實(shí)用的語文教案（精品5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學(xué)會(huì)商量
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握商量的方法，并學(xué)習(xí)商量應(yīng)注意的禮節(jié)。
2、能圍繞問題按照商量方法正確地進(jìn)行交際，提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、解題明義，激發(fā)興趣
解題：同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能會(huì)碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況，那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的'方法，就是去跟別人商量。
二、示范學(xué)法
出題：下面請同學(xué)們根據(jù)下列幾種情況，思考當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備如何去同別人商量。
1、我們怎么慶祝六一國際兒童節(jié)呢？
小組長說：“六一節(jié)”快到了，我想搞一個(gè)慶�；顒�(dòng)，還是舉行一次義賣活動(dòng)，還是到社區(qū)去做一件好事，請大家商量該怎么慶祝自己的節(jié)日？”
2、我要買滑板車，媽媽不同意。
小明說：“媽媽，我想買滑板車，是為了鍛煉身體，而不是為了好玩。我一定在空余時(shí)間練習(xí)，決不影響學(xué)習(xí)，而且一定注意安全，媽媽，你就答應(yīng)我買滑板車吧！”
三、方法歸納
1、與別人意見不一致時(shí)，與人時(shí)要說清理由。
2、拿不定主意時(shí)，與人商量時(shí)要說明自己的看法。
3、與別人商量，要注意態(tài)度誠懇，充分發(fā)表各自的意見，取長補(bǔ)短，說話要有禮貌，互相謙讓。
四、同桌討論，互動(dòng)：我該參加哪個(gè)興趣小組？
五、小組展示：先在小組內(nèi)展示，評出選手再進(jìn)行全班展示。
六、實(shí)踐訓(xùn)練要訂閱報(bào)紙，媽媽不同意，回去怎能樣跟媽媽商量。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
２、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
３、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
４、培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容和媒體課件。
同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
【課時(shí)布置】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄⑿〗M間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
２、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)：
�。痢⒖焖倌x課文，并找出登山過程的時(shí)間、海拔高度。
�。�、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
�。�、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的'一種什么精神？
�。摹⒃俅伍喿x這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。
�。�、教師小結(jié)：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導(dǎo)學(xué)：
記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
２、自主探究：
（投影）（出示問題組，同學(xué)考慮并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？
Ｃ、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導(dǎo)：
�。�、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行考慮。
�。摹⑼瑢W(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國也有高水平的探險(xiǎn)家。
�。拧⒁龑�(dǎo)同學(xué)展開聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣�，寫出夜色的美�?/p>
�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。场⒁股畛�，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所接受的痛苦。
１、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。
�。�、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過程中有什么感覺？
４、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結(jié)】
中國登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
【作業(yè)安排】
�。薄⒃僮x課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
�。�、搜集有關(guān)探險(xiǎn)資料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動(dòng)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
3、讀故事，積累成語。
4、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
5、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
6、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
7、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流各自多認(rèn)字的好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀故事，積累成語。
3、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
4、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
2、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
3、口語交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流各自多認(rèn)字的.好辦法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
3、讀故事，積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法。
2、讀故事，積累成語。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，比一比，體會(huì)不同句式特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、比一比，認(rèn)一認(rèn)。
1、看，花園里來了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字卡，自由讀字。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)識(shí)字方法。
5、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，自由讀詞。
2、小組學(xué)習(xí)、交流這些詞語有什么共同特點(diǎn)？
3、集體交流，想一想還有哪些這樣的詞？
三、讀一讀，比一比。
1、出示句子，指名讀，想，這兩句意思一樣嗎？（做動(dòng)作比較）這兩個(gè)句子又有什么不同？
2、小組輪讀這幾個(gè)句子。
3、說一個(gè)這樣的句子考一考同學(xué)，注意在日記中學(xué)會(huì)用這樣的句子。
四、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個(gè)？
2、自讀成語，討論，文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
3、學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、猜謎語，收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生收集擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
教學(xué)過程：
一、猜一猜。
1、自讀謎語，猜一猜。
2、全班交流，說說自己是怎樣猜出來的。
3、小組出示自己收集的謎語，互相猜一猜。
4、將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽，看看誰是猜謎大王。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、你能用這樣的方法記其它字嗎？
3、讀兒歌，編兒歌。
三、我的作品。
1、說說自己課外愛讀什么書？
2、把收集到的有趣的句子寫下來，讀給小組同學(xué)聽，說說自己為什么喜歡？
3、推薦全班交流。
語文教案 篇4
一、教材分析
先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國石拱橋》是人教版八年級(jí)語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，介紹了我國石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對象是八年級(jí)的學(xué)生，對于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難，但是要他們理清說明順序和體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說明文的基本常識(shí)，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3.了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勞動(dòng)人民的熱愛之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法
2.揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋
4.研讀課文，品味語言
5.討論交流布置作業(yè)
6.拓展延伸，走向生活
下面來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
�。ǘ┏踝x課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的'結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過對整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
（接下來我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍
�。ㄋ模┭凶x課文品味語言
語言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米�！�
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹薄ⅰ白罹_的”語言來表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~
�。ㄚw州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說明趙洲橋小拱的對稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運(yùn)用。
接下來我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說明方法，我會(huì)用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個(gè)問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
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文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
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這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫對字形。
2．會(huì)說出傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3．會(huì)用正確的格式書寫書信。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施：
重點(diǎn) ：
會(huì)說出傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義
解決措施
通過合作研討、分析總結(jié)解決
三、流程預(yù)設(shè)：
自主預(yù)習(xí)1
1、 作者介紹
傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。
傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國當(dāng)今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范
2、熟悉課文，給下列字正音：
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累 灰燼 涕泗橫流 羲皇上人
3、 解釋下列詞語的含義。
扶掖：攙扶；扶助。
枘鑿：比喻不調(diào)協(xié)，格格不入。
廓然無累：指心胸開闊，沒有牽掛。
重蹈覆轍：蹈：踏；覆：翻；轍：車輪輾過的痕跡。重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。
自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情況，對自己有正確的估計(jì)。
4、這兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有何作用？
第一則（1954年10月2日）：寫于兒子消沉苦悶時(shí)，勸尉兒子如何正確地面對感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。
第二則（1955年1月26日）：寫于兒子在音樂上取得巨大成功之時(shí)，激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境，正確對待成功。
整體感知《傅雷家書兩則》
�。�1）、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的`赤子之心。
�。�2）、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？
傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉�，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。
赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。
�。�3）、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?
不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。
�。�4）、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？
勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。
合作探究《傅雷家書兩則》
1. 對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？
明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
�。�2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
2. 課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請找出并體會(huì)其含義。
明確：（1）太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。）
�。�2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）
3. 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。
明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！
4. 體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
5. 課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？
這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，首先找到課文中的相關(guān)語句：
相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步
解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步
矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境
明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。