語(yǔ)文教案集合[4篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　師：出示兩只小獅子的圖片問(wèn)：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？

　　生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。

　　生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺(jué)。

　　師：你觀察得真仔細(xì)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？

　　（充分讓學(xué)生展示自己觀察與表達(dá)的能力。通過(guò)看圖，自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果，同時(shí)注意文本的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)圖意。）

　　師：同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。

　　生：我想扮演勤勞的'獅子。

　　師：請(qǐng)你演一演那只勤獅子。

　　生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習(xí)（動(dòng)作表演）滾（轉(zhuǎn)著身子）、撲（向前撲的動(dòng)作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）

　　師：他演得怎樣？如果整天做這些動(dòng)作，你們覺(jué)得怎樣？

　　生：演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦，很累。

　　師：是的，我們的勤獅子整天都這樣做，你想對(duì)小獅子說(shuō)什么？

　　生：勤獅子你真了不起，一點(diǎn)也不怕苦不怕累，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！

　　……

　�。▽W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)心中自主探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考明辨是非。再通過(guò)生動(dòng)活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗(yàn)苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理：只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累�。�

語(yǔ)文教案 篇2

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　比較·探究 《珠寶》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)

　　2. 理解文中以小見大的寫法

　　領(lǐng)悟小說(shuō)中所揭示的社會(huì)現(xiàn)象

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解文中以小見大的寫法

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說(shuō)中所揭示的社會(huì)現(xiàn)象

　　三、解決辦法：教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比自讀

　　四、教具準(zhǔn)備：略

　　五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)步驟：

　　一）導(dǎo)入新課：

　　作為和俄國(guó)的契可夫，美國(guó)的歐?亨利并列享譽(yù)世界文壇的三大短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了他的名篇《項(xiàng)鏈》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇名作《珠寶》，再次領(lǐng)略一下莫泊桑獨(dú)有的寫作風(fēng)格。

　　二）作者簡(jiǎn)介：

　　莫泊桑( 1850～1893) 法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后來(lái)在福樓拜的指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個(gè)中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。 莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)王”，對(duì)后世影響很大。

　　三）背景介紹

　　《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義題材的小說(shuō)，小說(shuō)不著痕跡的客觀真實(shí)描寫和意味深長(zhǎng)的諷刺不僅從一個(gè)側(cè)面反映了19世紀(jì)后半期法國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。

　　四）初步感知課文：

　　1.粗讀課文，給加點(diǎn)的字注音：

　　墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）

　　2.再讀課文，理清脈絡(luò)：

　　第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶

　　第二部分（14--20）故事發(fā)展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。

　　第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。

　　第四部分（73--74）故事結(jié)尾，深化主題，令人回味。

　　五）精讀課文，互動(dòng)學(xué)習(xí)：

　　互動(dòng)1：品讀課文，找出文章的線索，簡(jiǎn)單概括故事情節(jié)。

　　明確：線索：珠寶

　　故事情節(jié)：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。

　　互動(dòng)2：本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但是布局構(gòu)思卻很精巧，作者巧妙設(shè)伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？

　　明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問(wèn)題。

　　2.P20“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶”

　　3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡(jiǎn)直跟真的一樣”

　　互動(dòng)3：文章的'目的是為了揭露腐朽的想了思想對(duì)郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費(fèi)了大量的筆墨來(lái)刻畫郎丹夫人的完美？

　　明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩(wěn)重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細(xì)算，這一切在真相大白之后更具有強(qiáng)烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當(dāng)中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。

　　互動(dòng)4：小說(shuō)刻畫的人物主要是通過(guò)情節(jié)來(lái)展現(xiàn)性格，本文有許多細(xì)節(jié)的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請(qǐng)找出來(lái)并認(rèn)真分析。

　　明確：郎丹夫人：表現(xiàn)上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財(cái)富和享樂(lè)，不惜出賣肉體和尊嚴(yán)去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實(shí)的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，通過(guò)郎丹先生多角度的敘述來(lái)暗示讀者，當(dāng)一切真相大白時(shí)，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢(mèng)方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。

　　郎丹先生：是個(gè)無(wú)恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無(wú)所有的自然人，又把他置于萬(wàn)貫金錢之前來(lái)讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒(méi)有一個(gè)子兒”但他手上卻有價(jià)值一萬(wàn)八千發(fā)郎的鉆石項(xiàng)鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠(chéng)實(shí)和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過(guò)一番痛苦的內(nèi)心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的寄生蟲。郎丹夫婦一個(gè)以假亂真，一個(gè)當(dāng)眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產(chǎn)階級(jí)享樂(lè)思想的受害者，有時(shí)它的體現(xiàn)者。

　　六）寫作特點(diǎn)：

　　情節(jié)簡(jiǎn)單，但尺水興波，構(gòu)思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

　　拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的`腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”

　　“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

　　“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

　　這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

　　過(guò)渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　a．課文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.

　　b．課文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.

　　小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.

　　平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)

　　詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

　　回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?

　　表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)

　　你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣

　　學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.

　　全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，并且會(huì)讀會(huì)寫。

　　3．學(xué)會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說(shuō)寫句子。

　　4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄�的�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讓學(xué)生通過(guò)讀懂每句話的意思來(lái)理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片

　　[第1課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　(1)誰(shuí)知道蜜蜂有什么特點(diǎn)?我們?cè)趺从涀∵@二個(gè)字呢?(出示生字卡片)

　　(2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。

　　a．學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點(diǎn)，注意中間部分的筆順。

　　b．學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點(diǎn)，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。

　　c．指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。

　　(3)出示課題。

　　今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點(diǎn)理解“引路”詞語(yǔ)的意思。

　　2．初步感知課文。

　　(1)．聽錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　(2)討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。

　　3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。

　　(2)檢查自學(xué)。

　　a．出示認(rèn)讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　Mosikefujinyangfengtancongmiyapai

　　莫斯科附近養(yǎng)蜂人談天花叢采蜜驚訝派人

　　字音重點(diǎn)：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)

　　字形重點(diǎn)：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、

　　詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。

　　b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對(duì)訂正。)

　　派()旁，共()畫。

　　斯()旁，共()畫。

　　蜜()旁，共()畫。

　　c．開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。

　　(3)指名讀第1自然段，教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機(jī)理解“附近”詞語(yǔ)的意思。

　　(4)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。

　　4．作業(yè)

　　(1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。)

　　5．板書設(shè)計(jì)：

　　[第2課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出句子意思的方法，能說(shuō)出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄�的�?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)完成組詞。《課堂作業(yè)》3。(做后校對(duì)并訂正)

　　過(guò)渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)出一個(gè)句子講什么”的方法。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)整體感知。

　　a．默讀并思考：出示填空：

　　第二自然段共有（）句話。第（）句是產(chǎn)列寧想

　　找養(yǎng)蜂人，第（）句是說(shuō)大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（）句說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人。

　　B．集體討論。

　　(2)學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)了一個(gè)句子講什么”的方法。

　　A．嘗試學(xué)習(xí)。

　�、賻煔w納第二自然段的大意。

　�、谡�(qǐng)生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的.意思？

　　B．學(xué)生回答后，逐一討論。

　　學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人�！�(齊讀)

　　第一句中哪些詞語(yǔ)告訴了我們這個(gè)意思呢?（請(qǐng)生讀句，劃句）

　　學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方�！保ㄖ该�讀）

　　從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請(qǐng)生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機(jī)理解“往�！钡囊馑�。

　　通過(guò)二句話的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道讀懂一句話，說(shuō)出這句話的意思有什么方法嗎？（討論）

　�。鹤x懂一句話，說(shuō)出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人�！�

　　請(qǐng)小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語(yǔ)并連起來(lái)讀一讀。（隨機(jī)理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進(jìn)行造句。完成《課》6）

　　師：讀懂句子，說(shuō)出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)，學(xué)了這個(gè)句子以后，你還可以采用什么方法說(shuō)出句子的意思?(討論)

　�。嚎梢哉业骄渥又械闹匾�詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。

　　通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說(shuō)出1個(gè)句子講什么”有哪二種方法?

　　投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說(shuō)出1個(gè)句子講什么”的方法。

　　（1）．可以把句子中一些重要詞語(yǔ)改編成我們自己的話說(shuō)出來(lái)。

　�。�2）．可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。

　　5．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請(qǐng)小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。(自學(xué))

　　(2)討論概括句子意思的方法。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　指導(dǎo)用第2種方法說(shuō)說(shuō)第1句的意思，用第1種方法說(shuō)說(shuō)第2、3句的意思。并在討論中隨機(jī)理解“花叢、果然”詞語(yǔ)的意思，結(jié)合講解教師簡(jiǎn)筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。

　　(3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說(shuō)說(shuō)列寧看到什么?他是怎么想的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當(dāng)他看到小房子時(shí)，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠(yuǎn)。)

　　(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說(shuō)的概括成三句簡(jiǎn)單的話，你們能說(shuō)嗎?(出示填空題，練習(xí)說(shuō)話。)

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　(5)請(qǐng)小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　6．作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。

　　7．板書設(shè)計(jì)：

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　[第三課時(shí)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。

　　3．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真

　　思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)。

　�、佟墩n堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語(yǔ)。

　�、谡f(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　2．學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

　　(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。

　　蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。

　　讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的?

　　(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。

　　齊讀，請(qǐng)小朋友比較這句話和上面二個(gè)句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢?

　　(3)請(qǐng)小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂止。

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說(shuō)的話。

　　a．指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說(shuō)的?

　　b．重在理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。

　　c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝，他會(huì)怎么想?

　　d．指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。(自由練讀—指名讀—評(píng)議)

　　(2)學(xué)習(xí)列寧說(shuō)的話。

　　a．自由瀆，理解“向?qū)А痹~語(yǔ)的意思。

　　b．討論：蜜蜂真的是“向?qū)А保瑫?huì)“引路”嗎?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影：

　　┌───────────────────┐

　　│列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│

　　│有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采│

　　│了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有│

　　│一所小房子。│

　　└───────────────────┘

　　請(qǐng)小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會(huì)這樣寫語(yǔ)句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語(yǔ)呢?

　　(討論后：正由于列寧仔細(xì)觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。)

　　4．自由讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課文，你懂得了什么?

　　5．作業(yè)。

　�、倏雌匆魧懺~語(yǔ)。

　　Mifengyinlulieningmosikefujin

　　()()()()()

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

　　②《課堂作業(yè)》４，寫近義詞。

　�、壅n后練習(xí)５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。

　�。叮�板書設(shè)計(jì)：

　　Mifeng yinluliening mosike fujin

　　() () () ()( )

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

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