《一封信》教案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)信的經(jīng)歷，對(duì)書(shū)信很是熟悉吧，書(shū)信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。你所見(jiàn)過(guò)的書(shū)信是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一封信》教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《一封信》教案 1

　　1 第一單元

　　一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)能力教學(xué)：

　�、俣�得寫(xiě)信的格式，寫(xiě)各部分應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　�、谧⒁庥谜Z(yǔ)的得體。

　　2．過(guò)程和方法訓(xùn)練：

　�、賹W(xué)會(huì)寫(xiě)信，格式正確。

　�、谧⒁獍岩�告訴對(duì)方的事情寫(xiě)得比較具體，敘事清楚。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀教育：

　�、倭私忾_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。能夠運(yùn)用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。

　　②培養(yǎng)學(xué)生在小伙伴的交往中要學(xué)會(huì)相互了解、相互學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

　　二、習(xí)作重點(diǎn)

　　1．以書(shū)信的格式，介紹自己和遠(yuǎn)方的小學(xué)生開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法和建議。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。

　　2．學(xué)會(huì)修改自己的作文。

　　3．要注意書(shū)信的格式和信封的寫(xiě)法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　⑴了解本次寫(xiě)信的內(nèi)容和對(duì)象。

　　②了解書(shū)信的寫(xiě)作格式。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　積累 定向觀察 收集素材

　　（一）導(dǎo)入

　　1．談話(huà)：同學(xué)們，在祖國(guó)的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好。今天，就讓我們和遠(yuǎn)方的同齡人交上朋友吧。

　　2．生自由暢談建立聯(lián)系的方式---書(shū)信。

　　3．開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解。

　　4．生匯報(bào)：讀書(shū)活動(dòng)、救助活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等。

　　5．討論交流：自己在書(shū)信上最想說(shuō)的事。

　�。ǘ�）揭示本次作文主題

　　2 1 .同學(xué)們說(shuō)的真好，就寫(xiě)你最喜歡的活動(dòng)吧。

　　2、討論特點(diǎn)，明確要求。

　�。�1）在信里，可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。

　�。�2）也可以先寫(xiě)活動(dòng)想法及建議，最后介紹自己。

　　（3）還可以從其他角度去寫(xiě)。既可以個(gè)人名義寫(xiě)，也可以小組的名義寫(xiě)。（4）要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚寫(xiě)具體, 表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　（5）在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書(shū)信的格式，要求按格式書(shū)寫(xiě)；

　�。�6）寫(xiě)好后，要在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)；

　　嘗試 合作交流 拓展思路

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作：

　　1．根據(jù)自己選擇的活動(dòng)和建議理出提綱。

　　2．交流提綱，指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　(1)寫(xiě)自己打算開(kāi)展的活動(dòng)，要求寫(xiě)得既有意義又有趣。寫(xiě)時(shí)還要把活動(dòng)的過(guò)程交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有意義又有趣的地方要寫(xiě)具體。

　　(2)對(duì)活動(dòng)的建議要切實(shí)可行，與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。

　�。�3）寫(xiě)信應(yīng)注意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。在介紹自己的情況時(shí)，在告訴對(duì)方打算開(kāi)展活動(dòng)的想法時(shí)，在提出可行的'建議時(shí)，都應(yīng)該說(shuō)話(huà)委婉，掌握分寸，情真意切，有誠(chéng)意，給對(duì)方留下深刻的印象。

　�。�4）觀看自己所帶來(lái)的信件，再次復(fù)習(xí)鞏固書(shū)信的格式。

　�。�5）注意信封的寫(xiě)法：信封的左上方寫(xiě)收信人所在地的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生想象腦海中既有意義又有趣的活動(dòng)。

　�。ㄈ�）確定觀點(diǎn) 各抒己見(jiàn)

　　小組內(nèi)交流自己的看法。

　　各抒己見(jiàn)，大家評(píng)議。

　　(四) 指導(dǎo)寫(xiě)法，理清順序。

　　1、寫(xiě)活動(dòng)還要把活動(dòng)的過(guò)程按一定的順序交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)。

　　2、對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)，你有哪些合理化的建議？

　　3、寫(xiě)完后自己讀一讀，改一改。

　　3 4、書(shū)信的格式和信封的寫(xiě)法應(yīng)牢記。

　　5、語(yǔ)氣要委婉，情真意切，有誠(chéng)意。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)自己的提綱及思路，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　�。�六）寫(xiě)作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）

　　附范文：

　　給遠(yuǎn)方小朋友的一封信

李瀟同學(xué)：

　　你好！

　　收到這封信，你一定感到很奇怪吧！因?yàn)槲覀儺吘顾孛疗缴�呀！那么，我先介紹介紹我自己，我是浙江省龍游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班的學(xué)生，名叫楊韞琪，今年12歲，是位多才多藝的女孩，還是班里的班長(zhǎng)呢�。ê俸�，有點(diǎn)驕傲吧！）最近，我們學(xué)校開(kāi)展了“和西部小朋友手拉手”的活動(dòng)，我從百度網(wǎng)站上搜索到了你的情況，看了你的事跡，我被深深感動(dòng)了，所以才提筆給你寫(xiě)信。

　　你是不幸的，過(guò)早失去了母愛(ài)；父親的出走，更是雪上加霜。你幼小的雙肩早早得承受了不該承受的重?fù)?dān)，你又是堅(jiān)強(qiáng)的，小小的年紀(jì)，你毅然挑起了全家生活的責(zé)任，還要照顧年邁的爺爺奶奶；你又是上進(jìn)的，你仍然不放棄學(xué)業(yè)，憑自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。我們一家人一次又一次被你感動(dòng)，一次又一次被你震撼了。爸爸媽媽對(duì)我和你結(jié)成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意給你力所能及的幫助，但愿我的幫助能給你枯竭的心田注入愛(ài)的甘泉，使你重新活潑開(kāi)朗起來(lái)。

　　李瀟，我希望你能來(lái)我家看看，（愿意的話(huà)我可以給你寄去路費(fèi)）我想帶你去看看我們這兒的千古之謎——龍游石窟。它是我們龍游最為驕傲的景點(diǎn)，多少中外游客對(duì)它的神秘莫測(cè)感到驚奇。許許多多專(zhuān)家來(lái)到這里考古，一個(gè)個(gè)謎團(tuán)使他們百思不得其解，成了未解之謎。如果還有時(shí)間，我可以帶你去我的學(xué)校，我們學(xué)�？善�亮了！特別是春天的時(shí)候，躺在綠油油的草地上曬太陽(yáng)，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱，再舒服不過(guò)了！要是你來(lái)了，肯定會(huì)喜歡上我們的學(xué)校的。李瀟，我也希望你能振作起來(lái)。記住，無(wú)論遇到什么，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我們會(huì)幫助你，為你加油，為你鼓勁，為你喝彩！李瀟，不知不覺(jué)我已經(jīng)把你當(dāng)成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我當(dāng)成知心朋友了。你有什么心里話(huà)對(duì)我傾訴吧，你也不用擔(dān)心，也不用靜靜地發(fā)呆，因?yàn)槲沂悄阌肋h(yuǎn)的好伙伴！

　　李瀟，聽(tīng)我講了這么多，你也可以給我寫(xiě)信呀，希望你開(kāi)開(kāi)心心，過(guò)好每一天，我等著你的好消息！ 祝你：奮發(fā)向上、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　你的新伙伴：楊韞琪

　　3月5日

　　第二課時(shí) 修改評(píng)議

　　一、第一步：回扣要求 交流習(xí)作

　　4 （一）引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：

　　1、修改錯(cuò)別字.

　　2、修改不通順的句子.

　　3、修改羅嗦沒(méi)有條理的段落.

　　(二) 引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求, 根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小組交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

　　1. 小組內(nèi)交流修改習(xí)作。寫(xiě)出評(píng)改意見(jiàn)和建議。

　　2. 推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

　　二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高

　　全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)的學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

　　大屏幕展示佳作，師生共評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

　　讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

　　一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

　　下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

　　生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。

　　二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

　　1. 小結(jié)本次習(xí)作得失。

　　2. 指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

　　三、共賞佳作，激勵(lì)寫(xiě)作

　　1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

　　2．表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

　　3．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

《一封信》教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

　　3、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前帶孩子戶(hù)外在觀察秋天的景色。

　　2、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的.興趣。

　　師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)�可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

　　二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　�。ㄒ唬┩暾�欣賞配樂(lè)散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？

　�。ǘ�）結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：

　　①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？

　�、谛�樹(shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？

　　2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：

　�、傩�樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)�心里感覺(jué)怎么樣？

　�、谛�樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

　　3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：

　�、傩�樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？

　　②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？

　　③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？

　�、苄�樹(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？

　�。ㄈ�）完整誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。

　　四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？如果你是大樹(shù)媽媽?zhuān)�你�?huì)怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？如果你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

　　五、教師小結(jié)，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

　　師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。

　　附：散文欣賞《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

　　親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

　　您好！

　　我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開(kāi)了您，心里感到非常難過(guò)。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。媽媽?zhuān)�要是您也�?lái)看看，那該多好��！我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)："孩子，勇敢點(diǎn)，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)�祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！

　　啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽?zhuān)?/p>

　　您的孩子：小樹(shù)葉

《一封信》教案 3

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)照批閱。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第一封信。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!

　　2、匯報(bào)交流。

　　重點(diǎn)句

　　1）“你不在,我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

　　2）“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子,家里的`生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

　　學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　師引讀。

　　生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二封信。

　　請(qǐng)自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

　　5、匯報(bào)交流。

　　找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

　　重點(diǎn)句子

　　1）“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話(huà)寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?

　　2）“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪��！睆倪@句話(huà),感受到了我們的生活怎么樣?

　　6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

　　7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。”媽媽說(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)?說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　8、將露西寫(xiě)的第二封信在上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。

　　三、對(duì)比分析,明白道理。

　　1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

　　2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、堂延伸,拓展練習(xí)，完成作業(yè)。

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著寫(xiě)一寫(xiě)。

《一封信》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)， 能流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1﹒板書(shū)課題 ，齊讀課題。（板書(shū)：一封信） 2﹒看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了些什么？

　　3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

　�。�1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

　　靜心 恒心 專(zhuān)心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲

　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：

　　自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

　　開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。 搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

　�。�2）認(rèn)讀本課新詞

　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

　　檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問(wèn)：

　　（1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？

　　（爸爸不在我們不開(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。） （2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？

　�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）

　　提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的'語(yǔ)句，但必須符合文意。

　　三．指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示本課生字田字格課件：?jiǎn)?居 招 呼 快 樂(lè) （1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：呼 樂(lè)） “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

　　靜心 恒心 專(zhuān)心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲

　　3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

　　4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。 四、課堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1．檢查認(rèn)讀生字詞。

　　2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么？

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信） 二、自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的。 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的，哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。

　　三、交流感悟，品味語(yǔ)言。

　　圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

　　1． 哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)

　　靜心 恒心 專(zhuān)心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲

　　習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

　　(1)第一次寫(xiě)信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

　　A．“親愛(ài)的爸爸，你不在我們很不開(kāi)心�！� B．“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！� C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好�！� D.“從早到晚，家里總是很冷清�！�

　　(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。（板書(shū)：不開(kāi)心 冷清） (5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

　　(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話(huà)，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

　　(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

　　2．哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？ (1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

　　(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。 A．親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。

　　B．太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。

　　C.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們天天都向你。

　　大家自由讀讀這幾句話(huà)，看看你讀懂了什么?

　　靜心 恒心 專(zhuān)心

　　讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲

　　(3)學(xué)生自由讀句子。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 讀得好!看誰(shuí)讀得好。 師生讀。男女生讀。

　　3．比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？ ①我喜歡第一封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。

　　②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿(mǎn)樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。（板書(shū)：樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）

　　指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。

　　四、小結(jié)全文。

　　通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

　　課后小知識(shí)

　　-

　　小學(xué)生每日名人名言

　　1、一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。------卡耐基

　　2、少說(shuō)些漂亮話(huà)，多做些日常平凡的事情. -------列寧

　　3、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。-------莎士比亞

　　靜心 恒心 專(zhuān)心

《一封信》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美，愛(ài)情不僅是異性相吸的愛(ài)慕，更是同甘共苦的忠誠(chéng)和超越生死的情感。

　　2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　歌德在小說(shuō)《少年維特之煩惱》中寫(xiě)道：哪個(gè)男子不重情，哪個(gè)少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開(kāi)始邁向成人世界，情竇初開(kāi)，就會(huì)思考一個(gè)詞——愛(ài)情。什么叫愛(ài)情？愛(ài)情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。這位父親并沒(méi)有像許多家長(zhǎng)那樣避而不談，也沒(méi)有像有些家長(zhǎng)那樣呵斥女兒，認(rèn)為她涉足了禁地，而是給女兒寫(xiě)了一封信，真誠(chéng)地回答了這個(gè)問(wèn)題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。

　　二、通讀全文，思考：愛(ài)情究竟是什么？

　�。ㄒ唬┫�14歲的女兒解釋什么叫愛(ài)情，這位父親用了什么樣的方式？

　　——童話(huà)故事。生動(dòng)形象，深入淺出。

　�。ǘ�）理出“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。

　　1.請(qǐng)學(xué)生圍繞“什么叫愛(ài)情”的問(wèn)題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛(ài)情”的'三層內(nèi)涵：愛(ài)情、忠誠(chéng)、心頭的記憶。

　　三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┳プ　把凵瘛�

　　1.教師提示學(xué)生注意：每一次對(duì)“愛(ài)情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

　　2.齊聲朗讀三處對(duì)眼神的描寫(xiě)。

　　教師引導(dǎo)：僅從這三個(gè)眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來(lái)品讀。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達(dá)的“愛(ài)情”的三層內(nèi)涵。

　　主要步驟：

　　教師提出突破口問(wèn)題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫(huà)、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥

　　1.第一層：突破口問(wèn)題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？

　　聯(lián)系第6段：“當(dāng)上帝創(chuàng)造人類(lèi)時(shí)……”“你們?cè)谝黄疬^(guò)日子吧！延續(xù)后代……”

　　第7段：“這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)藍(lán)天和太陽(yáng)、土地和長(zhǎng)滿(mǎn)小麥的田野�？傊�，比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美……”

　　第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛(ài)……”

　　愛(ài)情是青年男女彼此的吸引和愛(ài)慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過(guò)日子、延續(xù)后代，與其它生物沒(méi)什么兩樣，但是人類(lèi)的男女卻創(chuàng)造出“愛(ài)情”，這是獨(dú)屬于人類(lèi)的情感，比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。

　　2.第二層：突破口問(wèn)題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容，幫助你解釋“忠誠(chéng)”嗎？

　　“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來(lái)的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門(mén)前坐著一個(gè)老頭和一個(gè)老太婆……”

　　“忠誠(chéng)”是經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)的彼此相守，“忠誠(chéng)”是在漫長(zhǎng)的日子里共同創(chuàng)造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。

　　3.第三層：突破口問(wèn)題——你怎么理解“心頭的記憶”？

　　聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長(zhǎng)了，以后我再來(lái)，看看你們的愛(ài)情將變成什么�！薄澳腥俗�在小山坡上，一雙眼睛呈現(xiàn)出非常憂(yōu)慮的神色……”

　　“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。

　�。ㄈ�）朗讀第22、23段，用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言闡述你從這個(gè)童話(huà)故事中所悟到的“愛(ài)情”的內(nèi)涵。可請(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備。

　　參考：什么是愛(ài)情？愛(ài)情是青年男女的彼此愛(ài)慕，愛(ài)情是經(jīng)歷時(shí)間磨礪的彼此忠誠(chéng)，愛(ài)情是超越生死的情感記憶。它是人類(lèi)永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。

　　四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛(ài)，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：什么叫愛(ài)情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫(xiě)這封信給女兒的最終目的呢？

　　學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫(huà)。

　�。ǘ�）學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。

　　父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點(diǎn)和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛(ài)的真諦，懂得愛(ài)是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。

　　五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語(yǔ)。

　　六、布置課后作業(yè)

　　從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛(ài)情”，寫(xiě)一篇短文，題為：那就是愛(ài)情。

　　教學(xué)建議

　　如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛(ài)情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中，也可以采取提出總突破口問(wèn)題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度�？偼黄瓶趩�(wèn)題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。

《一封信》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流。

　　2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從多角度觀察事物。

　　3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1、談話(huà)引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺�。（老師做個(gè)有心人，提前給每一位學(xué)生寫(xiě)封信，不僅僅是為了這次習(xí)作，讓學(xué)生感受寫(xiě)信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。）

　　2、人類(lèi)進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

　　交流的方式這么多，為什么還要寫(xiě)信呢？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)信是必不可少的交流工具。）

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)如何寫(xiě)信。揭示課題（寫(xiě)一封信）后出示本次習(xí)作的要求，明確習(xí)作任務(wù)。

　　3、？你最想給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么？

　　4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門(mén)總督********校長(zhǎng)）

　　問(wèn)：（1）想和他交流什么話(huà)題？你有什么想法？

　　5、除此之外，哪個(gè)是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個(gè)別交流）（同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。）

　　6、出示課前的信：你對(duì)課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：格式準(zhǔn)確用語(yǔ)得體情感真實(shí)）

　　二、構(gòu)思起草，完成習(xí)作

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣

　　教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫(xiě)這封信？請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。（目的是：指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫(xiě)作要有一定的順序。）

　　2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、全班交流。

　　4、自由寫(xiě)文，個(gè)別指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作（學(xué)生學(xué)會(huì)修改，是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。）

　　1、啟發(fā)談話(huà)：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？

　　2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)？為什么？

　　三星級(jí)：

　�。�1）寫(xiě)信格式欠規(guī)范；

　�。�2）語(yǔ)句不大通順，有錯(cuò)別字；

　　（3）情感真實(shí)，用語(yǔ)欠得體；

　�。�4）基本把事情寫(xiě)清楚。

　　四星級(jí)：

　　（1）寫(xiě)信格式正確；

　�。�2）語(yǔ)句較通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字；

　�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)較得體；

　�。�4）能按一定的順序?qū)憽?/p>

　　五星級(jí)：

　　（1）寫(xiě)信格式正確；

　�。�2）語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字；

　�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)得體；

　�。�4）按一定的是順序?qū)憽?/p>

　　3、鼓勵(lì)修改：你認(rèn)為經(jīng)過(guò)努力，你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)？你準(zhǔn)備從哪幾方面修改？

　　4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。

　　5、課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫(xiě)的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。

　　二、師生、生生合作評(píng)改

　　1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的.習(xí)作，互評(píng)后交流評(píng)改意見(jiàn)。

　　2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。

　　三、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

　　1、啟發(fā)自我評(píng)賞

　�。�1啟發(fā)談話(huà)：你的習(xí)作通過(guò)自己多次的修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處，或?qū)懙米罹�彩的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好的，就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。

　　（2評(píng)賞交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去（相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書(shū)寫(xiě)）。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寫(xiě)一封信

　　格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體

《一封信》教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材第108一113頁(yè)。作者通過(guò)書(shū)信的形式向兒子介紹了自己的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)對(duì)兒子的性格、思想、行為進(jìn)行剖析，勉勵(lì)他不斷完善自己，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識(shí)與能力1．了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。2．進(jìn)一步了解書(shū)信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。3．通過(guò)作者一些字詞句的使用，體會(huì)這些表達(dá)了作者的什么感情。

　　4．文章使用許多.寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運(yùn)用。

　　◆過(guò)程與方法

　　1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

　　2．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的父子深情。

　　3．組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對(duì)父子、母子親情的認(rèn)識(shí)。

　　4．結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來(lái)談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．使學(xué)生能夠感受到父愛(ài)、母愛(ài)的偉大、樸實(shí)，從內(nèi)心激起對(duì)父母或其他親人的熱愛(ài)。

　　2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)許多有關(guān)“代溝”的一些爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人牛觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　4．文章使用許多.寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運(yùn)用。

　　◆過(guò)程與方法

　　1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

　　2．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的父子深情。

　　3．組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對(duì)父子、母子親情的認(rèn)識(shí)。

　　4．結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來(lái)談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．使學(xué)生能夠感受到父愛(ài)、母愛(ài)的偉大、樸實(shí)，從內(nèi)心激起對(duì)父母或其他親人的熱愛(ài)。

　　2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)許多有關(guān)“代溝”的一些爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人牛觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　◆重點(diǎn)

　　1．進(jìn)一步理解書(shū)信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上加以記憶。。

　　2．體會(huì)書(shū)信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并如何使情感得到進(jìn)一步的升華。

　　◆難點(diǎn)

　　1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書(shū)信對(duì)象所起的作用。

　　2．理解作者通過(guò)對(duì)兒子的分析，來(lái)讓他不斷從性格、意志等方面完善自己。

　　◆教學(xué)突破

　　1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些關(guān)于親情的名片的片段，也可通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些.寫(xiě)作手法來(lái)感受這些手法的.寫(xiě)作技巧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　◆教師準(zhǔn)備

　　1．將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于親情的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、名片的錄像帶。

　　2．搜集一些以父愛(ài)、母愛(ài)或其他親情為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描.寫(xiě)作者的飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的.寫(xiě)作背景，理解作者的.寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

　　2．摘抄一些反映父、母愛(ài)或其他親情的文章，認(rèn)真體會(huì)；繪制父親或母親的圖畫(huà)。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　1．從描寫(xiě)親情的句子或文章入手，結(jié)合自己的所掌握的知識(shí)，思考相關(guān)作背景問(wèn)題，導(dǎo)入新課，進(jìn)入新課。

　　2．朗誦教學(xué)。學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)書(shū)信的意境和情感。

　　3．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。 探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)書(shū)信的內(nèi)涵。

　　4．讓學(xué)生分組討論關(guān)于親情的文章的技巧所在并能體會(huì)其中飽含的深情。體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情 感，嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行.寫(xiě)作。

　　二、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，敘述自己對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)或其他親情的.認(rèn)識(shí)與感受。

　　2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予親情不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人的對(duì)親情的說(shuō)法，導(dǎo)入新課。

　　3．有感情朗地讀文中集中反映作者感情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。

　　4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)父愛(ài)、母愛(ài)或其他親情的感受或認(rèn)識(shí)。

　　2．自己摘抄的描寫(xiě)父、母愛(ài)的句子，感受這些感情的樸素與寶貴，激發(fā)自己的情感。

　　3．在聽(tīng)讀的過(guò)程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感情。

　　4．默讀，體會(huì)書(shū)信大意。

《一封信》教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用寫(xiě)信的方式表達(dá)感情。

　　2、能清楚、連貫地講述一件事。

　　3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解寫(xiě)信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。

　�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來(lái)讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。

　�。�2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說(shuō)，我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么？

　　2、討論交流信的內(nèi)容。

　　（1）引導(dǎo)語(yǔ)：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。

　�。�2）討論：該用什么紙張寫(xiě)？怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么內(nèi)容？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒交流寫(xiě)信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。

　�。�4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫(xiě)信時(shí)，要用信紙寫(xiě)，要按照信的`格式來(lái)寫(xiě)，可以用文字寫(xiě)，還可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)表示，要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問(wèn)候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來(lái)。

　　3、分組進(jìn)行寫(xiě)信。

　　（1）以小組為單位，幼兒選擇寫(xiě)字和繪畫(huà)結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫(xiě)或畫(huà)，其他幼兒講述。

　�。�2）信寫(xiě)好后，大家一起念念信的內(nèi)容。

　　4、各組念信給大家聽(tīng)。

　　每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽(tīng)，聽(tīng)后大家相互補(bǔ)充修改。

　　5、教師示范寫(xiě)信。

　�。�1）教師根據(jù)各組幼兒的寫(xiě)信情況，組織集體進(jìn)行回信。

　�。�2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫(xiě)信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　�。�3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)。

　　6、裝信、寄信。

　　引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫(xiě)上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛(ài)的人寫(xiě)信；有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦，將幼兒回信中的話(huà)逐一打進(jìn)電腦，通過(guò)大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過(guò)電子郵箱發(fā)信，并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話(huà)或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。

　　2、區(qū)域活動(dòng)：提供各種寫(xiě)信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信，感受寫(xiě)信的過(guò)程及快樂(lè)。

《一封信》教案 9

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）

　　2、你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

　　3、接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的.。（板書(shū)課題：一封信）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

　　2、同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生思考：

　�。�1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？

　　（2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字

　　1、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

　　圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

　　燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。

《一封信》教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

　　2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。

　　2、學(xué)具：制作信件的若干材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、預(yù)備活動(dòng)。

　　師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。

　　二、感知活動(dòng)。

　　1、談話(huà)：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。

　　2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察討論：這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？

　　3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

　　4、欣賞散文第二遍。

　　提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的`語(yǔ)句給予指導(dǎo)。

　　三、游戲活動(dòng)。

　　1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

　　2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

　　3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

　　四、情感體驗(yàn)。

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。

　　幼兒集體寫(xiě)信，或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。

《一封信》教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

　　2、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt，散文配樂(lè)錄音

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引出話(huà)題。

　　1、圖片一

　　師：你看到了什么？大樹(shù)媽媽為什么會(huì)哭泣了？

　　小結(jié)：樹(shù)葉寶寶即將離開(kāi)媽媽?zhuān)�大�?shù)媽媽既擔(dān)心又孤單。

　　2、圖片二

　　師：咦，正當(dāng)大樹(shù)媽媽傷心難過(guò)的時(shí)候，收到了一封小鳥(niǎo)送來(lái)的信。

　　信是寄來(lái)的？

　　3、出示圖片三——信封，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

　　師：你是從哪里看出來(lái)的？

　　小結(jié)：原來(lái)是小樹(shù)葉寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的一封信

　　二、欣賞散文

　�。ㄒ唬┓侄卫斫馍⑽膬�(nèi)容。

　　師：那么信里究竟寫(xiě)了些什么？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、播放課件第一段

　�。�1）師：小樹(shù)葉為何離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

　　小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行。

　　（2）師：小樹(shù)葉到過(guò)哪些美麗的地方？它的心情是怎么樣的？

　　小結(jié)：小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行一路上看到了我們祖國(guó)這么多美麗的景色，心里非常的高興。

　　師：小樹(shù)葉在快樂(lè)的旅行中想起了誰(shuí)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、播放課件第二段

　�。�1）師：為什么會(huì)想起大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）師：你們聽(tīng)到信里面大樹(shù)媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉的？

　　小結(jié)：大樹(shù)媽媽真愛(ài)自己的寶寶，從小精心照顧關(guān)愛(ài)小樹(shù)葉。

　�。�3）師：那么大樹(shù)媽媽這么愛(ài)小樹(shù)葉，小樹(shù)葉愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎？你怎么知道的？

　　小結(jié)：雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)�小�?shù)葉還是很想念大樹(shù)媽媽。

　�。ǘ�）幼兒完整欣賞散文。

　　師：現(xiàn)在你們都知道了小樹(shù)葉信里寫(xiě)了些什么了嗎？讀了信后，大樹(shù)媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣了？為什么？（出示大樹(shù)媽媽開(kāi)心圖片）

　　小結(jié)：大樹(shù)媽媽收到了心愛(ài)的寶寶的信，感受到了小樹(shù)葉的思念和關(guān)愛(ài)。心里的甜甜的，所以媽媽開(kāi)心的笑了。

　　（三）情感遷移

　　1、幼兒回想媽媽怎樣愛(ài)我。

　　師：請(qǐng)你把一些媽媽特別關(guān)愛(ài)你們的事告訴大家。

　　小結(jié)：原來(lái)我們小朋友的媽媽也像大樹(shù)媽媽一樣的照顧、細(xì)心呵護(hù)著你們長(zhǎng)大，媽媽真辛苦。

　　2、師：等你們長(zhǎng)大了，離開(kāi)了自己的媽媽?zhuān)�你怎樣去�?bào)答你的媽媽呢?

　　小結(jié)：等你們長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽也要像小樹(shù)葉一樣記得媽媽的好，多去關(guān)心回報(bào)愛(ài)你們的媽媽。記住，媽媽永遠(yuǎn)是最?lèi)?ài)你的人！

　　親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

　　您好！我是小樹(shù)葉，您接到我的信一定很高興吧。秋天來(lái)到了，您給我們換上了金黃色的紅色的.新衣服，牽著我們的小手送我們?nèi)�參�?小樹(shù)葉旅行"�，F(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美麗的不得了。那彎彎的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。這時(shí)我們更加想念您--親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)�我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記--有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里，我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽?zhuān)�祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到春天來(lái)到的時(shí)侯，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽?zhuān)?/p>

　　您的孩子：小樹(shù)葉

《一封信》教案 12

　　一、導(dǎo)入課文

　　如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧！

　　二、理解課文，品讀感悟

　　1、出示第1、2自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。

　�。�2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？

　�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話(huà)中知道了什么？

　�、龠@段話(huà)一共有幾個(gè)句子？

　�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？

　�、蹚牡�1、2句話(huà)中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

　　2、出示第3自然段。

　　（1）露西在給爸爸的`信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）

　�。�2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單，很不開(kāi)心）

　�。�3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。

　　3、出示第4~6自然段。

　　（1）學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　　4、出示第7~14自然段。

　　（1）指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。

　　（2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？

　�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）

　�。�3）品讀媽媽說(shuō)的話(huà)。（課件出示）

　�、佟拔覀冞^(guò)得挺好�！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）

　　“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ�知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

　�、趶膵寢尩脑�(huà)里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）

　�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

　　5、教師總結(jié)。

　　生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。

　　三、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧�？梢詫�(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)�也可以�?xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。

《一封信》教案 13

　　目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信

　　2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹(shù)葉信2張（圖片）、錄音、樹(shù)葉狀圖畫(huà)紙、多媒體投影儀等過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入師：

　　今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的） 哦！原來(lái)是給小朋友的'呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的，會(huì)說(shuō)些什么呢？（幼兒泛講）

　　二、冬爺爺?shù)男?/strong>

　　1、出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看信里到底寫(xiě)了些什么？（拿出樹(shù)葉信1）

　　2、觀察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說(shuō)了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！

　　3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的，請(qǐng)你們幫我來(lái)瞧一瞧。（幼兒觀察樹(shù)葉信2） 原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說(shuō)了些什么呢？（幼兒泛講）

　　4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象） 他會(huì)怎么說(shuō)的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）

　　5、詩(shī)歌欣賞師：剛才你們說(shuō)得真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事？（聽(tīng)錄音） 你聽(tīng)到冬爺爺還關(guān)心了誰(shuí)呀？（小燕子） 他對(duì)小燕子怎么說(shuō)的？

　　三、幫冬爺爺寫(xiě)信師：

　　冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了，他忙不過(guò)來(lái)了，他想請(qǐng)小朋友幫他來(lái)寫(xiě)信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們?cè)敢鈫幔?那我們一起來(lái)幫冬爺爺寫(xiě)信。（幼兒操作，用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信，教師指導(dǎo)）

　　師：寫(xiě)完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）

　　師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。

《一封信》教案 14