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《那不勒斯舞曲》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《那不勒斯舞曲》教案，歡迎大家分享。
《那不勒斯舞曲》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋銅管樂器介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號(hào)、小號(hào)、長號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式。本課以小號(hào)為重點(diǎn)。
2、通過欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂器的不同音色，感受和聽辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。
教材分析：
1、小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問題主題曲譜省略)；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問題曲譜省略)；；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問題曲譜省略)；
教具：
鋼琴、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課件和大屏幕倍投。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營造音樂課輕松、愉快的氛圍）
二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來做一個(gè)小測試：請大家聽到老師“預(yù)備——開始”的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出“預(yù)備——開始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什么”？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：“聽到老師‘預(yù)備——開始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
這個(gè)現(xiàn)象說明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的`音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：
（1）西洋銅管樂器介紹；
（2）鞏固練習(xí)；
�。�3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；
（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長號(hào)：聲音有些撕裂的感覺；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習(xí)：
使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：
1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；
3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。
六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》
1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。
2、初聽：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時(shí)，按樂段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進(jìn)畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓�；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡單的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。
3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開始的？（2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第（4）題中的1 2 3選擇劃“√” 。
4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本“聽聽想想”填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對三個(gè)樂段音樂主題的認(rèn)識(shí)。
七、教師對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。
《那不勒斯舞曲》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋銅管樂器――小號(hào)的介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂器中的銅管樂器――小號(hào)的音色及形狀。
2、通過欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加熱愛世界經(jīng)典音樂文化。
教材分析：
小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非�？�。最后樂隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過欣賞《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：通過各種方式表現(xiàn)作品。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、聽《那不勒斯舞曲》音樂學(xué)生走進(jìn)教室：
1、學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進(jìn)教室。
[讓學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。]
師：親愛的同學(xué)們，很高興能夠在這里跟大家一起上課，在上課之前，我想問同學(xué)們一個(gè)問題：剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？
生：想！
師：那么讓我看看，都有哪些勇敢的同學(xué)能夠到前面來給大家跳一跳。（找?guī)讉�(gè)學(xué)生臺(tái)前做動(dòng)作）
師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）
[讓學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作來發(fā)展他們的音樂想象。]
二、介紹小號(hào)
師：同學(xué)們，我真沒有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請舉手。
師：你對小號(hào)了解有多少？能不能介紹給老師和同學(xué)們聽聽。
[適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生間的角色轉(zhuǎn)換，一能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能增長學(xué)生的自信。]
生：……
師：從圖中我們可以看出小號(hào)實(shí)際上是由金屬管子彎制而成的，那么再請大家觀察一下：小號(hào)是由什么材料制成的呢？誰看出來啦，請舉手。
師：你的觀察力可真強(qiáng)，是用銅制成的。所以說小號(hào)屬于銅管樂器。了解了以上的情況后，我們再來聆聽一下小號(hào)的音色。
師：感受了小號(hào)的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？
三、出示課題
師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介紹曲作者――柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄國作曲家柴可夫斯基的肖像
師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？
2、學(xué)生通過向老師提問了解有關(guān)柴可夫斯基的知識(shí)。
[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問題。]
3、小結(jié)學(xué)生提出的問題。
師：同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，我不能一一來解答你們的問題了，柴可夫斯基呢，是俄國最偉大的音樂家，他的作品很多，像：歌劇《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》和《悲愴交響曲》等。如果同學(xué)們想多了解一下柴可夫斯基，那么就請你們上互聯(lián)網(wǎng)吧！那里會(huì)告訴你許多有關(guān)他的內(nèi)容的。
五、初聽作品
師：下面，就請同學(xué)們先欣賞一下俄國作曲家柴可夫斯基所做的由交響樂團(tuán)演奏的以小號(hào)為主奏樂器的《那不勒斯舞曲》。
六、介紹《天鵝湖》
1、了解學(xué)生對芭蕾舞劇《天鵝湖》的了解情況。
2、找1名學(xué)生講芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。
七、再次感受作品
師：同學(xué)們，作為世界經(jīng)典藝術(shù)的芭蕾舞劇《天鵝湖》，它不但劇情美、音樂美，而且舞蹈更美，下面就請大家觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。
八、了解芭蕾舞
師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學(xué)過芭蕾舞的？請舉手。那誰能到前面教給大家?guī)讉�(gè)動(dòng)作？
師：你想教些什么？
生：我想教芭蕾舞的`手形和手位動(dòng)作。
1、學(xué)生介紹芭蕾的手形
師：把你的手舉高點(diǎn)，讓大家看清你的手形。
2、學(xué)生示范一下芭蕾的手位
3、播放《那不勒斯舞曲》音樂，學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)感覺到了芭蕾舞的美了，下面，請大家伴著音樂再把手位動(dòng)作來做1遍。
4、觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。
師：同學(xué)們，實(shí)際上在芭蕾舞中有好多動(dòng)作是通過芭蕾手位的變化而來的。下面，我們再來觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象，看看在這個(gè)曲子的舞蹈中都用了哪些手位動(dòng)作。我們也可以邊看邊模仿。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)
師：通過模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學(xué)學(xué)過了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《那不勒斯舞曲》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《那不勒斯舞曲》
2、西洋銅管樂器――小號(hào)的介紹
3、初步了解芭蕾舞有關(guān)知識(shí)
二、教材分析：
本課內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材第六冊第4單元《音樂會(huì)》中的聆聽《那不勒斯舞曲》及西洋銅管樂器――小號(hào)的介紹。本節(jié)課時(shí)為1課個(gè)時(shí)。
小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非�？臁Ｗ詈髽逢�(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
三、教學(xué)目標(biāo)：
①初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂器中的銅管樂器――小號(hào)的音色及形狀。
②學(xué)生在欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的過程中，感受其歡快的音樂情緒。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生了解并熱愛世界經(jīng)典音樂文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)主題音樂一。
難點(diǎn)：通過各種方式表現(xiàn)作品。
五、授課年級(jí)：
三年級(jí)
六、教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體教學(xué)課件
七、教學(xué)過程：
�、逭n前導(dǎo)入
1、學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進(jìn)教室。
[在課前導(dǎo)入中，我讓學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。在學(xué)生坐定之后，我問了學(xué)生一個(gè)問題。]
師：親愛的同學(xué)們，剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？
[這個(gè)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)已調(diào)整到了三年級(jí)，肯定有學(xué)生想跳。此時(shí)，我將看看學(xué)生的參與面，若參與面小，我將進(jìn)一步激勵(lì)孩子們。]
師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）
[在學(xué)生活動(dòng)過后，我將及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。]
�、妗⒔榻B小號(hào)
師：同學(xué)們，我真沒有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請舉手。
�。ň瓦@樣，自然而然地引入了小號(hào)的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我先請學(xué)生談?wù)剬π√?hào)的了解；其次再出示小號(hào)圖片，讓學(xué)生觀察小號(hào)的外形及材質(zhì)；之后請學(xué)生聆聽小號(hào)的音色及觀察小號(hào)的演奏姿勢；最后，又向?qū)W生拋出要思考的問題，那就是）
師：感受了小號(hào)的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？
�。ㄔ趯W(xué)生回答后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，并出示課題）
�、纭⒊鍪菊n題
師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。
�。ㄕf起俄國作曲家柴可夫斯基，老師這有他的肖像，請大家看看。）
㈣、介紹曲作者――柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄國作曲家柴可夫斯基的肖像
師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？
2、學(xué)生通過向老師提問了解有關(guān)柴可夫斯基的知識(shí)。
生：做過什么事情？（師：在司法部工作過）寫過什么作品？（師：像我們熟知的《四小天鵝》和《糖果仙人舞》等）為什么會(huì)成為音樂家？（師：他從小就非常喜歡音樂，長大后，致力于音樂的學(xué)習(xí)，成為音樂家的決心從來沒有改變過。）
[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問題。]
3、小結(jié)學(xué)生提出的問題。并建議他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解許多有關(guān)柴可夫斯基的其它資料，以開闊學(xué)生的視野。
�、�、初聽作品
�。ń酉聛磉M(jìn)行作品的初聽，此時(shí)播放《那不勒斯舞曲》的演出實(shí)況錄像。聽后，以一連串的'設(shè)問引入劇情的介紹。）
�、�、介紹《天鵝湖》
師：是不是和老師的感覺一樣？這首曲子非常美。實(shí)際上芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情也很美。說到這，我想問同學(xué)們一個(gè)問題：誰知道這個(gè)舞劇？誰看過這個(gè)舞��？請舉手。那么，誰能夠站起來給大家講講《天鵝湖》的故事呢？
�。ㄔ诹私鈩∏楹�，以視聽相結(jié)合的方式，請學(xué)生觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。使其對芭蕾舞有了初步的接觸及粗略的了解，同時(shí)也為后面動(dòng)作的創(chuàng)編作好鋪墊。之后，我以激勵(lì)性的語言，導(dǎo)入對芭蕾舞的了解。）
�、�、了解芭蕾舞
師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學(xué)過芭蕾舞的？請舉手。那誰能到前面教給大家?guī)讉�(gè)動(dòng)作？
�。ㄈ粲袑W(xué)過的學(xué)生，我將讓其在臺(tái)前教大家；若沒有，老師將按照以下5點(diǎn)進(jìn)行對芭蕾舞的了解。）
�、俳榻B芭蕾的手形
②示范一下芭蕾的手位
�、鄄シ拧赌遣焕账刮枨芬魳罚瑢W(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
�、苡^看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。
�、萁虒W(xué)評(píng)價(jià)
師：通過模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學(xué)學(xué)過了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[各位老師，對于音樂欣賞課的教學(xué)，我是這樣理解并做的，既要粗聽，又要細(xì)品。因此，我安排主題音樂1的學(xué)習(xí)]
�、�、學(xué)習(xí)主題音樂1
①老師彈奏主題音樂1
�、谟胠a跟著老師的琴聲模唱一下。
�、勰Ｅ墓�(jié)奏。
�、怼⒃俅务雎犠髌�
師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂段的主題音樂，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂段，哪三段呢？我們再來聽一聽。
�。ň瓦@樣一句話引入了對作品進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我是這樣進(jìn)行的：）
1、引導(dǎo)學(xué)生通過情緒和速度的變化為樂曲分段。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)樂段的情緒和速度。
3、分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂。
4、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂。
�。ㄖ链�，本課的學(xué)習(xí)暫告一段落，但我覺得課的容量有點(diǎn)小，因此我又安排了拓展欣賞――觀看《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象。一是加深學(xué)生對芭蕾舞的認(rèn)識(shí)，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是開闊學(xué)生的視野。最后，我以中肯的語言概括了學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)又提出了合理化的建議，建議他們課下收集一些類似這樣的音樂作品，下節(jié)課好交流。我的說課完了，謝謝大家�。�
《那不勒斯舞曲》教案4
一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營造音樂課輕松、愉快的氛圍）
二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來做一個(gè)小測試：請大家聽到老師"預(yù)備--開始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預(yù)備--開始"口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問題："剛才老師講的要求是什么" ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答："聽到老師'預(yù)備--開始'的口令后，把手貼到下巴上" 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
這個(gè)現(xiàn)象說明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂器介紹：
1、展示多媒體，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的.樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長號(hào)：聲音有些撕裂的感覺；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習(xí)：
使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：
1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。
2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開始；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
3、操作，把節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。
六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》
1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。
2、初聽：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時(shí)，按樂段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進(jìn)畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓�；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡單的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。
3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：
�。�1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開始的？
�。�2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第
（3）題中的 1 2 3 選擇劃"√" 。
4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 "聽聽想想" 填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對三個(gè)樂段音樂主題的認(rèn)識(shí)。
七、課堂小結(jié)：教師對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。
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