語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。

　　2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言名句。

　　3、學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

　　4、口語(yǔ)交際。（我的愛(ài)好）

　　5、習(xí)作。我喜歡……

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 正確默寫(xiě)名言名句。

　　2 學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。

　　3 能寫(xiě)好作文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 正確讀準(zhǔn)字音。

　　2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　3 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　2 寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。

　　1 板書(shū)。

　　讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng)

　　在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？

　　A 自己先試著讀一讀。

　　B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　C 練習(xí)讀，比賽讀。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　學(xué)海無(wú)涯尺有所短

　　學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)

　　博覽群書(shū)切磋琢磨

　　手不釋卷豁然開(kāi)朗

　　1 自由讀詞。

　　2 集體交流。

　　3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。

　　三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

　　讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

　　1 一讀順句子。

　　2 二讀感知句意

　　3 三讀背誦句子。

　　3 四寫(xiě)。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1 填寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2 寫(xiě)句子。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1 讀便條，了解留言條。

　　2 讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　談話(huà)：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫(xiě)便條可以解決難題呢。

　　二、了解便條內(nèi)容。

　　1 自己讀一讀一張便條。

　　2 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

　　3 從這件事情，你知道了什么？

　　{在遇到這樣類(lèi)似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條。}

　　三、明確留言條的格式。

　　1 看看書(shū)中的留言條，想想應(yīng)該怎么寫(xiě)的。

　　2 先寫(xiě)稱(chēng)呼，再寫(xiě)清事情，接著寫(xiě)自己的名字，最后寫(xiě)時(shí)間。

　　四、練習(xí)寫(xiě)留言條。

　　1 學(xué)生寫(xiě)。

　　2 教師輔導(dǎo)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　放學(xué)時(shí)，父母接你來(lái)晚了，這時(shí)老師在開(kāi)會(huì)，父母要接你回家，請(qǐng)你給老師寫(xiě)一張留言條，該怎么寫(xiě)？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1 探究和發(fā)現(xiàn)，讀一讀，找一找好句子。

　　2 口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　談話(huà)：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫(xiě)給大家一起讀呢。

　　二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀這2個(gè)句子。

　　(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　(2)爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，”煮書(shū)”還真有道理哩！

　　2 讀成語(yǔ)：勇往直前 豁然開(kāi)朗

　　3 你還喜歡哪些句子呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。

　　三、口語(yǔ)交際。

　　1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話(huà)。

　　2 他們正談著自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好？

　　3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

　　4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。

　　5 你有什么愛(ài)好？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？可以和你喜歡的同學(xué)交流。

　　四、教師小結(jié)。

　　第四、五課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：作文（我喜歡……）

　　教學(xué)要求：

　　1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

　　2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

　　2 把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入作文。

　　談話(huà)引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節(jié)課,我們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)�？凑l(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)，最有趣。

　　二、讀讀引文。

　　1 學(xué)生讀，引入話(huà)題。

　　2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？

　　3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。

　　4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　5 還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的'寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè)。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　四、作文交流，評(píng)改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家評(píng)評(píng)好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的名言警句

　　教學(xué)要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學(xué)習(xí)收集名言警句.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學(xué)習(xí)收集名言警句.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。

　　2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。

　　二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、準(zhǔn)備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫(xiě)。

　　1 準(zhǔn)備摘抄本

　　2 講講抄寫(xiě)的格式要求

　　3 開(kāi)始抄寫(xiě)

　　四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫(xiě)的句子的體會(huì)。

　　五、可外練習(xí)-------

　　(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái)，做成小書(shū)簽。)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1 理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。

　　2 理清思路，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品位詩(shī)詞意像，體會(huì)作者感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　我們?cè)谥v宋詞簡(jiǎn)介的時(shí)候說(shuō)過(guò)，宋詞可以分為幾個(gè)流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）

　　傳說(shuō)蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。”由此大家可知這兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。。

　　能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：《雨霖鈴》）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》 （板書(shū)）

　　一 關(guān)于柳永

　　柳永，原名三變，排行第七，世稱(chēng)柳七。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開(kāi)玩笑的態(tài)度，自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開(kāi)封），蘇州，杭州等都市過(guò)著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過(guò)幾任小官。晚年死于潤(rùn)州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時(shí)家無(wú)余財(cái)，群伎和金葬之于南門(mén)。

　　他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨�！绷�永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫(xiě)委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。

　　二 整體感知。

　　1 范讀《雨霖鈴》。

　　（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）

　　師：能感受到這首詩(shī)的.感情基調(diào)嗎？

　　生：能。哀婉、悲傷、凄清。 （板書(shū)）

　　2 指導(dǎo)誦讀。

　　我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；

　　其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。

　　最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。

　　學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。

　　3 疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）

　　寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無(wú)力，至深秋則噤。

　　煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。

　　無(wú)緒：古，沒(méi)有心思。今，沒(méi)有頭緒。

　　念去去：想到將來(lái)……（“行行重行行”）。

　　應(yīng)是：即便是。

　　三鑒賞

　　學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?

　　明確：別前、別時(shí)、別后。（板書(shū)）

　　師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。（板書(shū)）鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ)?哪些是情景和說(shuō)？詞中哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?

　　上片

　　“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇�！�

　　師：起首三句寫(xiě)什么？是情？是景？

　　生：寫(xiě)景。

　　明確：對(duì)。寫(xiě)別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。

　　師：地點(diǎn)呢？（長(zhǎng)亭）時(shí)間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）

　　提到秋季會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（蕭瑟）

　　時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不——凄涼。加之當(dāng)中“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。

　　起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切”。

　　“都門(mén)暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)�！�

　　師：這寫(xiě)什么？（寫(xiě)情） 極寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

　　戀人在都門(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴，詞人毫無(wú)心思。（問(wèn)：為什么？他的思緒正在想什么？）正專(zhuān)注于戀人，所以詞中接下去說(shuō)“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

　　關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫(xiě)古人有很多。

　　林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。”這僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長(zhǎng)相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫(huà)橈，舟人頻報(bào)潮�！彪m較明顯，但仍屬含蓄之作�？墒橇�永的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見(jiàn)留戀之情濃。

　　于是后面便迸出

　　“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！�

　　師：這句寫(xiě)情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

　　啟發(fā)學(xué)生想象這副畫(huà)面，把語(yǔ)言形象化進(jìn)而圖象化，以體會(huì)詩(shī)的意境。（提示：兩人相對(duì)而立，手握手，眼對(duì)眼，淚眼婆娑。是“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。”是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，是“相對(duì)無(wú)言，惟有淚千行�！币布热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開(kāi)呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)�？傊�是不得不離開(kāi)。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）

　　后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”，語(yǔ)出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話(huà)呢?

　　“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�

　　“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。

　　師：這句寫(xiě)什么？

　　生：寫(xiě)景。

　　這里的“念”字用得特別好�！澳睢弊质巧下曔�是去聲？（是去聲。）“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起�！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。

　　“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。

　　（提示學(xué)生想象這副畫(huà)面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見(jiàn)：一望無(wú)際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫(huà)面是灰色調(diào)。好象一副山水畫(huà)。）這樣的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？（生：壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情。

　　下片

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

　　師：下片換頭寫(xiě)情，嘆息古往今來(lái)離情之可悲。“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨。“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣�！绷�永把這種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

　　師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？

　　生：起首一句“寒蟬凄切”

　　師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

　　“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>

　　“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫(huà)，景中含情。（提示學(xué)生想象畫(huà)面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍�梢頭。）

　　聯(lián)系特定情境。畫(huà)面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?詩(shī)人此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情。

　　感受畫(huà)面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣�！拔粑彝�矣，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲�感。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。

　　結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩(shī)人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖�！皸盍�岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻�(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句詩(shī)暗含旨趣，畫(huà)面生動(dòng)。

　　師：整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)如何？

　　生：整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了凄清的氣氛。

　　師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫(huà)面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫(xiě)景，寫(xiě)離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無(wú)比清麗。詞人采用了畫(huà)家所常用的點(diǎn)染筆法。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)�！倍�句點(diǎn)出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)�。”在上兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。

　　“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”

　　“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁�，此處則改用情語(yǔ)。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。

　　師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。

　　“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，益見(jiàn)鐘情之殷，離愁之深。

　　其以問(wèn)句做結(jié)，更留有無(wú)窮意味。

　　如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢(shì)；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

　　師：我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫(xiě)情，景語(yǔ)也并非只寫(xiě)景，每句中都包含無(wú)限情思。正所謂——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。

　　再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫(xiě)虛？別后想象。寫(xiě)實(shí)？別時(shí)情景。

　　再想想詞中的三副畫(huà)，給人的感覺(jué)都是：哀婉、無(wú)奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。

　　四 小結(jié)

　　今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。

　　學(xué)生齊背《雨霖鈴》。

　　五 作業(yè)

　　1 誦讀

　　2 自己任選一句詩(shī)，做副畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)中意境，體味作者感情。

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好說(shuō)、話(huà)兩個(gè)漢字。

　　2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

　　2.做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1. 同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的.在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

　　(1) 板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了

　　(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

　　(3) 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

　　3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

　　(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話(huà)醒了

　　①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　�、僖孕〗M形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?

　　①齊讀第五小節(jié)。

　　②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

　　③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。

　　(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　�。�5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫(xiě)好字

　　1．看板書(shū)再讀詞。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話(huà))

　�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

　�、蹖�(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　�、苊杓t。

　�、葑约壕殞�(xiě)，老師巡視。

　�、蕹晒�展示。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1 柳樹(shù)醒了

　　春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦課文。

　　2、寫(xiě)好說(shuō)、話(huà)兩個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。

　　2．寫(xiě)好朋、友、春、高四個(gè)漢字。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一) 復(fù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。

　　3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

　　（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1 、完成練字作業(yè)。

　　2 、詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)。

　　春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1柳樹(shù)醒了

　　春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話(huà) 醒了

　　春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高 軟了

　　春雨 小朋友梳頭 軟 綠了

　　春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1．閱讀兩首詩(shī)，了解詩(shī)的表達(dá)方法。

　　2．了解詩(shī)歌中借助的意象實(shí)際是主客體的結(jié)合。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1．能夠借助注釋初步讀懂詩(shī)歌，產(chǎn)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。

　　2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中的言外之意。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1．生命無(wú)高低貴*之分，認(rèn)定目標(biāo)，不懈追求，就是一個(gè)有意義、有價(jià)值的人生。

　　2．體會(huì)詩(shī)歌凝煉的語(yǔ)言美，豐富的內(nèi)涵美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　因?yàn)檫@首詩(shī)是外國(guó)詩(shī)，對(duì)于作者可課外閱讀資料作充分了解，但詩(shī)歌短小，結(jié)合自讀提示與課后練習(xí)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，自讀自解，以解助讀，讀中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于品味兩首詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的言外之意。這一點(diǎn)可在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師作必要的點(diǎn)撥。

　　2．理解詩(shī)歌中所揭示的人生理想和人生啟示是本文的教學(xué)難點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像與聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、背景音樂(lè)帶。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生自讀文章，品味語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想與相象，體會(huì)詩(shī)句的含義。

　　2．教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”。

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)

　　詩(shī)中詩(shī)人抓住帆這個(gè)平常的事物，抒寫(xiě)心中的情志，揭示了人生中的問(wèn)題，本節(jié)課就在誦讀中品味詩(shī)中的.言外之意。

　�。ǘ�）整體感知

　　《帆》這首詩(shī)中詩(shī)人在兇猛的巨浪、呼嘯的大海的背景上，塑造了一個(gè)飄浮大海，不甘于平靜生活卻祈求風(fēng)暴的孤帆的形象，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的人生理想。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　l．釋題，導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。

　　2．配樂(lè)范讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏和韻律，感受作品中蘊(yùn)含的感情。

　　3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏和感情。

　　能夠在音樂(lè)背景下有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　4．學(xué)生細(xì)讀課文，教師指導(dǎo)進(jìn)行討論分析，完成“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，突破“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”。

　　（1）體會(huì)《帆》這首詩(shī)，在表達(dá)方法上有什么獨(dú)特之處？

　�。�2）《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的內(nèi)涵，結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題？

　�。�3）詩(shī)句“不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦！”有什么深刻的內(nèi)涵。

　　明確：（1）《帆》這首詩(shī)用了較多的筆墨描繪了自然景色，馬克思曾對(duì)這首詩(shī)贊賞道：“對(duì)于自然的描寫(xiě)未必有哪一位作家能超過(guò)萊蒙托夫，至少，具有這種才華的人是寥寥無(wú)幾的�！边@首詩(shī)似一幅出自名家的油畫(huà)，湛藍(lán)的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風(fēng)、兇猛的巨浪構(gòu)成了畫(huà)面的背景，也決定了畫(huà)面的基調(diào)——?jiǎng)邮幉话�，廣袤的海空，惡煞般的巨浪似欲吞噬一切。

　�。�2）在三十年代風(fēng)雨如磐的俄羅斯，年輕詩(shī)人的心中早就充滿(mǎn)著反抗情緒，渴望著以行動(dòng)和斗爭(zhēng)去沖破那重重黑暗。這首詩(shī)創(chuàng)作于大學(xué)時(shí)代，是詩(shī)人早期抒情詩(shī)中的名篇�！斗�》是詩(shī)人人格、理想的象征，在詩(shī)中，萊蒙托夫把自己的命運(yùn)比做在波濤洶涌的大海藍(lán)霧中泛白的孤帆。通過(guò)帆這個(gè)象征性的形象，萊蒙托夫表現(xiàn)出自己心中的反抗情緒，力圖進(jìn)行積極行動(dòng)和斗爭(zhēng)的志向。

　�。�3）在兇猛的大海上，一支在金色陽(yáng)光下閃著白光的孤帆在奮力搏擊，它一會(huì)兒被擁向浪尖，一會(huì)兒又被推入波谷，它似在尋覓什么，又似要擺脫什么，正是詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)而又不愿同流合污的叛逆性格的寫(xiě)照，表達(dá)作者企圖沖破牢籠的強(qiáng)烈渴望。它在祈求風(fēng)暴，它欲在風(fēng)暴中尋得“寧?kù)o之邦”！表現(xiàn)了作者內(nèi)心孤獨(dú)、悵惘、倔強(qiáng)、高傲的性格和不屈的追求。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　《帆》這首詩(shī)，通過(guò)日常生活中極普通極常見(jiàn)的事物，揭示了豐富而深刻的內(nèi)涵，給予讀者以人生的啟示。

　　八、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級(jí)下第24課。它是一篇內(nèi)容生動(dòng)，文筆優(yōu)美的散文性說(shuō)明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開(kāi)發(fā)”兩部分，重點(diǎn)是“南極風(fēng)光”的介紹，依次形象生動(dòng)地介紹了南極冰雪、南極動(dòng)物和南極光。文章開(kāi)始，用“沒(méi)有……沒(méi)有……更沒(méi)有”的句式從反面寫(xiě)出了南極是冰雪的世界，接著寫(xiě)狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫(xiě)南極動(dòng)物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語(yǔ)，說(shuō)明在那里動(dòng)物難以生存。對(duì)南極光的`描繪，用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個(gè)雙重否定句(“沒(méi)有……不……”)，強(qiáng)調(diào)南極光是奇景，“十分罕見(jiàn)”�！澳蠘O開(kāi)發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國(guó)家在這里建立了科學(xué)考察站，我國(guó)建立了長(zhǎng)城站，中山站。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過(guò)、驚嘆不已”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)南極光的比喻句、排比句，能仿照“有的(時(shí))像……有的(時(shí))像……”說(shuō)話(huà)。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行交流，感悟、體會(huì)南極風(fēng)光的奇美和神秘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣說(shuō)話(huà)，揭示課題。

　　1、今天，我們要去探索一個(gè)特別的地方，它位于地球的最南端，叫——

　　板書(shū)：南極。

　　2、那兒有什么特別之處呢?

　　出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個(gè)“沒(méi)有”)。

　　3、那么，南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?

　　板書(shū)：風(fēng)光。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自學(xué)課文2—6節(jié)。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。

　　(3)思考：南極有哪些風(fēng)光?

　　2、交流反饋：

　　(1)指名分節(jié)讀課文。

　　(2)交流問(wèn)題。

　　板書(shū)：風(fēng)雪

　　動(dòng)物

　　南極光

　　寶藏、科學(xué)考察站

　　三、精讀課文，品位重點(diǎn)。

　　1、你對(duì)哪一部分的風(fēng)光最感興趣?

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，隨機(jī)學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點(diǎn)：2、4節(jié))。

　　南極光(第4節(jié))：

　　(1)指名讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)：絢麗奪目、動(dòng)蕩搖曳、一掠而過(guò)、驚嘆不已

　　(3)看圖片，同時(shí)理解“絢麗奪目”。

　　(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。

　　(5)小結(jié)：四個(gè)“有時(shí)像……”，既寫(xiě)出了南極光的美，又寫(xiě)出了南極光的變化之快。

　　(6)仿說(shuō)句子：“有時(shí)像……有時(shí)像……”。

　　南極動(dòng)物(第3節(jié))：

　　(1)小組學(xué)習(xí)：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的相關(guān)資料。

　　(2)齊讀，理解詞語(yǔ)：望而生畏。

　　南極冰雪(第2節(jié))：

　　(1)女生讀，用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)南極冰雪的特點(diǎn)。

　　理解詞語(yǔ)：晶瑩剔透(出示實(shí)物)

　　綽約多姿(看圖片)

　　(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。

　　(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時(shí)理解“綽約多姿”。

　　(4)想象說(shuō)話(huà)：“像……”。

　　開(kāi)發(fā)南極(第5節(jié))：

　　男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?

　　四、總結(jié)課文，融會(huì)貫通。

　　1、學(xué)到這兒，你想為課文開(kāi)頭作補(bǔ)充嗎?

　　出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。

　　2、過(guò)渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。

　　五、課外作業(yè)。

　　設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生，給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)一段“導(dǎo)游詞”。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教材內(nèi)容】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第３１課（需２課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼�成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　�。�、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　�。�、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)布置】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　１、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　�。�、板書(shū)課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　�。�、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　�。�、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

　�。�、查生字掌握情況：

　�、抛x詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　�、撇略~語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

　　⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

　�。�恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　�。场⒅该�說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

　�、畔茸陨碜x。

　�、圃儆懻�。

　�、菂R報(bào)：

　　①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

　�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

　�。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、扑�的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　�。�、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　�。�、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)局部生字。

　�。�、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)第一段：

　�、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

　　師：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　�。�、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　�、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

　�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　　⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　�。�、輕聲自讀這一局部，并畫(huà)出自身認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么？

　�。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）

　�。病⒅该�讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

　�。场⑼瓿杀砀瘢�

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度

　�。�、考慮：

　　在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

　　“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

　�。怠⒃谶@個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　�。�、班上交流：

　　有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　�。�、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。薄⒆杂勺x課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達(dá)的.中心思想？

　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？

　�。�、理解：

　　隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

　　要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

　�。�、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語(yǔ)言

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。

　　七、作業(yè)

　　１、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”：

　�、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。 （ ）

　�、瓶铸堁莼�成鳥(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 （ ）

　�、菐в鹈�的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）

　�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。

　�。�、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

語(yǔ)文教案 篇7