語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與技能
1.了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序。
2.了解旅途中的所見所遇之事。
過(guò)程與方法
朗讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛(ài)大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。
重點(diǎn)體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫眼前景物。
難點(diǎn)體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
教法朗讀法，討論法
教具有關(guān)多媒體課件
課時(shí)1課時(shí)
要問(wèn)西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈;要問(wèn)阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。
馬克·吐溫(1835-1910)，美國(guó)幽默大師、小說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬(wàn)英鎊》(短篇)等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。
勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫(kù)馬約爾，長(zhǎng)11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。
1.速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
填表格
方式所見所遇感慨
上山徒步登山
(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆
美好聯(lián)想
下山雇車旅行
(7-11)幽默風(fēng)趣的“車夫”幸運(yùn)
輕松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序。
馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館
可見，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的.所見所遇。
1.作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢?
見課文第1段，采用了對(duì)比的寫法。
因?yàn)槁范际巧狡拢盖碗y行;天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。
2.作者怎樣描繪勃朗峰的?
(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀;
(2)登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。
(3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿目華彩，變幻無(wú)窮，如同肥皂泡(仙境)。
3.作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么?抒發(fā)了怎樣的感慨?
作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無(wú)窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是變幻無(wú)窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆;一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈(zèng)。
4.下山作者寫的是遇“車夫”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎?
作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀;寫人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅*程真是一個(gè)完美的身心之旅。
5.細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指;有一怪峰，形如塔糖�！�
運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
(2)“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。”
描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。
(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開去的肥皂泡�！�
把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無(wú)比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留。
(4)“他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！�
生動(dòng)描寫出車夫說(shuō)話的特點(diǎn)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。
本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。
1.全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。
2.作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限感慨;寫下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。
3.文中語(yǔ)言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語(yǔ)言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀;而所選的喻體都來(lái)自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。
登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望：V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨(dú)特：華彩變幻，如肥皂泡(聯(lián)想)下山遇車夫車技嫻熟說(shuō)話風(fēng)趣輕松愉快
讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺(jué)得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時(shí)，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程也好比旅行的過(guò)程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂(lè)趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。
語(yǔ)文教案 篇2
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的`，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教學(xué)流程]
[設(shè)計(jì)意圖]
一、自讀課文，貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？
�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（3）用“這是一只（
）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。
（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
�。�5）小組比賽讀后互相評(píng)議。
2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！�
讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
�。�3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美�。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�
�。�4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
�。�5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）
�。�7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3）指導(dǎo)朗讀最后一段。
�。�1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話？
A.生匯報(bào)。
1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
3“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。
3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演，深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[自我點(diǎn)評(píng)]
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬�
以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣。
�。ǘ�
變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
�。ㄈ�
激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)
2、產(chǎn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助殘疾人的愿望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩(shī)歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖
一、 聽說(shuō)訓(xùn)練
二、復(fù)習(xí)檢查
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四小節(jié) 歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片
2、說(shuō)說(shuō)下列字的筆順：鄰、婆、替
看圖
小結(jié)圖意：圖上一位戴紅領(lǐng)巾的男孩提著一個(gè)籠子，籠子里有一只碧綠的蟈蟈，他喜滋滋地要把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆直得合不攏嘴，連聲稱贊這個(gè)男孩。為了說(shuō)明方便，我們就把這個(gè)男孩稱做“紅領(lǐng)巾”好嗎?
第一小節(jié)：
這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)的神情怎樣?
他送給盲婆婆時(shí)心里怎樣?他為什么要這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
過(guò)渡：這位紅領(lǐng)巾送給盲婆婆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)讀下面小節(jié)里的話。
“
我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢
想象：平時(shí)“我”是怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞的?
學(xué)習(xí)第一句
引：“歌聲”指什么?盲婆婆知道蟈蟈是生長(zhǎng)在田野里的.嗎?聽到蟈蟈聲她會(huì)想到什么?師導(dǎo)讀：歌聲會(huì)……又會(huì)看到什么呢?
學(xué)習(xí)第二句
引：為一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說(shuō)?出示掛圖
指名讀，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生聽老師說(shuō)后開火車說(shuō)話。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)
2、齊讀生字、詞語(yǔ)
學(xué)生看圖討論
圖上畫了哪兩個(gè)人?
戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?
(1)盲婆婆神情怎樣?
(2)指名讀
(3) 交流
a.樂(lè).呵呵地提回了一只綠色蟈蟈。
b喜滋滋(因?yàn)樗P(guān)心鄰居盲婆婆)
c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家?guī)椭て牌艜?huì)覺(jué)得無(wú)聊，需要人家給她解悶。
齊讀第一小節(jié)
指名讀
(1) 想象交流。
(2) 齊讀第二小節(jié)。
指名讀
(1) 學(xué)生想象練說(shuō)
領(lǐng)您走進(jìn)田野
(2) 這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到童年的生活。
小孩子總是喜歡聽蟈蟈的叫聲的，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣。
(3) 指名說(shuō)說(shuō)圖意
背誦第四小節(jié)。 學(xué)會(huì)聽說(shuō)一句話，復(fù)習(xí)生字、詞詞。
觀察圖畫，了解圖意，知道“紅領(lǐng)巾”的意思。
理解課文，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，感受到盲婆婆的快樂(lè)。
讓學(xué)生在讀中了解到蟈蟈不但外觀美，叫聲也很好聽。
觀察插圖，想象說(shuō)話。
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì);
2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))
3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2． 有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
3． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
2． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
覆蓋式投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、 通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1． 學(xué)生自由輕聲讀課文。
2． 每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3． 了解課文敘述順序。
三、 深入探究，讀懂課文第一部分。
1． 讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2． 鐵牛有多笨重呢？一千多年前的'宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3． 指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4． 再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
四、 學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1． 同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2． 學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。
3． 師生交流，概括出要點(diǎn)。
4． 用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5． 讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
五、 書寫生字詞。
六、 布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語(yǔ)。
二、 觀察圖畫，引入新課。
1． 出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>
2． 文中哪幾個(gè)自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？
三、 學(xué)習(xí)第三部分。
這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：（出示投影題
�。�1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？
�。�2）根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解諺語(yǔ)的意思，讀一讀，背一背，增加語(yǔ)言積累。
2、體會(huì)參觀后，作者所表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、熟讀背誦五個(gè)關(guān)于愛(ài)惜時(shí)間、珍惜時(shí)光的諺語(yǔ)。
2、閱讀短文，能找出表示參觀順序的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)己的感情。
教具準(zhǔn)備：
投影幻燈、圖片、錄相
教學(xué)過(guò)程：
一用投影幻燈打出諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)諺語(yǔ)的意思
學(xué)生發(fā)言。
教師：諺語(yǔ)是群眾中廣泛流傳的一種含有深刻意義的語(yǔ)句。它通俗、形象、順口，是人民群眾語(yǔ)言寶庫(kù)中的珍品之一。我們閱讀書籍和報(bào)紙時(shí)，看到諺語(yǔ)要積累，豐富我們的詞匯。
二閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》
1、初讀短文，標(biāo)然段，了解大概意思。
2、用“~~~~~~”線畫出表示參觀順序的`語(yǔ)句。（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
學(xué)生發(fā)言。
3、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你的理解。（此時(shí)，可放錄相或放大的圖片，增強(qiáng)直觀教學(xué)的效果。）
教師：參觀有先有后，寫文章一定要把順序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特點(diǎn)寫出來(lái)。最后是寫景和抒情密切結(jié)合。
三板書設(shè)計(jì)
參觀中華世紀(jì)壇
圣火廣場(chǎng)弧形石階二道清水象征
青銅甬道長(zhǎng)270米寬3米
壇體上部分斜面時(shí)空探針外圍墻上浮雕
世紀(jì)壇內(nèi)分三層
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案[經(jīng)典]10-06
語(yǔ)文教案12-23
語(yǔ)文教案12-23
語(yǔ)文教案12-23
語(yǔ)文教案12-23
語(yǔ)文教案12-24
語(yǔ)文教案12-24
語(yǔ)文教案12-24
語(yǔ)文教案12-24