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中班音樂教案：口哨與小狗
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中班音樂教案：口哨與小狗，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班音樂教案：口哨與小狗1
活動目標(biāo)
1．幼兒學(xué)習(xí)傾聽樂曲，在教師的引導(dǎo)下，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2．幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)的角色，感受樂曲輕松、活潑的特點。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：音樂、小狗圖片、口哨與小狗動畫片、多媒體設(shè)備。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對吹口哨有一定的認(rèn)知和體驗；欣賞過優(yōu)秀的小狗動作舞蹈，能夠模仿一些小狗的姿態(tài)、動作；教師熟悉樂曲的旋律、作者、背景及表現(xiàn)內(nèi)容。
活動過程
1．導(dǎo)入活動
師：“孩子們，跟著老師一起，咱們聽著音樂（第一遍音樂）做動作進(jìn)活動室�！�
分析：教師帶領(lǐng)幼兒聽《口哨與小狗》的音樂邊走邊做簡單的律動，教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂樂段的變化改變動作，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾[性提示。
師：“剛才我們聽到了一首樂曲，好聽嗎？你聽完這首樂曲有什么感覺？鼓勵幼兒大膽說出自己的感覺。（高興、歡快）小朋友們說得真好！這是一首歡快、活潑的樂曲。剛才你們在樂曲快結(jié)束的時候聽到誰在叫？對了，是小狗，它和誰在一起？我們再來聽一聽�！�
2．完整欣賞樂曲（第二遍音樂）
(1)請幼兒完整欣賞音樂。在傾聽的同時，教師隨音樂做一些簡單的聲勢動作，動作根據(jù)音樂樂段的'變化而變化，給幼兒隱性的提示。
(2)請幼兒回答問題：小狗和誰在一起？小主人和小狗發(fā)生了什么事？去做什么？（這首樂曲說的是小主人帶著他心愛的小狗出去散步時發(fā)生的有趣的事）
3．分段欣賞樂曲
(l)引導(dǎo)幼兒聽樂曲第一段的A段（不播放前奏）
師：“剛才你們說到口哨聲，是這一段嗎？猜猜這一段樂曲中發(fā)生了什么有趣的事？請小朋友模仿小主人高興的時候是怎樣走路的。”（幼兒模仿時音樂音量減弱）
師：（總結(jié)）“這段樂曲表現(xiàn)的是小主人拉著他心愛的小狗正在林蔭璐上散步�！�
(2)引導(dǎo)幼兒聽樂曲第一段的B段（重點樂段）
師：“接下來又發(fā)生什么事了？”教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽下一段音樂。
師：“這段音樂表現(xiàn)的是誰？小狗想做什么？”鼓勵幼兒根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗大膽聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)。
師：“剛才有一段不一樣的音樂，你聽出來了嗎？（師提出音樂中的關(guān)鍵點）我們再來聽一聽�！苯處熤攸c提出急板部分的音樂，請幼兒傾聽。
師：“這段音樂有什么不一樣？音樂為什么越來越快？發(fā)生了什么事，小狗為什么那么著急？”教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，體會出小狗想玩卻不能去的焦急心情。
(3)引導(dǎo)幼兒聽樂曲第二段的A段（非重點樂段）
師：“小狗想去玩，可是小主人不愿意讓小狗離開他，還是帶著它往前走�！�
(4)引導(dǎo)幼兒聽樂曲第二段的B段（重點樂段）
師：“他們到哪兒了？發(fā)生了什么事？”教師鼓勵幼兒大膽猜測、聯(lián)想。（小主人也遇到了小伙伴，帶著小狗一起玩起來）“我們聽聽是不是這樣？他們會玩什么？怎樣玩？請小朋友模仿一下小主人的動作。”
“小狗會怎樣玩？除了音樂，老師還給小朋友們帶來了圖片，我們來看一看，圖片上的小狗是怎么玩的？”教師播放圖片，帶領(lǐng)幼兒逐張欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒感受小狗的可愛，并通過欣賞圖片直觀地理解小狗的各種動作，鼓勵幼兒逐一模仿一下。
(5)引導(dǎo)幼兒聽樂曲第三段
師：“玩了那么長時間，小主人和小狗都很盡興，他們該做什么了？”（回家）
師：“接下來我們聽這一段，請小朋友們注意：小主人是怎樣招呼小狗的？小主人吹了口哨，小狗做了什么？（叫）我們來學(xué)一學(xué)。”
(6)完整表現(xiàn)樂曲
師：“剛才我們分段把樂曲聽了一遍，下面請小朋友跟著音樂一起來學(xué)一學(xué)樂曲星的小主人和小狗吧�！庇變悍纸M模仿小主人和小狗。
(7)給樂曲起名字
師：“剛才我們說了這么多樂曲里發(fā)生的事，小朋友們也模仿了小主人和小狗，可我們還不知道這首樂曲的名字呢，我們來給它起個名字吧？”
師：“剛才小朋友們說得真好，給樂曲起的名字都很好聽。這首樂曲的作者自己也給樂曲取了一個名字，叫《口哨與小狗》。這首樂曲的作者是美國的作曲家普萊亞，他分別用輕快的三連音和口哨的聲音表現(xiàn)小狗主人歡快、高興的心情，又用低音樂器演奏出雄壯有力的旋律來表現(xiàn)小狗的活動�！�
4．活動結(jié)束
師；“魏老師這里還有一個有趣的動畫片，里面也表現(xiàn)了一個小主人和他的小狗散步時的情景，下面我們來看一看�！�
幼兒觀看動畫片。
師：“下次我們還模仿動畫片里小主人和小狗的動作，我們一定玩得更高興�！庇變喊殡S音樂離開活動室，活動自然結(jié)束。
中班音樂教案：口哨與小狗2
設(shè)計思路：
綱要中明確指出藝術(shù)活動要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以在設(shè)計課程時盡量貼近幼兒生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過欣賞，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂的結(jié)構(gòu)--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現(xiàn)出來。
3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樂曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學(xué)過程：
1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
�。�1） 師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認(rèn)真傾聽音樂。播放音樂。
�。�2）教師 提問："這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？"（3） 提問："在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？"發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片，故事導(dǎo)入：
師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！
（1） 圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。
（2） 圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到："我也想去玩一會兒，行嗎？"天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
（3） 圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。
�。�4） 圖片四：這時候來了一群小朋友，他們對天天說："你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？"天天說"好哇！"于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。
�。�5） 圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪！汪！"地叫起來，好像在說："我在這呢！"于是，他們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
（注：圖片一、三、五完全相同）
3、引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進(jìn)行曲音樂的特點，感受回旋曲式的風(fēng)格。
�。�1）師：我們結(jié)合圖片一來聽一聽A段的音樂。（播放第A段音樂及出示圖片一）提問："你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學(xué)一學(xué)，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。
�。�2）請幼兒結(jié)合圖片二聽一聽B段音樂，（播放B段音樂及圖片二）提問:B段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現(xiàn)這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽B段音樂進(jìn)行表演，體會小狗和伙伴玩耍時快樂的心情)..
�。�3）師：我們結(jié)合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和A段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的.心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點，樂曲中有反復(fù)的地方。
�。�4）結(jié)合圖片四聽一聽C段音樂，教師進(jìn)行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現(xiàn)這段時要精神飽滿，雄壯有力。
�。�5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，當(dāng)聽到三聲狗叫時，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
引導(dǎo)幼兒聽出樂段一、三、五是基本相同的（都是天天吹著口哨，帶著小狗在散步），在此基礎(chǔ)上再區(qū)分樂段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壯有力，大家集體散步）。引導(dǎo)幼兒感受回旋曲式的特點："象這樣：A-B-A-C-A樂段的風(fēng)格的樂曲就是回旋曲式。"
4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。
（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應(yīng)該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。
（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
�。�3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，"奧嘟嘟"坐在線上等待，"小狗"去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內(nèi)走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內(nèi)踏步走，第二四樂句向后踏步走。
（4）角色互換，游戲再來一次。
5、結(jié)束："原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！"播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
中班音樂教案：口哨與小狗3
活動目標(biāo)：
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準(zhǔn)備：
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，它是誰呢?"(拿出小狗布偶)幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧!"(老師隨音樂進(jìn)行手偶表演)
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么?"(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)師："這首音樂給你什么感覺?"(輕快、開心......)
3、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
A、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的'心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?誰來模仿一下?"(分別進(jìn)行模仿)師："我們跟著因音樂一起散散步吧!"(播放A段音樂)
B、播放B段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢?"(選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿)
C、播放C段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
A、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
B、幼兒兩人一組分角色合作表演。
C、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
中班音樂教案：口哨與小狗4
【活動目標(biāo)】
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師：“今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，它是誰呢？”（拿出小狗布偶）。
師：“今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧！”（老師隨音樂進(jìn)行手偶表演）
二、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點。
師：“聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么？”（有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲）
師：“這首音樂給你什么感覺？”（輕快、開心……）
三、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
A、師：“這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？誰來模仿一下？”（分別進(jìn)行模仿）
師：“我們跟著音樂一起散散步吧！”（播放A段音樂）
B、播放B段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師：“老師覺得他們在散步的時候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢？”（選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿）
C、播放C段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
四、教師與幼兒隨音樂一起表演。
A、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
B、幼兒兩人一組分角色合作表演。
C、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
五、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
六、結(jié)束活動：
隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的`內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。
中班音樂教案：口哨與小狗5
活動目標(biāo)：
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準(zhǔn)備：
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的.投影板（手偶表演用）。
3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧！"（老師隨音樂進(jìn)行手偶表演）2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么？"（有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲）師："這首音樂給你什么感覺？"（輕快、開心。。。。。。）3、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
A、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？誰來模仿一下？"（分別進(jìn)行模仿）師："我們跟著因音樂一起散散步吧！"（播放A段音樂）B、播放B段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢？"（選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿）C、播放C段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
A、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
B、幼兒兩人一組分角色合作表演。
C、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。
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