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《站起來》教案必備[15篇]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《站起來》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![《站起來》教案必備[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
《站起來》教案1
活動目標
1。知道在清水加入一定量的鹽后，雞蛋會發(fā)生浮沉狀態(tài)的變化。
2。學(xué)會觀察雞蛋在水中的變化，并在記錄表中記錄下來。
3。能夠積極參加活動，學(xué)會與同伴合作，體驗操作活動所帶來的樂趣。
4。學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5。能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重點難點
重點：理解雞蛋沉浮是由鹽含量多少決定。
難點：控制鹽含量多少，觀察雞蛋沉浮。
活動準備
1。物質(zhì)準備：
教師演示：大杯子，勺子，鹽，雞蛋，筷子，記錄表和筆。
幼兒操作：大杯子，筷子，鹽，雞蛋，水，勺子，記錄筆，表（多份）
2。知識準備：之前開展過語言教育活動《雞蛋寶寶》
活動過程
1謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
�。�1）提問：今天老師出道謎語來給小朋友們猜猜，看看哪位聰明的小朋友能夠先猜出來？
尖尖腦袋圓圓肚，母雞身體藏的多。
咯噔咯噔屁股落，孵出小雞真可愛。
2。請幼兒大膽猜想，并記錄在表格。
提問：把雞蛋放在鹽水里會怎么樣？放在清水里呢？會沉下去還是浮上來？然后在表格上面記錄下來，沉下去用↓表示，浮起來用↑表示。
表格
猜想動手
清水
鹽水
3。教師示范，幼兒觀察現(xiàn)象。
教師準備
一杯清水，一杯鹽水，分別把雞蛋放到清水和鹽水中，引導(dǎo)幼兒進行觀察。
提問：小朋友們看到清水里的`雞蛋是怎么樣的？那鹽水呢？跟你們剛才想的一不一樣？那是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來？請小朋友都來想想。
4。幼兒猜想，記錄表格。
教師跟幼兒明確表格的內(nèi)容、填寫方式：
（1）往水里加入一勺鹽后，雞蛋會不會浮起來？如果浮不起來，加兩勺鹽呢？三勺呢？四勺？
�。�2）讓幼兒討論后把猜想的結(jié)果記錄在表格里。
（3）浮起來用“”表示，沉下去用“”表示，浮在中間用“”表示。（讓幼兒用自己想的符號標記）
提問：請小朋友把猜想的結(jié)果記錄在表格里，那答案對不對呢，我們一起來嘗試一下。
表格
猜想動手
5。動手操作，驗證假設(shè)，教師巡回指導(dǎo)。
教師將幼兒分成2人一組，一人負責操作，一人負責記錄。（桌子上放有鹽，勺子，筷子，杯子，水）
（1）教師示范。
先在放好的水里加一勺鹽，拿筷子圍著杯子周圍輕輕攪拌，看看雞蛋有沒有浮上來，浮在哪里，用相應(yīng)記號表示。
�。�2）請兩名幼兒一組演示，一名幼兒負責操作，一名幼兒記錄。
�。�3）所有幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
6師生互動，總結(jié)經(jīng)驗。
提問：剛才的實驗小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？跟你們的猜想一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒認識到在鹽水中不一定能浮起來，只有加到一定量的鹽才能浮起來（三勺和四勺鹽）。）
活動延伸
（1）家園共育，延伸到其他材料（糖水）與家長一起操作，探索科學(xué)。
�。�2）開展美工活動《有趣的蛋殼》
活動總結(jié)
本次教育活動是科學(xué)活動《雞蛋浮起來了》，準備了記錄表格和材料，讓孩子通過主動動手操作，開動腦筋去思考問題，難度也是從易到難，先猜想再實驗，從理解雞蛋沉浮與什么有關(guān)，再精準到多少的鹽含量能使雞蛋浮起來，讓幼兒學(xué)習更深入。動手操作和材料的運用，也讓幼兒對活動更有興趣，為下次科學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。
《站起來》教案2
目標：
1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動材料準備：
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動手區(qū)：編制板、細紙條認知區(qū)：小動物圖片若干實踐區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆探索區(qū)：雞蛋若干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動過程：
一、導(dǎo)入主題1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中袁嘉怡學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？
二、幼兒自主活動；1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。
4、活動記錄：
今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、教師在電視機上展示幼兒在區(qū)域活動中的照片，與幼兒一起討論那些習慣好哪些習慣不好。
2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的.作品及成果。
3、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
活動反思：
通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗中，自我、總結(jié)！整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗。在整個活動中基本能達成預(yù)設(shè)目標，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。現(xiàn)在，將這一活動作一下反思，總結(jié)，以便查漏補缺，更好地開展工作！
《站起來》教案3
設(shè)計意圖
幼兒階段是進行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。我班的孩子對周圍環(huán)境和事物非常感興趣，喜歡動手動腦，好學(xué)好問。本學(xué)期在區(qū)角材料收集中，我班孩子帶來了許多的撲克牌投放在益智區(qū)，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的`搭火車……看著孩子們對撲克牌產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我利用撲克牌設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動“撲克牌站起來了”，讓孩子們在做做玩玩中探索讓撲克牌站起來的方法。整個活動以由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。
活動目標
1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。
3、通過操作，讓幼兒體會成功的快樂�；顒訙蕚� 撲克牌人手二十張、課件
活動過程
一、引出課題教師：
小朋友你們看這是什么呀？你們玩過撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？
二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。
1、幼兒第一次嘗試。
教師：你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的。
幼兒：請個別幼兒經(jīng)驗介紹。
教師：喔，你們撲克牌是依靠別的東西站起來的。
現(xiàn)在老師有一個要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來試一試吧！
2、幼兒第二次嘗試。
教師：你用了什么辦法讓撲克牌站起來了？
幼兒：請個別幼兒出來展示臺經(jīng)驗交流。
教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家，現(xiàn)在請大家到后面的桌子上找到一個位置，試一試吧！
3、幼兒第三次嘗試。
教師：請小朋友拿出最滿意的那一張放到展示臺上。
幼兒：請個別幼兒上來展示臺經(jīng)驗交流。
教師：小朋友說得真好，老師想問問，你們見過撲克搭建高樓嗎？
幼兒：沒有
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、幼兒第一次嘗試搭高樓教師：下面請大家欣賞撲克牌搭建的高樓。
幼兒：欣賞
教師：那么現(xiàn)在也請你們試一試搭建高樓吧！記得要搭得高還要穩(wěn)哦！
小結(jié)：有些人搭得很高，你知道為什么嗎？（站得穩(wěn)）有些不夠穩(wěn)，這又是為什么呢？（下面的柱子不穩(wěn)）喔，原來是房子最下面的柱子，那么我們造房子，開始最重要的地方是地基，地基打得穩(wěn)，房子才能造得高造得穩(wěn)。如果你還想繼續(xù)往上造，就要加一張平臺，才能造第二層樓。
2、幼兒第二次嘗試搭高樓
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀！那我們來看看一些世界著名的建筑吧！
幼兒：欣賞
教師：那么現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。等會老師期待你的作品出現(xiàn)在電視機上。
3、評價作品小結(jié)。四、活動結(jié)束。
《站起來》教案4
1日期活動名稱探究：怎樣讓紙站起來執(zhí)教者活動目標
1、通過動手操作，能充分利用材料，探索多種讓紙站起來的方法。
2、體驗探索成功的愉快情緒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖畫紙、漿糊、積木、夾子、繩子、筆筒、書、剪刀、雙面貼等等。重點與難點能積極參與動手操作或利用材料等探索讓紙站起來的方法，體驗活動快樂。活動過程：
一、提問，請幼兒想辦法讓紙站起來
1、（出示圖畫紙）提問：“紙能站起來嗎？”“用什么方法能讓紙站起來呢？”
2、請幼兒動手嘗試。
二、請幼兒利用輔助材料讓紙站起來
1、請幼兒不改變紙的形狀用其它材料讓紙站起來。
2、提示幼兒改變紙的形狀試試——讓紙站起來。
3、集體表達交流：你是怎樣讓紙站起來的。
三、總結(jié)
小朋友想出了很多讓紙站起來的方法，哪種方法讓紙站的最穩(wěn)呢？
價值分析：
用提問的方式讓幼兒用已有的'經(jīng)驗說說自己所知道的方法和嘗試驗證自己的方法以及捕捉新方法。
深一層探究：在不改變紙的形狀去利用輔助材料讓紙站起來和改變紙的形狀去試試紙是否也會站起來。充分體驗活動所
《站起來》教案5
活動目標
1。能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。
2。嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3。在反復(fù)操作中體驗成功的快樂。
4。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5。對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
重點難點
重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。
難點：在操作中，發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過探索操作，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1。繪畫紙若干。
2。積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
活動過程
一、設(shè)置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題
1。出示書和紙。
2。猜想：你們覺得紙能站起來嗎？
二、幼兒第一次實驗
1。幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。
2。請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3。幼兒再次操作，尋找出站得最穩(wěn)的方法。
小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。
三、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索
1。引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2。幼兒嘗試，教師觀察。
3。教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過程。
小結(jié)：你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩(wěn)固的方法
1。幼兒操作。
2。表達自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？
小結(jié)：原來紙折或卷的層數(shù)越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。
五、幼兒分組探索，尋找穩(wěn)固的方法。
1。小組操作。
2。小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
六、總結(jié)
教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學(xué)角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。
本次活動是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間，
活動反思
讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達出來，與同伴一起分享。
活動設(shè)計層次清楚，由易到難，層層遞進。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非�？鞓贰�
從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來的，經(jīng)過探索，有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結(jié)果記錄下來，孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中，收到的`效果較好。探索中，我只是適當引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中，引導(dǎo)孩子探索紙怎么站的更穩(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一些，孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。
《站起來》教案6
活動目標：
1、通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。
2、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。
3、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
設(shè)計意圖：
在一次上課的時候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話，而有個孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的`物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強幼兒初步的科學(xué)意識。
活動準備：
1、教師知識經(jīng)驗：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來的原因。
幼兒知識經(jīng)驗：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。
2、物質(zhì)材料準備：
�。�1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細）羽毛、
�。�2） 記錄表每人一份。
（3） 錄音機，磁帶。
3、環(huán)境的準備
�。�1） 活動區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。
（2） 活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）
活動過程：
1、將物品分類。
�。�1） 觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。
�。�2） 操作活動：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。
2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。
3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。
（1） 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。
�。�2） 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。
�。�3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。
�。�4） 小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來。
4、游戲：糊涂的餐廳老板
有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個簡單的餐桌號牌。
5、成列展覽，相互交流。
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個活動也能幫助它們立起來。
《站起來》教案7
一、教學(xué)目標：
知識目標
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過讀懂文中表示動作的詞語和重點詞句，進而讀懂課文。
4、體會作者用詞的準確、生動，明白什么是真正的男子氣概。
能力目標
1、培養(yǎng)學(xué)生動手畫出表示動作的詞語和重點詞句，進而讀懂課文。
2、體會作者用詞的準確、生動，明白什么是真正的男子氣概。
3、了解課文講了什么故事？感受男孩的男子漢氣概。
情感目標
學(xué)習男孩在失敗面前一次次站起來的勇氣和毅力。
二、教學(xué)重點：
1、掌握生字的音、形、義
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
三、教學(xué)難點：
理解文中的.重點詞句，懂得什么是真正的男子氣概。
四、教具：
多媒體課件
五、教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認為什么樣的人是具有男子氣概的人？（學(xué)生暢談）今天我們走進16課《站起來》，去看一看一個小小的男子漢。（板書課題，齊讀課題）
二、檢查預(yù)習情況
�。ㄕn件出示詞語）同學(xué)們，你們誰認識了這些詞語寶寶？（指名讀）誰還想來挑戰(zhàn)？
三、學(xué)習課文
（一）、請同學(xué)們把書翻到61頁，用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？孩子的哪些舉動讓你感動？
�。ǘ�、匯報交流
抓住三個重點句子進行體會交流。
1、“男孩毫無懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動著腳步，突然抱住了對手的腰�！�
（1）找出表示男孩動作的詞。
（2）讀了這句話，你有何感受？（巨人面前，男孩毫無懼色，而且沉著應(yīng)對，絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的精神。）
�。�3）你想對男孩說什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、“可這時，摔跤手一發(fā)力，孩子便倒在地上。男孩站起來，猛地吼了一聲，又繼續(xù)迎了上去，但馬上又被摔倒�！�
�。�1）讀完這句話，你明白了什么？（男孩的不服氣，不怕失敗，不輕易向比自己強大的對手認輸。）
�。�2）男孩父親又有什么感受？（羞愧）為什么？如果你是那位父親，你會想些什么？做些什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生用贊賞的語氣讀。）
3、“這時男孩奇跡般站起來，他抹抹臉上的汗珠，又猛吼一聲，撲向?qū)Ψ�，但馬上又被打倒，他又重新站起來……就這樣倒下去，站起來，站起來，倒下去，來來回回一共16次�！�
�。�1）理解詞語“奇跡”。
（2）找出描寫男孩動作的詞語（抹、吼、撲、站），讀一讀，你又有何感受？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解省略號。這省略號究竟省略了什么？（倒下去，站起來，倒下去，站起來，倒下去，站起來……）你能把自己填的內(nèi)容讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀，讀出男孩頑強的精神）
（4）抓住“來來回回一共16次”引導(dǎo)學(xué)生思考：來來回回一共16次意味著什么？（意味著倒下去16次，站起來16次;意味著失敗了16個來回，意味著16次疼痛，意味著16次的汗水和淚水……）這時，你想對男孩說什么？
�。�5）這是他的父親又有什么表現(xiàn)？（坐不住了）為什么？（被孩子感動，心痛孩子，明白了真正的男子氣概……）
4、學(xué)習課文最后一段。
（1）讀課文，讀出贊許的語氣。
�。�2）你認為什么是真正的男子氣概？（真正的男子氣概不在于他是否會被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起來的那種精神。）
四、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們，學(xué)完這篇課文后，你有什么感受？
2、最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。
五、拓展交流
�。ㄕn件出示中華人民共和國成立和文傳打的真的圖片）同學(xué)們，我們每一個人斗需要這種站起來的精神。正因為有了這種精神，我們中華民族在1949年站起來了。也正因為有了這種精神，汶川人民在地震面前沒有倒下，而是勇敢地站起來。也正如我們國歌唱“起來，不愿做奴隸的人們……”，號召我們中華民族的子子孫孫都應(yīng)該具有這種精神。最后我們一起齊唱《國歌》。
板書設(shè)計：
16站起來
倒下去、站起來
真正的男子氣概、站起來倒下去來來回回16次
……
《站起來》教案8
活動目標：
1、通過剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)探索的欲望。
活動準備：
1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。
2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入（幻燈片出示）
1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。
故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀�。ㄕ酒饋恚�
二、幼兒第一次探索：讓紙片站起來。
1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？
2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。
注意：
1）紙片站滿5秒鐘才算成功。
2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地站起來走過去。
3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導(dǎo)�？隙ㄓ變旱南敕�，鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。
4、集體欣賞作品。
作品放在桌子上，老師帶領(lǐng)幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。
師：這張小紙片是怎么站起來的'？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數(shù)數(shù)。
（老師有意將好的注意提出來講。）
三、幼兒第二次探索：立體變平面。
師：小紙片真高興��！它還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？都有哪些形狀？像什么？
1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。
2、幼兒討論
3、教師提出問題，幼兒操作
師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。
師：紙寶寶說它站得好累�。『孟胩上聛硇菹⒁幌掳�！
師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。
師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
�。ń處煂⑼瓿傻募堎N到黑板上。）
如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。
4、師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。
5、教師小結(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還幫助小紙片休息了一下，紙片站立的奧秘真多�。吭蹅�?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎？
四、活動延伸：由平面再變立體。
1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？
紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？
�。ㄍ锩嬲郏�
還有什么？數(shù)字。這數(shù)字代表什么？（折的順序）
2、教師小結(jié)：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）
《站起來》教案9
活動目標：
1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動材料準備：
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板
動手區(qū)：編制板、細紙條
認知區(qū)：小動物圖片若干
實踐區(qū)：火腿腸，小刀
游戲區(qū)：娃娃家所需材料
計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆
探索區(qū)：雞蛋若干
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中袁嘉怡學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？
二、幼兒自主活動；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。
4、活動記錄：
今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、教師在電視機上展示幼兒在區(qū)域活動中的照片，與幼兒一起討論那些習慣好哪些習慣不好。
2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的.作品及成果。
3、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。
4、共同收拾各類教玩具。
活動反思：
通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗中，自我、總結(jié)！整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗。在整個活動中基本能達成預(yù)設(shè)目標，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處�，F(xiàn)在，將這一活動作一下反思，總結(jié)，以便查漏補缺，更好地開展工作！
《站起來》教案10
活動目標：
1. 積極參與探索讓紙片站立的多種方法，體驗成功的樂趣。
2．愿意用語言表述自己的實驗結(jié)果。
活動準備：
紙片人手一張，操作材料：玩具、夾子、橡皮泥、易拉罐等，薄圖書若干
活動指導(dǎo)：
一、出示紙片，引起幼兒的興趣。
師：小朋友看，老師手里拿著什么？（紙片）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）剛才小朋友都說得非常好�？山裉斓募垖殞殹⒑懿婚_心。為什么呢？聽！哎，我呀每天都是躺在桌上，真沒勁，要是也能站起來,那該多好呀!小朋友你們幫我想想有什么辦法吧？
二、借助輔助材料讓幼兒探索紙片站立的方法。
（一）介紹輔助材料。
�。ǘ┨岢霾僮饕螅�
1.要認真操作，每一種材料都要試一試看紙片在誰的幫助下可以站起來。
2.操作完要將不用的材料放回盤子中。
3.將自己的操作結(jié)果和旁邊小朋友交流。
�。ㄈ┯懻摚耗阌檬裁床牧蠋椭埰酒饋�。
（四）小結(jié)：在材料的幫助下讓紙片靠著易拉罐，夾子夾著紙片，橡皮泥塊粘著紙片，通過這些辦法都能讓紙片站起來。
三、不借助材料讓幼兒再次探索紙片站起來的`方法。
�。ㄒ唬┨釂枺翰辉诓牧系膸椭录埰材苷酒饋韱�？
�。ǘ┯懻�:你有什么辦法讓紙片自己站起來？
�。ㄈ┯變翰僮鳎⒁龑�(dǎo)幼兒之間交流操作結(jié)果
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：通過折的辦法改變紙張自身的形狀，也能讓紙張站起來。
四、利用能站立的紙片拓展到生活中。
（一）猜想:書本能放在站立的紙片上嗎？
（二）幼兒操作
“在站立的紙片上你放了幾本書？”
（三）小結(jié)：
紙片有一定的承受力，它能承受較輕的物品，較重的物品放在紙片上就會掉下來。那在生活中還有許多不一樣的材料，小朋友們可以去找找有哪些東西也可以放在站立的紙片上。
《站起來》教案11
【活動目標】
1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結(jié)果。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
【活動準備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。
2、統(tǒng)計表5張。
【活動過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。
(幼兒自由玩筷子，教師參與)
2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)
二、想辦法把筷子豎起來，并記錄(統(tǒng)計表附后) 1、導(dǎo)語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)
那你們就去試一試，然后把你嘗試的`方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作，并記錄。
3、分組匯報。
導(dǎo)語：你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?
三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。
師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作，教師參與。
四、展示記錄表，討論活動結(jié)果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報。
2、小結(jié)，引出其生活用途。
《站起來》教案12
活動目標：
1、理解雞蛋在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。
2、在游戲中，探索讓雞蛋寶寶站立的方法。
3、通過探索活動體驗成功的樂趣。
重點：幼兒在自由探索過程中發(fā)現(xiàn)雞蛋通過借助材料獲得支撐才能站立起來。
難點：幼兒通過對輔助材料的簡單改造，使雞蛋站立起來。
活動準備：熟雞蛋，人手一份。輔助材料：米、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、藥片殼、雪花片、扭扭棒。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境，激發(fā)幼兒參加探索的興趣
1、師講述故事：雞媽媽有許多的小寶寶，他們是誰？（雞蛋寶寶）雞蛋寶寶現(xiàn)在還沒有孵成小雞，但是蛋寶寶很想學(xué)走路的本領(lǐng)出去玩一玩，你瞧！蛋寶寶排好隊伍準備走啦-----咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了？（摔倒了）
2、提問：蛋寶寶為什么站不住呢？（教師可引導(dǎo)幼兒摸摸桌面、摸摸雞蛋）
3、教師小結(jié)：因為桌子和雞蛋的面都是光滑的；雞蛋是橢圓形，兩頭尖尖的，所以無法自己站立。
二、幼兒尋找在平面上讓雞蛋站立的方法
1、教師：蛋寶寶很想站起來，我們要怎樣幫助它？有什么方法？
2、教師繼續(xù)講述故事：小朋友想到了很多的辦法，蛋寶寶準備去試一試。瞧！它們正要經(jīng)過一條大米鋪成的小路，你們覺得蛋寶寶可以站起來嗎？（個別幼兒操作）
3、師：哇！蛋寶寶站起來了，真開心！為什么現(xiàn)在蛋寶寶可以站起來呢？（引導(dǎo)幼兒摸摸大米，面是粗糙的）
4、教師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的，在大米的面上壓個坑，這個坑的`大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來了。
三、幼兒自由選擇材料，探索蛋寶寶站立的方法
�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎旱皩殞氄遗笥褞兔Γ瑖L試站立的方法
1、教師繼續(xù)講述故事：哇！蛋寶寶現(xiàn)在能站起來，它還想到更多的地方玩，它來到了材料樂園，碰到了積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、雪花片、藥片殼
2、教師：蛋寶寶在這些材料的幫助下，能站得更穩(wěn)嗎？請小朋友帶著蛋寶寶去試一試。
3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵幼兒選擇不同材料探索）
4、教師提問：你的蛋寶寶站起來了嗎？你是怎么做到的？
追問：為什么蛋寶寶現(xiàn)在都能站起來？
5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大，所以就站起來了。還可以在橡皮泥面上壓個坑，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大，蛋寶寶也能站立。
�。ǘ┑诙尾僮鳎簩Σ牧线M行簡單的改造，探索讓蛋寶寶站立的多種方法
1、教師繼續(xù)講述：蛋寶寶玩累了，在回家的路上碰到了誰？（扭扭棒）
扭扭棒說：“我也可以幫你站起來。”
2、提問：小朋友們，你們覺得扭扭棒能行嗎？你是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒扭扭棒可以扭一扭，變一變）
3、師：請每個小朋友拿一根扭扭棒，開動腦筋，動手變一變，讓蛋寶寶站起來。
4、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵幼兒探索多種方法）
（三）組織幼兒交流探索“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果
1、教師提問：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來？請你來試一試（個別幼兒示范）
2、教師小結(jié)：原來在我們的生活中有許多的材料朋友都可以幫助蛋寶寶站立起來，只要小朋友開動腦筋，動手去試一試，就會找到更多的方法。
四、遷移生活經(jīng)驗，尋找生活中放雞蛋的方法（結(jié)合PPT）
1、師：蛋寶寶是我們生活中最常見的朋友，它很容易磕破，在生活中我們要怎么樣保護蛋寶寶呢？
2、出示圖片：我們來看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱中專門放雞蛋架子、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它們的幫助，蛋寶寶就不容易磕破了。請小朋友回家后再去找找除了這些，還有什么也能保護好蛋寶寶。
《站起來》教案13
一、目標：
1、通過游戲?qū)ふ业皩殞氄酒饋淼姆椒�，激發(fā)好奇心。
2、在與材料的互動中積極思維，動手操作，并能大膽講述自己的操作過程。
二、準備：
1、每人兩個熟蛋(畫有五官)
2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機及磁帶《我是解放軍》
三、過程：
1、激發(fā)興趣：
聽音樂《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢。(出示雞蛋)
師："來了誰呀?"。(蛋寶寶)，蛋寶寶看小朋友學(xué)做解放軍這么神氣，它也想學(xué)解放軍做立正的'動作，你們說蛋寶寶能站起來嗎?
2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來，操作后提問：你們的蛋寶寶站起來了嗎?
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法。
(1) 師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2) 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3) 回座位，提問：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你用了什么方法?(個別幼兒講述并演示)
4、第三次操作
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說："我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團上也站起來，你們能幫我嗎?"
(2)幼兒操作。
(3)回座位提問，這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來了。
5、結(jié)束：
教音樂《我是解放軍》回教室
師：今天蛋寶寶非常開心，你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
教學(xué)反思：
整個活動有成功但也有不足的地方�；顒又杏變旱膮⑴c積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力�？赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗的不足，我沒有及時地判斷出幼兒在當時最需要的是什么，最想做的是什么?
《站起來》教案14
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字;
理解：著名、橋梁專家、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。
2、會用“著名、立志”練習說話
3、體會“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。
教學(xué)重點：理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點：理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當時的時代背景。
教具準備：投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、導(dǎo)語揭題：
你知道我們國家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天，我們學(xué)習的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢?我們一起來學(xué)習。
三、聽錄音：
聽準字間，并思考課文都講了些什么?
教師小結(jié)：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計建造的。那時，我們中國很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的.錢江大橋。
四、初讀課文。
1、這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，
讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。
�、俪鍪舅猩衷~，自由讀。
②同桌比賽讀，看誰讀得正確。
�、壑该x生字詞卡片，即時評議。
2、指名分節(jié)讀課文。(把機會給中下生)
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話?每句話講什么?
�、俳Y(jié)合插圖理解“兩用雙層”。
�、凇暗谝蛔闭f明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。
�、邸爸笔裁匆馑�?你能用“著名”說一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計”
�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。
⑤自由讀一遍，指名讀，評議后再指名讀。
�、捱@一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))
六、學(xué)習課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的?
1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么?
2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?
結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”
3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿?
4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候?
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為中國人爭氣。我們是二十一世紀的建設(shè)者，你有什么志向嗎?請你用“立志”說一句話。
6、小結(jié)：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。
1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎?
2、指導(dǎo)寫“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說，你還有什么想法?
八、課堂小結(jié)。
作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計：茅以升設(shè)計建造
讓錢江大橋沖志來(替中國人爭氣)
結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化
課后評析：這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整個教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價。美中不足的是用“立志”一詞練習說話時，引導(dǎo)不當，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機智還欠缺。
《站起來》教案15
活動分析：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來"這一主題息息相關(guān)。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。
活動目標：
1、在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。
2、能夠及時交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1、知識儲備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。
2、物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。
活動過程：
一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來
1、啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。
（1）猜測。
你認為哪些物品可以自己站起來？哪些不能？（吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來）（2）操作驗證。
請你來試一試，你猜得對不對。
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢？（鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測）二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性1、讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。
（1）教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。
怎樣能讓竹簽站起來？（用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等）（2）幼兒操作實驗。
請你試一試，你想的方法能不能成功？
�。�3）交流實驗結(jié)果，討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來的？（幼兒展示自己的成果）那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢？（把我們做的留著、我們把它畫下來等）
2、豐富材料，進行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。
教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的'方式進行記錄。
3、通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進行記錄
1、幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。
現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結(jié)果，而且一會兒還要進行介紹。
2、各組負責記錄的小朋友進行集體交流。
四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品？有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象？（相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等）
五、延伸活動
1、將活動中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。
2、家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒進一步操作探索。
活動反思：
在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
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