文意

　　形式：四人小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋,疏通文意。圈點(diǎn)勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師再作點(diǎn)撥,同時老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解及翻譯。(設(shè)計(jì)意圖：教會學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識。)

　　(五)、課堂檢測(課件出示練習(xí)題)

　　1、給下面的斜體字注音

　　①隔篁竹（）

　�、谇邃＃ǎ�

　　③為坻、為嶼、為（）（）

　�、芮鄻浯渎�（）

　�、輩⒉钆�拂（）（）

　�、尢然矚g（）

　�、適爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽（）（）⑧悄愴幽邃（）（）（）

　　2、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語

　　①從小丘西行百二十步()

　�、诙氛凵咝�,明滅可見。()()（）

　�、坌臉分�()

　�、芤云渚尺^清()．．

　　3、一詞多義

　　“以”、“可”、“樂”、“之”、“為”等

　　4、翻譯句子

　�、偾鄻浯渎�,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

　�、谔吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。

　　③其岸勢犬牙參互,不可知其源。

　�、芴段髂隙�望，斗折蛇行,明滅可見。

　�、菁帕葻o人，凄神寒骨,悄愴幽邃。

　　⑥以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　(設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。)

　　(六)、與作者同游

　　1、再讀課文,理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法(投影問題,引導(dǎo)思考)①本文寫景條理清楚,作者是按什么順序來寫的? ②小石潭有哪些景物?它有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫的? (小組討論,學(xué)生回答,教師評價(jià)并板書明確。重點(diǎn)品讀第二自然段) (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點(diǎn),感受小石潭的清幽。) 2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。(教師先作示范,學(xué)生仿寫。) ①選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想像,作形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。

　　②請3――5名學(xué)生給全班同學(xué)“導(dǎo)游”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達(dá)能力。) (七)、品味文章,與作者對話

　　精讀感悟,體會借景抒情的寫法。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以來,多少文人墨客對小石潭稱贊不已。如果你也坐在潭邊,你會有什么感受呢? 2、深入探究,走進(jìn)柳宗元

　　面對如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢? (設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求，“學(xué)生對作品中感人的情景,能說出自己的體驗(yàn)”,而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極的思維活動和感情活動中,通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感,即體會作者寓情于景的寫法。)

　　(八)、師生總結(jié)

　　1、學(xué)了這一課,你掌握了哪些知識?

　　2、通過對課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)? (九)、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)寫作思路背誦課文；

　　2、翻譯全文；

　　3、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,并欣賞；

　　4、做知識卡片；

　　5、運(yùn)用情景交融的手法寫一個片段。

　　十、教學(xué)反思

　　《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好，陶冶他們的審美情趣。于是我決定教學(xué)本文時以情感人，重點(diǎn)體會文章借景抒情的寫法。在教學(xué)中，我以“發(fā)現(xiàn)小石潭――潭中景物――小潭的源流――潭上氣氛”為線索，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭。另外我覺得文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對文言語言的感受能力。只有學(xué)生真正讀懂了課文，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時，能積極主動地去思考，去想像，才會在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色，從而更好地體會作者的感情。

　　十一、板書設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見形――移步換景

　　潭水：清澈透明――側(cè)面描寫

　　潭中景物小石潭記游魚：怡然自樂――動靜結(jié)合溪流：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸勢：犬牙差互

　　潭上氣氛凄神寒骨悄愴幽邃――借景抒情

　　（在蘇州市教育學(xué)會優(yōu)秀教案評選中被評為二等獎）