語文教案4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、出示課題，理解課題
1、先看老師寫兩個字葬禮，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字
2、讀特殊理解特殊
3、連讀課題。
二、新授：
1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學(xué)生容易讀錯的.詞哀悼，并幫助學(xué)生理解。讀這個詞語帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方？
哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀
6）同學(xué)們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？
�。ㄙ潎@不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學(xué)們，再讀這一段，注意這個詞曾經(jīng)
有這個詞和沒有這個詞同不同？
從曾經(jīng)中你讀懂了什么？
有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀？應(yīng)該怎么讀？心理準(zhǔn)備一下。
透過我們同學(xué)緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？
每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來。
11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞
12）再讀，重現(xiàn)當(dāng)時的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？
三、作業(yè)：
1、詞語
2、總統(tǒng)的話
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.漫談引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，假期就要到了，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 (“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。) 3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
一本好書，蘊含著豐富的`知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí) 《走遍天下書為侶》
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字，指生認(rèn)讀，小組讀。
2、熟讀詞語，開火車讀。
3、理解詞語，指生解釋詞語。
三、整體感知
初讀課文，感知內(nèi)容
1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?
2.讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?
3. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什么啟示?
三、讀文交流，體會情感
以書為侶行天下的理由之一是?
“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 ”
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會：
以書為侶行天下的理由之二是?
“這真像與另一個人同船而行�！�
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
�、� 這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))
�、� “一遍又一遍”地怎么讀?
�、� 揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經(jīng)驗。
3、齊讀：
以書為侶行天下的理由之三是?
“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地�！�
�、� 談?wù)勛约簩蟀刖湓挼睦斫狻?/p>
�、� 指名讀最后一個自然段。
“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！�
四、回歸整體
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者仔細(xì)品位作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)呢?和大家談一談。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、讀書名言：
“書是營養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營養(yǎng)品;讀一本好書，就是與一位高尚的人談話;讀一本書，有時是一次秘密的旅行;讀書，就是自由的夢;讀書，是精神上的補鈣。
語文教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、 通過反復(fù)誦讀理解詩詞曲的主題思想并背誦課文。
2、 初步學(xué)習(xí)詩、詞、曲的體裁特點。
3、 學(xué)習(xí)并體味詩詞曲的意境和意象之美。
【教學(xué)步驟】
酬樂天揚州初逢席上見贈
（一）導(dǎo)入
這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時的情景嗎？
（二）誦讀理解
1、反復(fù)誦讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2、教師簡介作家作品
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3、解讀詩歌
通過課堂討論，師生共同研討詩歌，
1） 首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？
2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？
3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？
4）結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？
5）從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？
6）詩中表現(xiàn)詩人堅定意志和樂觀精神的語句是哪一句？
明確：1）貶地之荒涼，貶時之漫長。痛苦而又孤寂。
2）用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。
3）原意是表達(dá)對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。
4）回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。
5）抒情詩、贈答詩
6）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
（三）當(dāng)堂背誦
赤壁
（一）導(dǎo)入：
播放《三國演義》片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風(fēng)云際會之所。
（二）朗讀
1、指名朗讀
2、糾錯再讀
3、全班齊讀
�。ㄈ┧伎继骄浚�
1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：1）要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
2）這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
（四）、背誦
課堂抽背
過零丁洋
（一）導(dǎo)入
零丁本義孤獨、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅強者的斬釘截鐵的信念。
（二）朗讀
1、男生、女生互讀互查缺漏
2、教師范讀
3、全班齊讀。
（三）探究：
1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?
2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?
3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。
4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
明確：1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的�？唷�
4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。
�。ㄋ模┍痴b
五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查
水調(diào)歌頭
（一） 導(dǎo)入
自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。我們一起來開這一首千古妙詞。
欣賞板塊一——蘇軾
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇毜匠删�。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。
（二） 朗讀
1、 學(xué)生試讀
2、 老師示讀
3、 學(xué)生再朗讀
4、 課文注音 宮闕(què) 綺戶(qǐ) 嬋娟(chán)
（三）解題。
1、 欣賞
欣賞板塊二——詞的特點
詞是一種抒情詩體，是配合音樂可以歌唱的樂府詩。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點，都是由音樂的要求而規(guī)定的。詞和詩在形式上的不同，主要有以下幾點：
(1)每首詞都有一個調(diào)名。如《菩薩蠻》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調(diào)。詞調(diào)表明這首詞寫作時所依據(jù)的曲調(diào)樂譜，并不就是題目。各個詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。
(2)一首詞大都分為數(shù)片，以分兩片的為最多。一片即是音樂已經(jīng)唱完了一遍。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。
(3)押韻的位置各個詞調(diào)都有它一定的格式。詩基本上是偶句押韻的，詞的`韻位則是依據(jù)曲度，即音樂上停頓決定的。每個詞調(diào)的音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。
(4)句式長短不一。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。詞則大量地使用長短句，這是為了更能切合樂調(diào)的曲度。
(5)字聲配合嚴(yán)密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。
2、課堂提問
1）水調(diào)歌頭是詞牌名，什么是詞牌名？
2）詞牌名和序言告訴了我們什么信息？主題？
明確：1）、詞牌名是同一類型或主題的詞的固定的名稱，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
2）、“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的——團圓。
（四）品讀
師生共同講讀
1、上片：1）上片的主要內(nèi)容是什么？
2）表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？
3）表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確： 1）敘述作者身世感慨和矛盾心理。
2）蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態(tài)——愿意在人間為國家出力
3）積極樂觀、希望有所作為的人生態(tài)度
2、下片：1）下片的主要內(nèi)容是什么？
2）表達(dá)了作者怎樣的情感？
1）抒發(fā)對弟弟的懷念之情
2）人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。
（五）背誦
山坡羊潼關(guān)懷古
（一）導(dǎo)入
這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的旅途中所寫的。潼關(guān)自古兵家必爭，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對勞動人民的同情。
（二）解題：
自讀賞析板塊，說說散曲的特點。
欣賞板塊三——散曲的特點
散曲，元代稱為“樂府”或“今樂府”。
散曲究竟興起于何時，由于缺乏文獻，已難以確考。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無疑的。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來的胡曲番樂與漢族地區(qū)原有的音樂相結(jié)合，孕育出一種新的樂曲。這樣，逐漸和音樂脫離并且只能適應(yīng)原有樂曲的詞，在新的詩歌形式－－散曲，便應(yīng)運而生。
散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過曲等幾種。
散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，有以下三方面特征：
第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的句式短的一兩個字，長的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。較好地解決了詩的字?jǐn)?shù)整齊單調(diào)與樂的節(jié)奏、旋律繁復(fù)變化之間的矛盾。
第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風(fēng)格。散曲的語言以俗為美。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。
第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。與詩、詞大異其趣。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。
從上述散曲的特點可見，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。
欣賞板塊四——張養(yǎng)浩
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。
（三）朗讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自由散讀一次后齊讀
（四）探究
1)這首曲劃分為幾個層次?
2)作者取了兩個怎樣的意象？
3）這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)
4)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
明確：1）第一層：（前三句）寫潼關(guān)雄偉氣勢
第二層：（中四句）寫作者的所見所感
第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨
2）“如聚”的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中
“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃
3）作者對災(zāi)難頻繁，百姓受苦的深切同情和對統(tǒng)治者為著一
己之私挑起兵禍的極大憤慨。
4）自由解答
拓展欣賞
1、欣賞板快五——白居易醉贈劉二十八使君》
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
說說這首詩表達(dá)的情感和劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》有什么異同？
2、欣賞板快六——酹江月（文天祥）
水天空闊，恨東風(fēng)不借、世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪。堂堂劍氣，斗�？照J(rèn)奇杰。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月。
說說這首詞和《赤壁》有什么相同之處？
3、欣賞板快七——山坡羊 北邙山懷古（張養(yǎng)浩）
悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣？
把風(fēng)云慶會消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應(yīng)；便不臣，也喚不應(yīng)。
說說這首散曲是怎樣體現(xiàn)曲的特點的？
語文教案 篇4
教材簡析
“語文七色光一”中的“練”是讓學(xué)生認(rèn)識漢語拼音的大寫字母，學(xué)習(xí)音序查字法�！叭辗e月累”中的詞語是描繪我們偉大祖國的一些短語；“知識窗”列出了4條的世界之最；“聽”中，通過讓學(xué)生聽錄音，更多地了解傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。這幾項活動內(nèi)容都圍繞本單元的主題，突出對學(xué)生的愛國主義教育。
設(shè)計理念
體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。營選輕松、愉悅、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，在自主、實踐中，讓學(xué)生獲取更豐富的知識。結(jié)合文本內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)耐卣�，讓學(xué)生體會語文天地的廣闊，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、愛語文的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識漢語拼音大寫字母，記住《漢語拼音字母表》，為查字典作準(zhǔn)備。
2.正確朗讀6個短語，達(dá)到熟練背誦，以豐富學(xué)生的詞匯量。
3.能正確、流利地朗讀4個長句。了解祖國之最，激發(fā)愛國情感。
4.認(rèn)真聽、記錄音資料，給文中的“娃”涂上顏色，使學(xué)生受到美的熏陶，感受學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)重、難點
1.準(zhǔn)確識記漢語拼音大寫字母。
2.積累好詞、佳句，豐富學(xué)生的文化底蘊。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。
4.使學(xué)生了解祖國的悠久歷史，感受祖國悠久歷史和燦爛文化的魅力，從而達(dá)到教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小紅花若干朵、詞語卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，龍龍和文文要帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦！在“語文七色光一”里，共設(shè)有4關(guān)，讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān)，享受“語文七色光”給我們帶來的學(xué)習(xí)樂趣吧!在闖關(guān)過程中，誰表現(xiàn)得優(yōu)秀，就能得到一朵從七色光樂園中采來的小紅花。大家有沒有信心共同闖關(guān)？（板書：語文七色光一）
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知
1.第一關(guān)：字母關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）
龍龍解說：在剛上一年級時，我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在我考考大家還認(rèn)不認(rèn)識這些字母寶寶。課件出示：
ɑbcdefg
hｉjklmn
opqrst
�。酰鰓xyz
(1)學(xué)生自由讀一讀，老師范讀，學(xué)生自讀后展示讀。
(2)課件出示大寫字母（紅色，在小寫字母上方）。大家把書翻到第9頁，讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語拼音字母表》，這些紅色的字母就是大寫字母，它們的讀音和下邊的小寫字母一樣，如果我們記住了大寫字母的讀音、形狀和它們在字母表中的順序，查字典時就很方便了。
(3)識記大寫字母字形。
在闖“字母關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，記住字形最重要�，F(xiàn)在小組合作，用最快的方法識記，現(xiàn)在開始�。▽W(xué)生合作，師指點）
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
�、傧扔涀中蜗嗤�；
②再記字形不同的。
(4)試著背誦，。教師教唱《字母歌》，幫助學(xué)生記憶。評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，獎勵小紅花。（課件出示龍龍：“你們表現(xiàn)真棒！”）
(沒有背下來的學(xué)生，可在課后繼續(xù)鞏固。)
2.第二關(guān)：詞語關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書。）
(1)文文解說：同學(xué)們，在闖這一關(guān)時，要注意把詞語讀得正確、流利，這樣我們就能看到許多
麗的圖片。我在前面等你們呀�。úシ耪n件，顯示文文入關(guān)。）
(2)生自由讀“日積月累”中6個短語，要求達(dá)到正確、流利。展示讀，師生共評。
(3)結(jié)合多媒體課件，聯(lián)系生活實際，初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。
(4)連線游戲。課件出示：
豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的
歷史民族物產(chǎn)人民土地城市
（闖過這一關(guān)就會得到小紅花�。�
(5)記憶背誦，獎勵。
同學(xué)們在闖關(guān)過程中，既鍛煉了眼力，又鍛煉了朗讀、記憶能力，你們進步得可真快！
(6)拓展延伸，豐富積累。
請你試著填一填。
（）的海洋（）的森林（）的祖國（）的未來
三、
這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語文七色光一”中共闖了兩關(guān)，認(rèn)識并記住了漢語拼音大寫字母，又掌握了描寫我們偉大祖國的詞語，共同感受了祖國的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將祖國建設(shè)得更加美好！
第2課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語文七色光”樂園，同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放，有趣的知識在前面等著我們，快出發(fā)吧�。ò鍟赫Z文七色光一）
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知
1.第三關(guān)：句子關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）
(1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的.4個句子。（要求：讀通順、流利）
(2)討論交流：從這4個句子中，你知道了什么？
師生相互交流，體會祖國的歷史悠久、地大物博、文化精深。（隨機觀看課件中的圖片。）
(3)展示讀，看誰讀得正確、流利。
(4)拓展：你還知道的哪些世界之最，用一句話講聽。
�。ǎ�，獎勵表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。）
2.第四關(guān)，聽力關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）
(1)課件播放。文文：“同學(xué)們，過了句子關(guān)，我們離語文七色光樂園中最美的花園就更近了！現(xiàn)在我們共闖聽力關(guān)，一定要認(rèn)真聽啊！”
(2)播放錄音資料，學(xué)生認(rèn)真聽。
我是娃
我叫王偉華，是個娃。黃皮膚，黑頭發(fā)，眼睛烏黑亮又大。寫的是方塊字，說的是普通話。
我家住在黃河邊，一年四季美如畫；我的祖國是，56個民族是一家。我的祖國多遼闊，還有五千年燦爛的文化！
我是人，我是娃！(3)聽后交流：娃都說了什么？
小組合作，交流補充。
(4)滲透熏陶：我們都要像文中的王偉華一樣，寫方塊字，說普通話，做一個有志氣的娃！
(5)動手實踐：小組合作，把這個可愛的娃涂上顏色，讓他更可愛。涂后交流、展示、賞析。
(6)拓展應(yīng)用。課件播放：文文：“同學(xué)們，你們的普通話說得怎么樣？敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)？看看誰更棒！”大屏幕出示錄音材料中的文字，學(xué)生有感情地讀一讀。（展示讀后評出小紅花得主。）
照著娃說的樣子，你也說一說。（提示學(xué)生，說時把名字和家住哪里，那里怎樣變一變，其余的話可以不變。）
三、
（課件出示：龍龍和文文走出第4關(guān)，來到一個美麗的花園里和小朋友們一起游戲。）
通過大家合作交流，共同努力，我們終于闖關(guān)成功，來到這美麗的花園里�，F(xiàn)在我們一起想一想，這兩關(guān)里我們又有哪些收獲？誰來說一說？（生交流后展示說）
語文知識可真有趣！我們要愛語文、愛生活、愛祖國！
板書
四、布置作業(yè)
用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，給爸爸媽媽復(fù)述短文《我是娃》。
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