四年級名師語文備課教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的四年級名師語文備課教案，希望對大家有所幫助。

四年級名師語文備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

　　3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

　　2.簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　(點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)

　　3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

　　(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

　　4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?

　　2.學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

　　相機(jī)板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

　　(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)

　　3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)

　　2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　　3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

　　學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

　　4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

　　(點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)

　　5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

　　7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

　　(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

　　2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的'詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　(點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

　　3.再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

　　4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

　　1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。___________________

　　(點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)

　　2.練筆，展示，評議。

　　(點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。)

　　總評

　　“課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

四年級名師語文備課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。

　　教學(xué)難點：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、磁帶、多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、能給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。

　　1.板書課題。

　　2.質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么?

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1.自讀課文：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;

　　③給課文各自然段標(biāo)上序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　①生字卡片正音。

　　“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;

　　“魅”讀mei，不讀mo;

　　“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

　�、诮涣髟~語意思。

　�、鄯肿匀欢沃该�讀課文，評讀。

　　3.再讀課文。

　　邊讀邊思考：課文講了一個什么故事?“我”從中得到了什么啟示?

　　4.討論交流。

　�、俜侄握f說段落大意。

　�、诜侄沃该�讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.提示注意點

　　“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

　　“循、矩”左窄右寬。

　　“案”上下所占比例基本一樣。

　　2.學(xué)生描紅。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫詞語。

　　2.多音字組詞。

　　Xian hao qie

　　鮮好切

　　xian hao qie

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2、朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.聽寫詞語。

　　2.指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第一段。

　　1.名讀第1、2自然段

　　第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

　　交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。

　　師板書：顯示新本領(lǐng)

　　分角色讀兩人的對話。

　　2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

　　3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

　　實物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)

　　“我”想到了什么?板書：橫切蘋果

　　指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。

　　4.小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;

　　第三次說的話，要讀出自豪的語氣;

　　“我”說的話要讀出平緩的語氣。

　　最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

　　6.齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名讀第5自然段。

　　2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

　　兩次用“也許是出于”表示什么意思?

　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。

　　3.指名讀下面三句話。

　　理解三層意思

　�、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?

　　②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。

　�、壅l能用自己的話說說第三層的含義?

　　4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的`思維方式。

　　5.齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?

　　你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

　　五、作業(yè)。

　　1.造句。

　�、禀攘Α�—

　　②清晰——

　　2.人們切蘋果通常采用的方法是( )，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋果里有( )的“五角星”，這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是( )。

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