(熱門)《小攝影師》教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《小攝影師》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　六、教學(xué)流程：

第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題。

　　2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？

　　如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

　　板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

　　三、細(xì)讀感悟第一——五段。

　　1、這個故事發(fā)生在什么時候？

　　指名讀第一段

　　2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

　　3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？

　　比較句子：突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　　突然，一個小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

　　4、你覺得他的這種舉動怎么樣？

　　5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

　　6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

　　7、全班交流。

　　如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。

　　8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

　　如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？

　　學(xué)生自由練——指名讀，評議——齊讀。

　　9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

　　11、分角色對話。

　　從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

　　12、學(xué)生表演朗讀對話。

　　13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

　　第二課時

　　一、檢查

　　認(rèn)讀詞語（投影出示下列詞語）

　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？

　　讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。

　　2、體會這句句子。

　　為什么會仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了？說明了小男孩什么樣的心情？

　　3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

　　4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　5、此時小男孩為什么會哭？

　　6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　　7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

　　三、演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　四、質(zhì)疑拓展。

　　1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

　　2、自由讀課文最后4個自然段。

　　3、交流所得，重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！�

　　說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？

　　4、拓展。

　　如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　◎同桌互相編編故事，也可演演故事。

　　◎指名演故事，請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。

　　◎續(xù)寫故事。

　　教師巡回指導(dǎo)。