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《小蝌蚪找媽媽》教案最新
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小蝌蚪找媽媽》教案最新1
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學(xué)媒體、生字卡片、媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點(diǎn)
教學(xué)流程一。猜謎語，揭課題
1、猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么？
2、板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽（學(xué)生齊讀課題）
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著（ ），（ ），甩著（ ）。
2、自學(xué)生字
�。�1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。
�。�3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3、游戲鞏固生字詞語。
�。�1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）叫號游戲認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，指導(dǎo)讀句
1、輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？
交流板書：鯉魚烏龜媽媽
2、分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書：四條腿寬嘴巴
指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的`話用親切的語氣讀。
�。�2）交流并出示第三小節(jié)。
a、小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)媽媽？
b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
�。�3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3、再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖）。
4、分角色朗讀全文。
5、指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、猜字謎。
2、給部首媽媽找孩子。
3、給詞語找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
連、忙、睛、追
教學(xué)效果反饋
《小蝌蚪找媽媽》教案最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。
2、借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。
大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
�。�1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。
�。�2）把不認(rèn)識的。漢字集中起來。
�。�3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。
（4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的.正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書寫：
�。�1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）
�。�2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
�。�3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
�。�4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
�。�5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
�。�6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
�。ㄈ┰僮x課文，提出問題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
（1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）思考本組集中的問題。
�。�3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……
《小蝌蚪找媽媽》教案最新3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
同學(xué)們，在這世界上和我們最親的人是誰呢?(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人�？墒墙裉�，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢?
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎?(小蝌蚪)
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》
二、 講授新課
1、 用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個自然段。
2、 圖文對照，講讀第一自然段
(1) 剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3) 指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、 講讀理解第二自然段
(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。
(3) 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴
(5) 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的`話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段
(1) 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。
(2) 播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急
(3) 小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
(4) 指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳
5、 學(xué)習(xí)理解四、五自然段
(1) 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2) 學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3) 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
(4) 進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。
投影出示練習(xí)題：
(1) 小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，長成了 。
(2) 青蛙四條腿， 嘴巴，鼓著一對 ，披著 ，露出 。
三、 作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書：
11、小蝌蚪找媽媽
四條腿 迎上去
寬嘴巴 追上去
頭頂兩只大眼睛 游過去
綠衣裳
雪白的肚皮
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