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小班數(shù)學：一顆紐扣教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小班數(shù)學：一顆紐扣教案，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學：一顆紐扣教案1
活動目標：
1、觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據(jù)紐扣的特征(色、形、大小、洞的數(shù)量)尋找其主人。
2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
1、幼兒知識經驗準備：了解紐扣的基本特征，并能運用語言表達其不同。
2、教具準備：PPT、衣服、紐扣等。
活動過程：
活動過程
設計意圖
一、激發(fā)興趣，引出故事。
1、今天讓我們一起來看個動畫片，名字叫《一顆紐扣》(PPT)。
2、你們身上有沒有紐扣?在哪兒呢?它們都一樣嗎?(請幼兒相互比較看看、說說)
3、故事里說的那顆紐扣是一顆怎樣的紐扣呢?讓我們一起來看看吧!
二、觀看故事，觀察比較。
(一)發(fā)現(xiàn)紐扣，觀察紐扣
P1導入：今天天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。
重點提問：這是一顆怎樣的紐扣?
(二)觀察比較，尋找失主
1、觀察顏色
P2導入：看看他找到了誰?小老鼠問：“小狗你好，我撿到了一顆…紐扣，是你丟的嗎?”
重點提問：小狗有沒有丟紐扣?你是從哪里看出來的?你們覺得這顆紐扣是小狗的嗎?為什么?
2、觀察形狀
P3導入：小老鼠又找到了誰?(小兔)它會怎么問?
重點提問：你們覺得是小兔的嗎?
3、觀察數(shù)量
P4導入：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。
重點提問：1、它會怎么問呢?讓我們一起來學學看。
2、這顆紐扣會是小刺猬的嗎?為什么?
4、觀察大小
P5導入，這次小老鼠遇到了誰?還有呢?(解釋蟋蟀)“大象蟋蟀你們好，我撿到了一顆紐扣，是你們丟的嗎?”
重點提問：大象蟋蟀想了想自己的紐扣都搖了搖頭�！斑@次為什么又不對了呢?”小老鼠想不明白了。
5.整體觀察
P6導入：所有的朋友都問過了，可就是沒找到紐扣的主人�；氐郊遥瑡寢尳o它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：“咦?哈哈哈衣服怎么也少了顆紐扣呀?”
重點提問：會不會是哈哈哈呢?
三、幼兒操作，嘗試匹配
1、引發(fā)興趣
故事到這里結束了，可故事里其他的小動物還沒有找到自己丟失的紐扣，你們愿意幫助它們嗎?
2、回憶故事
看看這些紐扣分別是哪個動物的?真的嗎?(播放PPT驗證)
3、個別操作
我這里還有幾件衣服，它們都掉了一顆紐扣，請你們也來幫忙找一找，一定要看清楚，要和衣服上那顆一摸一樣的.?什么是一摸一樣?
4、驗證講評
你找了一顆什么樣的紐扣?找對了嗎?介紹給客人老師聽一聽你找到的是什么樣的紐扣，讓她檢查一下你找得對不對!
直接導入：讓幼兒從身上尋找，在交流中進一步鞏固紐扣的特征認識，調動幼兒的積極性。
結合生活經驗，渲染氣氛：教師說出掉了紐扣后很著急，從而產生同情心，激發(fā)幼兒愿意幫助小老鼠找紐扣主人的情感。
創(chuàng)設故事情境：在幫鈕扣找家的過程中，創(chuàng)設故事情節(jié)，教師引導幼兒觀察圖片，在不同的有趣的故事情節(jié)里，引導幼兒匹配的相關知識。
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班數(shù)學：一顆紐扣教案2
小班閱讀活動：《一顆紐扣》
活動目標：
1、能有序觀察圖畫書，大膽表述閱讀信息。
2、通過閱讀圖畫書，簡單了解書中故事的情節(jié)——小老鼠尋找紐扣的主人，并知道這是一件好事。
3、運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
物質準備：學前兒童分級閱讀能力培養(yǎng)用書一級《一顆紐扣》人手一冊和PPT，黑色圓形紐扣圖卡一張。
知識準備：已開展了閱讀封面和第2—9頁的活動。
活動過程：
一、教師點擊PPT，出現(xiàn)小老鼠的圖片，引起幼兒興趣。
二、教師點擊PPT引導幼兒有序觀察畫面，大膽表述閱讀信息，了解故事情節(jié)。
1、點擊PPT觀察第10-11頁。
——小老鼠手里拿著紐扣，好像在說什么?
——師幼模仿小老鼠的表情動作和語言：這是你的紐扣嗎?
——“你覺得小松鼠會怎樣回答?”。
——幼兒自由講述。
——我們一起來聽聽小松鼠的回答。
師：原來小松鼠的紐扣是它愛吃的栗子做成的呀，那這顆紐扣是誰的呢，讓我們繼續(xù)陪著小老鼠尋找紐扣的主人吧。
2、點擊PPT觀察第12-13頁。
—— “你看到了什么?”
——老師看到圖畫上有個地方有點奇怪，小老鼠怎么是倒著的?
——小老鼠手里拿著紐扣，好像在說什么?
——你覺得青蛙會怎樣回答?
3、點擊PPT觀察第14-15頁。
——“你看到了什么?”
——它為什么要坐在大象的鼻子上和大象說話?
——小老鼠手里拿著紐扣，好像在說什么?
——讓我們一起來問問大象。
——你覺得大象會怎樣回答?
4、點擊PPT觀察第16-17頁。
——“你看到了什么?”
——觀察蟋蟀。讓我們仔細來看看它的紐扣。點擊PPT，放大蟋蟀的紐扣讓幼兒觀察。
三、幼兒自主閱讀圖畫書，在圖畫書中了解故事情節(jié)的發(fā)展。
四、完整閱讀講述。
活動反思：
一、要抓準閱讀活動的目標定位。
在試教過程中，針對10—17頁畫面的閱讀也走了很多彎路。教師過多的關注到畫面中的細節(jié)，每頁閱讀時的提問太繁瑣，將主要內容聚焦到畫面動物位置的比較，大小的比較，從而將畫面真正要表達的語言信息給弱化了，本次活動注意了以畫面?zhèn)鬟f的語言信息為主，關注畫面本身特點為輔的方式，較好的把握了目標。
二、教師要注意引導幼兒閱讀，為幼兒閱讀創(chuàng)設輕松、愉悅的閱讀環(huán)氛圍。
教師在組織活動當中，始終關注到每一個幼兒，能與幼兒進行有效地互動，并積極引發(fā)幼兒之間，幼兒與圖畫書之間的互動，活動氣氛輕松，愉快。教師語言精練有感染力。善于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，注意幼兒良好的.閱讀習慣的養(yǎng)成，使每一個幼兒都在這次閱讀活動中提高了閱讀能力。
三、采取了形式多樣的教學手段。
本次活動教師打破了一讀到底的教學模式，采用了教師引導閱讀前大部分與幼兒自主閱讀發(fā)現(xiàn)最后答案相結合，體現(xiàn)了教師對閱讀活動教學的深刻領會。
通過PPT與圖畫書的結合，將現(xiàn)代多媒體技術應用到閱讀中，豐富了小班閱讀活動的形式。
把簡單的閱讀置入游戲的情景當中：教師與幼兒一起陪著小老鼠一起去尋找紐扣的主人，形成閱讀的一根主線貫穿起整個閱讀活動。
小班數(shù)學：一顆紐扣教案3
活動目標
1.根據(jù)故事內容，初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量)，并知道紐扣是多種多樣的。
2.通過觀察、比較，能根據(jù)紐扣的特征進行配對。
3.能與同伴交流探索的過程與結果，體驗操作中的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
通過觀察、比較，能根據(jù)紐扣的特征進行配對。
活動準備
1、教具：PPT、動物穿衣服的大圖
2、學具：動物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。
活動過程
一、出示紐扣圖片，講述故事引起興趣。
師：今天老師給小朋友們帶來一個和紐扣有關的故事，我們一起來看一看。
有一只小老鼠出來散步，走著走著，他看見前面有一個東西向他滾過來，撿起來一看，哦，原來是一顆紐扣。
提問：咦，這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有兩個洞眼)
嗯，觀察得真仔細，那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。
(一)引導觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。
小老鼠在路上看見誰?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?
小結：小狗的紐扣的顏色是黃色的，和小老鼠撿到的不一樣，紐扣不是小狗丟的。
(二)引導觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。
小老鼠又看見誰了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?
小結：小白兔的紐扣是三角形的，小老鼠撿到的紐扣是圓形的，紐扣不是小白丟的。
(三)引導觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。
小老鼠這次見到了誰?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結：小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣，可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣， 小貓的紐扣有 4 個洞洞，小老鼠的紐扣只有兩個洞洞，紐扣也不是小貓丟的。
(四)引導觀察畫面，發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。
接下來小老鼠又遇到了誰?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?
小結：大象的'紐扣比小老鼠的大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小，都不是他們丟的。三、觀察畫面，感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。
師：那紐扣到底是誰丟的呢?小老鼠回到家，發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?
小結：小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。
四、操作感知，體驗配對活動的樂趣。
1.師：剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人，小老鼠和老鼠媽媽可開心了�？墒切±鲜蟮暮门笥褌兊募~扣還沒找到，他想請你們幫助他，給他的朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補上去。
2.幼兒操作，教師觀察，根據(jù)需要介入指導。
3.小組或個別幼兒分享操作作品。五、活動結束
今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了，你們真棒!老師這里還有一顆紐扣，我們一起出去找找是哪個小動物丟的吧。
活動總結
《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣�！崩L本故事《一顆紐扣》的內容簡單有趣，小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性，深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事，而是將繪本中的動物呈現(xiàn)到小朋友眼前，更具直觀性和操作性。
繪本中的價值點和數(shù)的知識點巧妙銜接，讓故事更好的為數(shù)學活動服務。同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的感受和想法，發(fā)揮兒童的想象力，引導幼兒把自己融入到游戲角色中，在游戲里活動中加深對故事的體驗和理解，通過一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征，最后進行匹配，對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。
小班數(shù)學：一顆紐扣教案4
活動目標：
1、觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據(jù)紐扣的特征(色、形、大小、洞的數(shù)量)尋找其主人。
2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
1、幼兒知識經驗準備：了解紐扣的基本特征，并能運用語言表達其不同。
2、教具準備：PPT、衣服、紐扣等。
活動過程：
活動過程
設計意圖
一、激發(fā)興趣，引出故事。
1、今天讓我們一起來看個動畫片，名字叫《一顆紐扣》(PPT)。
2、你們身上有沒有紐扣?在哪兒呢?它們都一樣嗎?(請幼兒相互比較看看、說說)
3、故事里說的那顆紐扣是一顆怎樣的紐扣呢?讓我們一起來看看吧!
二、觀看故事，觀察比較。
(一)發(fā)現(xiàn)紐扣，觀察紐扣
P1導入：今天天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。
重點提問：這是一顆怎樣的.紐扣?
(二)觀察比較，尋找失主
1、觀察顏色
P2導入：看看他找到了誰?小老鼠問：“小狗你好，我撿到了一顆…紐扣，是你丟的嗎?”
重點提問：小狗有沒有丟紐扣?你是從哪里看出來的?你們覺得這顆紐扣是小狗的嗎?為什么?
2、觀察形狀
P3導入：小老鼠又找到了誰?(小兔)它會怎么問?
重點提問：你們覺得是小兔的嗎?
3、觀察數(shù)量
P4導入：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。
重點提問：1、它會怎么問呢?讓我們一起來學學看。
2、這顆紐扣會是小刺猬的嗎?為什么?
4、觀察大小
P5導入，這次小老鼠遇到了誰?還有呢?(解釋蟋蟀)“大象蟋蟀你們好，我撿到了一顆紐扣，是你們丟的嗎?”
重點提問：大象蟋蟀想了想自己的紐扣都搖了搖頭�！斑@次為什么又不對了呢?”小老鼠想不明白了。
5.整體觀察
P6導入：所有的朋友都問過了，可就是沒找到紐扣的主人�；氐郊遥瑡寢尳o它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：“咦?哈哈哈衣服怎么也少了顆紐扣呀?”
重點提問：會不會是哈哈哈呢?
三、幼兒操作，嘗試匹配
1、引發(fā)興趣
故事到這里結束了，可故事里其他的小動物還沒有找到自己丟失的紐扣，你們愿意幫助它們嗎?
2、回憶故事
看看這些紐扣分別是哪個動物的?真的嗎?(播放PPT驗證)
3、個別操作
我這里還有幾件衣服，它們都掉了一顆紐扣，請你們也來幫忙找一找，一定要看清楚，要和衣服上那顆一摸一樣的?什么是一摸一樣?
4、驗證講評
你找了一顆什么樣的紐扣?找對了嗎?介紹給客人老師聽一聽你找到的是什么樣的紐扣，讓她檢查一下你找得對不對!
直接導入：讓幼兒從身上尋找，在交流中進一步鞏固紐扣的特征認識，調動幼兒的積極性。
結合生活經驗，渲染氣氛：教師說出掉了紐扣后很著急，從而產生同情心，激發(fā)幼兒愿意幫助小老鼠找紐扣主人的情感。
創(chuàng)設故事情境：在幫鈕扣找家的過程中，創(chuàng)設故事情節(jié)，教師引導幼兒觀察圖片，在不同的有趣的故事情節(jié)里，引導幼兒匹配的相關知識。
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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