小學語文教案[優(yōu)選10篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教學要求

　　1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。

　　3.理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。

　　重點難點

　　1.學會本課生字。

　　2.理解故事中所蘊含的道理。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.整體感知課文，了解課文內容，并進行分角色朗讀訓練。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?

　　2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎?它生活在什么地方呢?

　　3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書課題)

　　4.指導讀題，認讀生字“蛙”。

　　(1)學生看拼音讀。

　　(2)試著齊讀。

　　(3)教師示范，學生跟讀。

　　(4)出示生字“蛙”，指名讀。

　　(5)學生讀，自由說怎樣記。

　　5.再次齊讀課題。

　　6.引導學生根據題目提問題，教師歸納梳理。

　　(1)青蛙為什么要搬家?

　　(2)它把家搬到哪里去?

　　(3)結果怎樣?

　　二、讀文，按要求學生字

　　1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。

　　(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。

　　(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

　　2.檢查生字的認讀情況。

　　(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　(2)全部開火車讀。

　　(3)學生自由的說說識記這些生字。

　　3.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學生評議。

　　(2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)小組讀。

　　(4)全班齊讀。

　　三、整體感知，學第一自然段

　　1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?

　　2.指名反饋剛才提出的問題。

　　(1)青蛙為什么要搬家?

　　(2)它搬到哪里去?

　　(3)結果怎樣?

　　3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

　　4.指名反饋。

　　5.學習課文第一自然段。

　　(1)大家一起讀這一自然段。

　　(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。

　　(3)引導學生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

　　(4)教師肯定學生的方法，鼓勵學生讀文，了解故事的發(fā)展。

　　四、讀文，鞏固認知

　　1.學生自由讀課文。

　　2.集體朗讀課文。

　　3.出示生字詞語卡片，檢查學生認讀生字的情況。

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫7個生字。

　　2.分角色朗讀課文，把課文演一演。

　　3.繼續(xù)學生課文，理解內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，相關掛圖。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學生用生字組詞，復習詞語。

　　3.小組分角色朗讀課文。

　　4.教師導入，繼續(xù)學文。

　　二、繼續(xù)學文

　　1.學生自讀課文。

　　2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

　　3.集體朗讀相關的段落。

　　4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的`藍天時，它的心里會怎么想呢?

　　5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。

　　6.指名反饋，教師出示相應的句子。

　　7.引導學生想一想，當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時，心里怎么想?

　　8.指名反饋后，說說自己對青蛙這么做的看法。

　　9.集體朗讀課文。

　　三、總結，整體感悟

　　1.指名說一說課文講了一個什么故事?

　　2.討論：青蛙為什么會從空中掉下來?

　　3.集體反饋。

　　4.你們從中受到了什么啟發(fā)?

　　5.引導學生想像，續(xù)編這個故事。

　　6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢?

　　7.同桌間互相交流。

　　四、讀一讀，演一演

　　1.學生自由分角色讀課文。

　　2.小組分角色讀一讀。

　　3.動員學生自由組合小組，把課文演一演。

　　4.反饋小組表演課文的情況。

　　五、指導寫字

　　1.出示今天要寫的字。

　　2.引導學生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。

　　3.教師強調書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。

　　4.學生練習寫字，教師巡視輔導。

　　5.集體反饋，評析。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫本課生字。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 讓學生知道同一個偏旁，位置不同，寫法也不同。

　　2、 寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。

　　3、 詞語超市中積累有關顏色的詞語。

　　4、 排列句子，訓練學生語感。

　　5、 閱讀欣賞中體會人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的快樂。

　　6、 語文活動，讓學生的暑期生活更豐富更有意義。

　　教學重點：

　　1、 積累詞語。

　　2、 亂句重組。

　　3、 語文生活。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字

　　1、 出示“心、火、水、手、人”五個生字卡片，學生認讀，說說這五個字對應的偏旁。

　　2、 出示10個偏旁“堯、良”等10個偏旁。學生與上面的部首組合找朋友。

　　3、 讀讀這些字，并給它們組詞。

　　4、 學生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢？

　　二、寫字板

　　1、 出示要寫的字，讀一讀。

　　2、 學生觀察生字在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 教師指導書寫。

　　4、 學生練寫，教師巡視，個別指導。

　　5、 學生書寫評價。

　　四、詞語超市

　　1、 出示詞語，學生自有認讀，開火車認讀。

　　2、 讀后說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 齊讀這些詞語。

　　4、 出示綠、紅、黃三個字，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。

　　5、 出示藍、黑和白，學生口頭組詞。

　　6、 你還知道哪些些顏色的詞語呢？

　　作業(yè)：

　　抄寫詞語超市中的詞語。

　　第二課時

　　一、 排列句子。

　　1、 學生自由朗讀每一句話，弄懂每句話的意思。

　　2、 學生自己把這五句話按一定的順序排列清楚，然后再讀一讀。

　　3、 指名讓學生把排列好的句子朗讀一遍，并說說為什么要這么排列。

　　4、 朗讀排列好的句子。

　　5、 總結排列句子的方法。

　　二、 閱讀欣賞。

　　1、 自由讀文章。

　　2、 指名朗讀，看是否讀的通順、流利。

　　3、 用自己的話說說“兔子先生”的.主要內容。

　　4、 找出最讓你感動的句子，讀一讀。

　　5、 班級交流。

　　6、 有感情的齊讀全文。

　　第三課時

　　語文生活

　　1、 小朋友們，你們喜歡暑假嗎？暑假你們準備怎樣過呢？

　　2、 學生分組交流。

　　3、 全班反饋。

　　4、 你們準備怎么安排你們小組的暑假生活呢？

　　分小組擬定計劃書。

　　暑假大行動 （ ） 小隊

　　活動主題：

　　活動時間：

　　活動地點：

　　參加對象：

　　活動安排：

　　5、 分小隊交流計劃書。

　　6、 小結：大家的活動真豐富，希望到時能把活動開展得有意義，過一個快樂的暑假。

　　作業(yè)：

　　積累詞語。

小學語文教案 篇3

　　在這幾個月的語文教學過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

　　一、設情景,渲染課堂氣氛.

　　情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。如：在教學《搭船的鳥》一課時，導入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生感受到人與動物是好朋友，激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生的積極性。

　　二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識．

　　教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候，讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦�？梢�，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

　　三、安排繪畫，增添課堂情趣．

　　語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在教學古詩《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@一句時，先理解了詞義，接著又根據詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面，讓學生通過圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯(lián)系，達到理想的教學效果。

　　作為語文老師，在作文教學中都會面臨一個共同的困惑，那就是大多數學生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展，感覺不是沒有合適的素材可選，就是語言匱乏，語句平淡無味。所寫內容缺乏吸引力，主題不突出，達不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀，我通過自己的一點探索，使學生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學習以來，我感覺不論自己還是學生都受益匪淺，這對提高學生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學的實際效果。

　　組織課外閱讀可以讓學生學到一些習作知識，借此開闊學生的視野，豐富學生的情感體驗，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧。閱讀教學課必須目標明確，要求適當。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時間讓學生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句，之后針對其中一篇閱讀內容寫出自己的'感想。第二節(jié)課分組評比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當堂讀給同學聽，當堂評比。任務布置下去，短暫的翻書聲后，教室里變得鴉雀無聲，從學生專注的神態(tài)中，看得出同學們讀得津津有味。

　　第二節(jié)先是小組內評選，接著選出優(yōu)秀習作在全班讀。精選的三篇習作，其中一個同學讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負您對我的期望，努力學習，我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。

　　另一個同學閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事，得出了一個道理：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

　　第三個同學閱讀的是《我是皇帝，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個同學聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥一點自由吧，給我們做學生的一點自主權，行嗎？文章讀后發(fā)人深��！

　　以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明，只要把閱讀還給學生，它將使學生受益無窮，并且受益是多方面的，可以說是一舉多得。

　　于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課，那種質樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

小學語文教案 篇4

　　1、教學目標

　　1、初讀課文，了解課文主要內容

　　2、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

　　3、通過練習，進一步掌握課文主要意思。

　　4、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

　　2、教學重點

　　了解課文內容，改課文分段。

　　3、教學難點

　　理清課文脈絡，理解課文的相互關系。

　　教學過程：

　　1、課前談話、揭示課題。

　�。ò鍟�3萬 >80萬）

　　（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？

　　（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節(jié)課，老師就帶領大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個題目

　　題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的.戰(zhàn)爭。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

　　2、播放《三國演義》主題曲：

　　多媒體出示：滾滾長江東逝水，

　　浪花淘盡英雄，

　　是非成敗轉頭空，

　　青山依舊在，

　　幾度夕陽紅，

　　白發(fā)魚樵江渚上，

　　慣看秋月春風，

　　一壺濁酒喜相逢 ，

　　古今多少事，

　　都付笑談中。

　　師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江

　　再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰(zhàn)》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？

　　3、自由讀課文。

　　要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

　　2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

　　4、檢查自讀情況

　　1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

　　2、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題�？纯赐瑢W們能不能回答？

　�。ㄍ队俺鍪荆�1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

　　1、敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動

　　3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

　　1、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話

　　3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

　　過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結束的過程。

　　5、指導分段

　　1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。

　　2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。

小學語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1.一是積累詞語,感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.

　　2.知道”夸張”是民間文學中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.

　　3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.

　　4.告訴學生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.

　　5.用恰當的音量說話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).

　　6.學習<格列佛游記>的寫法,讓學上進行大膽而合理的想象。

　　教學時數:

　　六課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1.先讓學生自由讀一讀詞語

　　2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

　　3.請小組合作，讓學生用形象的動作解釋詞語的意思

　　4.請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數不等.

　　二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果

　　1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.

　　教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.

　　2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

　　3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么?

　　夸張的作用:

　　A.揭示本質給人以啟示

　　B.烘托氣氛,增強感染力

　　C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

　　教師提醒應該注意的地方.

　　A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據.

　　B.夸張不能和事實距離過近.

　　C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.

　　三.讀一讀,記一記

　　1.激情導人.

　　我們中華民族是禮儀之邦

　　，古代許多賢人學士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。

　　2、學生自由誦讀，注意讀準字音.

　　3、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據猜測判斷,可以嗎?

　　第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

　　4.背誦名言.

　　5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

　　6、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

　　第二課時

　　一.讀一讀

　　1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

　　學情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

　　(2)默讀的方法是眼到,心到.

　　(3)默讀的習慣該如何養(yǎng)成?

　　2.教師補充默讀的方法

　　二. 口語交際。

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的熱情

　　在學校圖書室里,同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?

　　(二) 合作討論，豐富話題

　　1.小組內交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學到班上交流.

　　2.指名試說,教師點評.

　　3.想一想,同學們在哪些場合要小聲說話?

　　4.全班交流.

　　第三、四課時

　　習作:《荒島生存記》

　　一.回顧原文,激發(fā)興趣

　　請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.

　　二.課堂討論,揭示規(guī)律

　　你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學生歸納,教師小結.

　　(1)要結合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經歷.

　　(2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據,情節(jié)要生動有趣.

　　(3)事情的起因,經過,結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.

　　三、全班交流，由說到寫

　　1.小組推薦一位

　　同學介紹，師生共評。

　　請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當的評價或補充。

　　2.擬訂提綱，起草。

　　3.片斷展示，組織評價

　　教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么?其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

　　4.獨立撰寫，完成寫作

　　師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的.筆，完成習作。

　　第五、六課時(習作講評)

　　一、集體評改

　　1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

　　(1)說出這篇習作哪些地方寫得好?

　　(2)哪些地方要修改?

　　(3)應該怎么改?

　　二、同桌互改

　　1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

　　學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

　　2.展示改得好的典型。

　　(1)修改后的文章比原文好嗎?

　　(2)好在哪里?

　　三、指導自改

　　1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

　　(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。

　　(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?

　　(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

　　2.學生自改。

　　請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

　　四、總結課堂

　　同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

小學語文教案 篇6

　　【設計理念】

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。

　　【第一課時】

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。

　　2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力學習的`情懷。

　　【教學重點、難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、激發(fā)學生的興趣，導入學習

　　出示20xx年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

　　美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

　　2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平

　　3、討論交流自己對課題的理解

　�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經過哪些地方，到哪里去？

　�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

　�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

　�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

　　1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

　　學生自主活動，掃除閱讀障礙。

　　理解生字新詞

　　2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

　　3、了解學生讀文情況

　　4、朗讀思考曾提出的相關問題

　　5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

　　第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

　�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險

　　第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

　　三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

　　（1）學生自由朗讀這一自然段。

　�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　�。�3）自主思考，同桌間交流。

　�。�4）交流閱讀收獲。

　�。�5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

　　7、精讀課文第一至三自然段

　�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

　�。�2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。

　�。�3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

　　（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

　　（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

　　（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？

　　（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

　�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

　　8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

　　四、總結，布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，完成習字冊。

　　2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

　　五、板書設計：

　　鄭

　　和

　　遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）

　　揚帆啟航 人多 人山人海

　　（寶船） 船大 雄偉壯觀

　　船隊 浩浩蕩蕩

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．認識3個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。

　　3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　同學們，今年是20xx年，誰能結合你所查找的資料為同學們簡單介紹一下當前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？

　　今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

　�。�1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

　　（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　（二）整體感知

　　1．自讀日記。

　　2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的`情況。

　　3．結合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

　　（三）學習過程

　　1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

　　（四）總結、擴展

　　搜集大量資料，想一想，預防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據其中一點寫成一篇文章。

　�。ㄎ澹┌鍟�設計

小學語文教案 篇8

　　教學內容：人教社小學語文四年級下

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　教學過程：

　　一、知識鋪墊與導入

　　1、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（學生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

　　要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

　　2、教師板書學生問題和感受；

　　三、細讀課文

　　1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

　　閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

　　通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的原因，菜園對父親的.重要性）

　　為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

　　父親哪些方面值得你敬佩？

　�。ń鉀Q開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

　　勤勞、自信、堅韌，熱愛

　　你覺得父親是怎樣的人？

　　（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

　　對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1、學會本課16個生字，正確、工整地書寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀兒歌，初步了解各個季節(jié)的花。

　　教學重點

　　1、學習本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　教學課件、花的圖案、有花名的葉子。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會認讀本課16個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、認識12種花，知道它們盛開的時間。

　　教學重點

　　1、認識本課16個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學準備

　　教學課件、花的圖案、有花名的葉子。

　　教學設計

　　一、激趣導入

　　1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂簡單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質高雅，被譽為我國的國花。）

　　2、看了剛才的禮物，你想說點什么？（學生反饋）今天我們將走進一個花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

　　二、讀文識字

　　1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準字音。）

　　2、學生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個別指導。）

　　3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準確了，如果沒有，你就幫幫他。

　　4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準字音。

　　5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細地聽，看看他們字音是否讀準了，句子是否讀通順了。

　　6、女生讀文，男生評議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

　　7、教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準帶拼音的字的字音。一個詞讀兩遍。（出示課件，領讀第二、第三句，接著讓學生分兩組讀。）

　　8、再齊讀這些詞，一個詞讀兩遍。（學生齊讀）

　　9、男女交替比賽讀詞，看誰認得又快又準，每個詞只讀一遍。（學生交替讀詞）

　　10、讀了這么多次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認得嗎？一起認認吧，每個生字讀一遍。

　　11、剛才“養(yǎng)”和“香”的.字音讀得非常好，再讀一次�？纯凑l最聰明，還能用這兩個字組成其他的詞。（學生用“養(yǎng)”和“香”組詞）

　　12、學生分組認讀生字。

　　三、讀文體會

　　1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認一認哪個是水仙花，哪個是杏花。不清楚的地方可以問問同學或是老師。認得認真的孩子，老師就獎勵他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）

　　2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺。我們來做個請花上黑板的游戲，全部的孩子學老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲）

　　3、花兒，你們都認識了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹葉）請得到花名的孩子趕緊到臺上為你的花名找家吧。（學生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學生齊讀花名一遍）

　　4、生字讀得很準，花兒也認識了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學生自由讀文）

　　5、反饋讀文，教師適時指導。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）

　　6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……）

　　7、玩得開心吧，咱們再來拍手讀一讀。

　　8、練習背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動作背。（學生練習背誦課文）喜歡老師剛才帶來的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導學生隨音樂背課文。）

　　9、孩子們站起來吧，和你的小伙伴面對面，我們一起來拍手背課文。

　　四、總結

　　1、學了這篇課文，想說什么？

　　2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時間？

　　3、出示兒歌：

　　花兒好看我不摘。

　　公園里，花兒開，

　　紅的紅，白的白。

　　花兒好看我不摘，

　　大家都夸我真乖。

　　（齊讀，談有什么收獲。）

　　4、小結。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護他們吧。）

　　第二課時

　　教學目標

　　1、會寫8個生字。

　　2、能仿編兒歌。

　　教學重點

　　會寫8個生字。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1、出示本課16個生字，學生齊認讀。

　　2、開火車認讀生字。

　　3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。

　　4、問答12種花的盛開時間。

　　二、完成課后練習2

　　1、教師：剛才你們認得真不錯，每個漢字娃娃都認得很正確�？墒乾F(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準確地認出他們，并組出詞語嗎？（出示課后練習2）

　　2、同桌討論，全班交流。

　　3、教師總結。

　　4、學生完成練習。

　　5、教師巡視，做個別輔導。

　　三、練習寫字

　　1、出示田字格中的生字。

　　2、學生認讀，擴詞。

　　3、你認為哪些字難記，怎樣想辦法記�。�

　　4、觀察生字在田字格中的位置。

　　5、全班交流。

　　6、教師總結指導（引導用上下結構的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結構的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學生隨教師書寫。

　　7、學生描紅，練習書寫。

　　8、教師巡視，做個別輔導。

　　9、進行作業(yè)展示。

　　四、指導學生仿編兒歌

　　1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時間？

　　2、全班交流，教師總結。

　　3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內討論。教師巡視指導。

　　4、小組代表反饋。

　　5、教師總結。

　　6、將你們編的兒歌寫一寫。

小學語文教案 篇10

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學語文第二冊《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　學生分析

　　本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　教學目標

　　1、會認個生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、聯(lián)系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。

　　教學流程

　　一、懸念導入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的`帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

　　[給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣]

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學生跟著書空。

　　3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　[培養(yǎng)學生質疑的能力]

　　二、初讀課文學文識字

　　1、初步感知課文

　�。�1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

　�。�2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學習生字

　�。�1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

　�。�3）開火車讀詞

　　（4）組長檢查組內同學的識字情況。

　　三、游戲鞏固識字

　　找朋友對卡片

　　[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]

　　四、理解課文

　�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　　（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　　[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣]

　　（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　　（2）那我們應該怎么做呢？

　�。�3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　　[結合自身談談在環(huán)保中，自己應怎樣做。]

　�。�4）引導學生自評、互評。

　　[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]

　　六、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

　　[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，

　　學生的能力會不斷得到提高。]

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