- 《中彩那天》教案優(yōu)秀 推薦度：
- 相關推薦
《中彩那天》教案優(yōu)秀【通用5篇】
作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《中彩那天》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中彩那天》教案優(yōu)秀1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用聯(lián)系上下文來理解重點句子
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質。
教學重點、難點：
理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
第二課時
一、談話引入。
同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學們齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的'氣氛。用cai創(chuàng)設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭�。�
7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？
9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。
三、體會迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。
2、cai出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示：
�。�1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
�。�2）認真思考道德難題指的是什么呢？
5、匯報：討論提出來的問題。
�。�1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？
�。�2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說服對方。
8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。
10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
中彩那天，是我家最富有的時刻。
2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。
�。�1）討論，聯(lián)系生活實際理解句子。
�。�2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。
�。�3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過這節(jié)課的學習你學到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富
《中彩那天》教案優(yōu)秀2
教材分析
人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度贊美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習并領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真?zhèn)魃�，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。
《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰(zhàn)前，“我”家生活拮據(jù)，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想斗爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線，圍繞神態(tài)和語言、行動描寫展開情節(jié)，語言精彩，內涵豐富，值得
我們細細品味。
對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮據(jù)·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；
2.正確·流利·有感情朗讀課文；
3.抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，并從中受到教育；
教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句
教學難點：理解父親面對的道德難題
教學設計：
一、導入課文，揭示課題
1 出示母親的話，齊讀
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
誰能說說對這句話的理解？
學生自由說。
同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場去看看。
板書課題 齊讀
2從題目中你得到了什么信息？
再讀課題
二 初讀課文，理清層次
1 請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。?
3----9段
2認真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。
起因：
經過：
結果：
3剩下的段落講了什么？
自讀課文，概括段落大意。
三 精讀課文，領會父親的內心品質。
1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰能讀讀有關句子。
�。�1）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。
（2）我?guī)状闻d奮得想上車與父親分享這幸福的時刻 ，都被他趕了下來。
指導朗讀
2 父親的表現(xiàn)呢？
不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
指名朗讀。從中你讀出了什么？
3 同學們，父親的愿望實現(xiàn)了，為什么父親并不高興呢？此時他心里在想什么？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？
學生朗讀交流。
4 出示句子：
我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字�？梢钥闯�，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
指名讀句子。
�。�1)師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。
生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因為課文中有“終于”這個詞。
生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？
師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？
生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。
生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。
生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。
理解 ：擦用什么寫的？ 為何有淡淡的痕跡？
師： 說明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。
�。�2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現(xiàn)在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？
請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。
生讀歸納。
1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；
2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；
3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；
5)、擴音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
�。�3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據(jù)為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的`理由？
學生總結理由：
1）、母親常安慰家里人要誠實，有信用；
2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；
3）、不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；
4）、不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢 ？
師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，請同學們齊讀第九自然段。
注意：父親還車后顯得特別高興，為什么？
生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。
生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。
生：他做到了母親常說的做人原則。
生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。
齊讀母親的話：
一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
5 師小結：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本�；畹谜\實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。
板書設計：
5中彩那天
中獎―――－－神情嚴肅
k字痕跡―――心理矛盾
打電話――――特別高興
誠實守信
教學反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導我，引領我，和我進行教學交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料，但仔細一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內容，卻會為學生更好的理解課文內容打下基礎，做好鋪墊。而這些內容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個字，一個詞，或一句話會為主題”做好鋪墊。其實，這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題，卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課，楊老師抓住一個“車”字，引導學生理解這輛車的價值不菲，體會這次大獎的分量，就為下文父親想擁有這輛車內心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環(huán)節(jié)時，有眼前一亮之感：對呀，我怎么沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據(jù)”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對于這部分的處理，我在備課時曾考慮到，在設計教案時，把它安排到了學生復述歸納3-9自然段的內容后，引導學生為全文分段時再理解，讓學生體會我家的窮，母親的教誨。但在講課時為了節(jié)省時間，也感覺此部分設計在這可有可無，便臨時取消，在聽了楊老師的課后，感覺自己的這個臨時決定是錯誤的，作為故事性較強的記敘文，幫學生理清文章脈絡是前提，因為耽誤時間不去訓練，只會讓課堂教學顯得散亂、不完整，也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實實的教語文、上語文，訓練學生的語文能力，真正落實了語言文字， 這令我佩服！說起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時，只重視形式或表面文章，并沒有扎扎實實地去理解課文，為教學生真正領會表達下功夫！有時為了趕進度或在課堂上趕時間，完成任務，匆匆走過場，落實文本不到位。
再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結的課堂語言，凸顯了一個優(yōu)秀教師扎實的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認為楊老師在引領學生理解母親的話時，那番創(chuàng)設情境理解和朗讀很好，讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質和平和的心態(tài)。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中，我注意了朗讀指導，但還不夠，今后還要再創(chuàng)設情境指導朗讀方面多下功夫！
第三，感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時，能抓住三方面人物來對比理解，更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時，我沒有考慮到這一點，可以說，壓根兒沒想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用�，F(xiàn)在看來，自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內心抉擇的時候，把出示句子、單純的理解父親的內心矛盾與后面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了，理由找的、說的也比較充分，但遠不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領學生體會父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學生理清了課文對父親開車前后的敘述順序----倒敘，也理解了父親內心的矛盾與痛苦。這樣的設計，自然，有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂，讓學生滿篇幅找，找哪說哪，層次感差。在處理父親還車后的表情神態(tài)時，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導學生進一步明白，父親的選擇是對的，誠信的價值不可估量。在后面的拓展練習：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車后，會說些什么？”為學生提供了一個思考空間，也為落實誠信教育進行了升華，更突出了父親那誠實守信的可貴品質。思想教育在潤物細無聲中自然進行……
通過一堂課的對比學習，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛，渴盼今后會有更多的交流與學習機會！
《中彩那天》教案優(yōu)秀3
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
教學片斷：
讀中理解，品讀詞句
1、默讀課文，思考：父親和我的態(tài)度各是怎樣的？在文中劃出有關語句。
2、出示課文第四節(jié)和第五節(jié)，指導朗讀
3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。
4、引讀：當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！薄半y道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。這究竟是一個怎樣的道德難題？
5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關的語句來證明你的觀點。
6、學生自主辯論。（適時引導理解關鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現(xiàn)父親矛盾的心理。）
a 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據(jù)”）
b 父親是汽車修理廠的技工，他的'技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）
c 商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有…… d 原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。
e “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
還車：指導學生用句式： 即使……我也…… 因為……
a 我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
b 原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。
7 盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車�？梢姼赣H的品質是高尚的。它具有哪些品質呢？出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們全家吃晚飯時，父親的神情如何？想象說話。
教學反思：
《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開了敘述。這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”。在課堂上，著重引導學生進行深層次的挖掘。找出關鍵詞句進行深入理解，理解文章的中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導入新課
激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣、熟知的日常生活入手。在日常生活中，像中彩這種事情已是屢見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。但是僅僅用 “興奮、高興、激動”等詞來形容中獎時的表現(xiàn)，對于四年級學生來說要求過低了，所以要求學生展開想象，運用已有的語言素材將中獎時的神態(tài)、動作，甚至語言描繪出來，已達到訓練學生語言表達能力的目的。同時，通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，突出了本文中故事的特別之處，激發(fā)了學生研讀課文的興趣，進而引入新課。
�。ǘ┳x中理解，品讀詞句
朗讀離不開對課文的理解，理解也不是簡單的對字面上的文字的簡單梳理，還要讀懂文字背后的內容。本單元的教學目標是通過品詞讀句，細細領悟文章思想感情，理解并積累各種富有表現(xiàn)力的句子和含義深刻的句子。
比如課文一開始介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，可父親得到中獎消息時卻悶悶不樂，這是為什么呢？父親面臨著什么兩難問題呢？他又為什么把車還回去呢？這些問題的解決有利于學生對人物品質的深入理解，也促使學生更有感情的朗讀。但是問題過多未免顯得拖沓瑣碎，所以我以“父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？”為大問題，抓住了課文的重點內容，引導學生潛心讀文，依據(jù)文中語句開展辯論，幫助學生在深入理解的基礎上進行朗讀訓練，使得學生不斷對課文產生更新更深的認識。
�。ㄈ┛偨Y感悟，拓展延伸
課文總結階段，我讓學生結合課文相關內容談談對“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的看法。此時的學生在前文的學習中已經對文中人物的品質有了較深的認識，要引導學生對文中的有效信息進行提煉和重組，內化為自己的語言后再來表達，使自己的語言表達更富感染力，更具說服力。課后練習的設計，既能訓練學生的語言表達能力，又可以考查學生的理解程度。
《中彩那天》教案優(yōu)秀4
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重、難點：
1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；
2、對“道德難題”這一意思的理解。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的'東西嗎？講一個簡短生動的故事。
�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭埜鶕�(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習。
按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
四、理解課文內容，指導朗讀。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來。
3、指導試讀，評價、點撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？
�。ǔ鍪荆菏茄剑胁誓翘旄赣H打電話的時候，是我家最富有的時刻。）
二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。
�。�1）合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題�！边@個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
�。�3）小組內討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。
例如：
A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
�。�5）小結：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。
三、讀課文的開頭和結尾。
�。�1）體會開頭和結尾的聯(lián)系。
�。�2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
四、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
板書：
5、開頭：誠實﹢信用﹦財富
中 起因：（神情嚴肅）
彩 事
那 經過：（道德難題） 誠 實 守 信
天 故
結果：（特別高興）
結尾：受益匪淺
《中彩那天》教案優(yōu)秀5
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：
學生提前搜集誠信格言，小黑板。
教學過程：
一、名言引入
課前老師讓同學們搜集了有關誠信的名人名言，誰向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的.母親。談談你對這句話的理解。（生匯報）老師相信學了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）
二、檢查預習，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關的語句，寫出體會，結合匯報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因為……所以”的句式說出理由，使人信服。
3、走進父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。
四、送格言
同學們，老師希望你們今天學到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設計：
5、中彩那天
中得汽車（神情嚴肅）
誠信
還回汽車（特別高興）
【《中彩那天》教案優(yōu)秀】相關文章：
《中彩那天》教案優(yōu)秀11-06
《中彩那天》的教案09-13
中彩那天教案07-27
《中彩那天》說課稿優(yōu)秀12-10
《中彩那天》說課稿06-27
中彩那天教學反思10-19
中彩那天說課稿11-10
《中彩那天》教學反思12-17
中彩那天教學設計03-13
中彩那天教學反思04-02