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愛因斯坦和小女孩教案精品
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的愛因斯坦和小女孩教案精品，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
【教學重點】
在品詞、品句、品文中真正融入課文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
【教學難點】
讀中悟情、情中明理。
【教學課時】
二課時
一、第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，整體感知課文內容。
�。ǘ┙虒W過程
1、創(chuàng)設情境，揭題導入。
�。�1）（板書：愛因斯坦）你認識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。
�。ò鍟盒∨ⅲ槭裁匆凇芭ⅰ鼻凹印靶 弊�？
�。�2）想想課文可能寫什么？
2、初讀課文，讀通讀順。
3、檢查自學，學習生字詞。
4、再讀課文，整體感知課文內容。
5、理清課文分段。
6、書寫描紅、練習。
二、第二課時（參賽課時）
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領會課文內容。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
�。ǘ┙虒W過程：
1、談話導入：
�。�1）回顧上節(jié)課學習內容。
�。�2）設定懸念導入：父親告訴女孩愛因斯坦是當今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細細地讀讀課文吧！
2、學習第1~3自然段。
�。�1）學生自由讀，邊讀邊找出有關女孩納悶的句子。
�。�2）多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的意思？為什么納悶？指導朗讀，讀出小女孩認為愛因斯坦并不偉大。
�。�3）多媒體展示有關愛因斯坦外貌的句子，請生填填。運用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。
�。�4）小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？
過渡：還有什么令小女孩納悶呢？聯(lián)系上文找出父親說的話。
�。�5）指導朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。
�。�6）提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？
�。�7）播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？
�。�8）師小結。
3、精讀感悟第4、5自然段。
�。�1）多媒體創(chuàng)設情境，范讀。
�。�2）提問：你認為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？
�。�3）相機出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導朗讀，讀出小女孩的天真、直率。
�。�4）“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。”同桌練讀，指導朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。
（5）提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大�！敝笇Ю首x，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。
�。�6）分角色朗讀，師小結。
4、學習第6—8自然段。
過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘，小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？
（1）默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？
�。�2）想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。
�。�3）愛因斯坦為什么會變？
�。�4）小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？
（5）師小結。
5、延伸明理。
（1）提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時間和精力都用于什么？
（2）引導：正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。同學們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？
�。�3）提問：你認為愛因斯坦偉大不偉大？
�。�4）作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。
�。�5）師小結。
�。�6）師生共賞愛因斯坦名言。
6、布置作業(yè)：
小練筆《偉大與平凡》。