語文教案[優(yōu)秀6篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![語文教案[優(yōu)秀6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
課前透視
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛。
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把星星和月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）
�。ㄕZ文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評(píng)議。
（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）
賞讀
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
識(shí)字
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。
�。B(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
�。ɡ首x是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）
寫字
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的.“口”要扁一些。）
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動(dòng)作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）
背誦
請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
�。ㄔ谡鎸�(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
練習(xí)
出示“我會(huì)說”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
(先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)
擴(kuò)展
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
月球知識(shí)
月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質(zhì)量約相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面重力則差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個(gè)寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構(gòu)造來分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個(gè)名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。
月亮的傳說：
吳剛伐桂
傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。
閱讀在線
月兒彎彎掛樹梢/
月兒彎彎掛樹梢，
好象一把小鐮刀，
我要借它用一用，
割把青草喂羊羔。
月亮對(duì)我笑
月亮越爬越越高，
老對(duì)著我笑。
問她笑什么，
她說該睡覺。
哎，不急，
還早哩，
再看會(huì)電視多好!
月亮生氣了
鉆進(jìn)云里，
把天燈關(guān)掉。
我說，好，聽你的話，
她開了燈又對(duì)著我照。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、正確書寫8個(gè)生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢？
學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。
4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。
師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
�。�1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静。灾荒芤粋�(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰來有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
�。�3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。
師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
（1）師：正在這時(shí)
教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
（2）理解“可愛”并造句
小黑板出示句子：
�、贇馇蛏袭嬛粡埿∧槨�
�、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧槨�
師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰能用“可愛的'”說一個(gè)句子？
例：媽媽給我買了一個(gè)可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛�、很逗人，所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇颍劳瑢W(xué)們來看他了，所以高興地笑了。
�。�2）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。保懈星榈睦首x課文．
２．體會(huì)課文中的小伙伴們，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
通過朗讀，體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一．鞏固復(fù)習(xí)．
１．指名有感情的朗讀課文．
二．指導(dǎo)寫字．
�。保鍪疽獙懙陌藗�(gè)生字．
３．提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)．
�。矗畬W(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果．
三．拓展延伸．
四．實(shí)踐活動(dòng)
１．搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片．
�。玻眉偃张c家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們．
五．：本節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué) 生 活 動(dòng)
1．開火車認(rèn)讀生字，新詞．
�。玻约河浬�，通過組詞說句子來記憶．
3．讀完這一課后，你有什么感受？說聽．
4．你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5．找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽．
板書設(shè)計(jì)
馬齒莧
土生土長(zhǎng) 沒坐過車
偷偷的
想辦法實(shí)現(xiàn)愿望
吃 照相 逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
了上節(jié)課的.經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀寫：神鞭 惡魔 小心翼翼 壇壇缽缽 馥郁 氣人心脾 晨曦初露 陰雨菲菲 郁郁蔥蔥;
2、讀課文，通過研究雜交水稻，體會(huì)不畏艱苦，熱愛科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
3、揣摩文章首尾呼應(yīng)，倒敘等手法對(duì)激起讀者興趣的作用。
4、領(lǐng)會(huì)袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
給每個(gè)片段擬小標(biāo)題，并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品味語言文字對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。
2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎？
3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。（出示課件）
神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績(jī)顯赫，以火得王，故為炎帝，世號(hào)神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。
4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？（袁隆平）
5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、默讀課文。
說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機(jī)解決）
三、認(rèn)讀生字新詞。
1、師：哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來。 教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫：虐、曦
注意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen 萌meng
2、根據(jù)意思說出詞語
形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）
十分憂愁的心情。（）
急得心里像火在燃燒一樣。（）
躺在床上翻來覆去睡不著。（）
歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來了。（）
各種聲音都安靜下來。（）
四、小組討論
師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)；
第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想；
第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)；
第四部分：歷盡劫難，終告成功。
五、研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。
讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)倒敘手法的作用。 老師小結(jié)：文章采用了倒敘的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育成功的`意義，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣，之后文章從四個(gè)方面，使用典型事例，具體講述了袁隆平先生的感人事跡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，最后呼應(yīng)文章的開篇，用具體數(shù)字進(jìn)一步說明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn)，非常具有說服力。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句
語文教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的'興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟好倒澹┱l會(huì)讀這個(gè)詞語？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗��！ò颜n題補(bǔ)充完整）
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。
�。ǘ╇x開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1 、出示生字詞語卡片
�。� 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。� 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文，你知道了什么？
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
�、� 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入
那么可愛、幼小、快樂的小鳥因?yàn)楸缓⒆觽冇脧椬由渲辛�，卻再也不會(huì)聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么要對(duì)那些孩子說的嗎?
學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法。
二、 學(xué)習(xí)交流
師：是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們幫我們做了許多事。
1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的`資料，評(píng)選鳥類能手：
鳥名
外貌與特點(diǎn)
歌唱能手
捉蟲能手
捕鼠能手
筑巢能手
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個(gè)展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類，保護(hù)鳥類。
3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎樣保護(hù)好鳥類呢?
三、練習(xí)
1.拼一拼，組成詞語。
彈 dàn( ) tán( )
只 zhī ( ) zhǐ( )
2.抄一抄。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望
3.試著用上面的詞語造句。