(優(yōu))語文教案6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“劉、菊”等１０個生字。會寫“于、首”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
�。�、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學(xué)習(xí)時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字�？勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料，了解背景
１、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。
�。�、教師可講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。�、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
�。�、同桌互讀，糾正讀音。
�。场⒛x古詩，圈出不理解的詞語。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導(dǎo)。
�。�、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。丁R讀古詩，要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟，練習(xí)背誦
�。�、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。病⒄n件出示課文插圖，教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的'意思。
�。场W(xué)生討論，對上述問題發(fā)表見解。
�。础①|(zhì)疑：還有什么問題？
�。�、同桌練習(xí)背誦這首詩。
四、趣味實踐活動
１、我說你讀。老師描述詩句的意思，學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩句。
�。病⒖ㄆB詩。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示“劉、記、枝”三個字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、學(xué)生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。
�。�、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。
４、學(xué)生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。
�。怠⒆约壕毩�(xí)寫生字。
六、布置課外閱讀古詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、小組比賽背誦《贈劉景文》。
２、出示課題《山行》。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意
１、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。
３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。
４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學(xué)生情況相機進行指導(dǎo)。
三、趣味實踐活動
�。�、卡片連詞練背誦。
�。�、看圖貼詩句練背誦。
�。�、賽詩會。
⑴ 每個小組出一個節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。
�、� 小組內(nèi)先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。
�。�、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。
３、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)后記】
《贈劉景行》讀起來非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學(xué)已經(jīng)背過，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認(rèn)讀6個字。了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點
理解為什么說這是“愛的奇跡”。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認(rèn)讀6個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、引入新課
什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？
二、新授
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。
出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點字的字音。
干涸勉強小心翼翼躡手躡腳挽救
多音字組詞：
強中幾盡
交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。
勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。
小心翼翼：形容舉動十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。
2．說一說課文主要講了一件什么事情。
回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行歸納。
在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。
3．全班接龍讀課文。
4．默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？
課文可以分為三部分：
�。�1）（1——2）：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。
（2）（3——8）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。
�。�3）（9）：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。
5．齊讀課題，圍繞課題進行質(zhì)疑。
愛的奇跡是什么？是誰創(chuàng)造了愛的奇跡？是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……
課后：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點
理解為什么說這是“愛的奇跡”。
教學(xué)過程
一、引入新課
回憶上節(jié)課沒有解決的問題
愛的奇跡是什么？
是誰創(chuàng)造了愛的奇跡？
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？
為什么說是愛的奇跡？……
二、新授
通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題？
�。ㄊ钦l創(chuàng)造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。）
教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……
2．學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。
指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？
集體交流：說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。
此時你有什么新的問題產(chǎn)生嗎？（這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系？）
3．學(xué)習(xí)課文第二段，體會比利的為人。
默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？
在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子？
小組內(nèi)交流討論。
集體交流
“他目不斜視，好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情�！胺捶磸�(fù)復(fù)地忙了將近兩個小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。
�。ㄗ鍪抡J(rèn)真、專注，善良、有愛心）……
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時小比利心里會想些什么）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀己的`感受。
聯(lián)系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系？
突出了當(dāng)時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。
集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡？（各抒己見）
1、這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。
2、比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。
3、一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。
課后：先默讀課文，以《語文幫你學(xué)》中的一道題，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。第一個填空完成較好。對于第二個填空，很多學(xué)生沒有寫出是“中暑”的小鹿，此時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，體會水對當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾�。此時學(xué)生能夠深入理解，并且體會出真是奇跡。訂正第三個填空時，請同學(xué)找到描寫比利動作的語句，加以體會。學(xué)生很容易就理解了為什么是奇跡。這樣利用內(nèi)容引出中心學(xué)生感覺到水到渠成，同時更加明確了概括主要內(nèi)容的要求是：準(zhǔn)確、全面、簡潔。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的`感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的感情，背誦課文。
教學(xué)重點：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)
一、 導(dǎo)入
1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？
2、你對長城了解多少？
3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？
二、認(rèn)識作者
說到《長城贊》這課文，老師想請大家認(rèn)識一個人，羅哲文。
課件展示
師補充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)識生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎
3、指名讀，齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文，明確讀書要求。
2、學(xué)生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個問題，這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？
上聯(lián)：從時間入手
第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，。
下聯(lián)：從空間入手
第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點，第三句，。
五、、板書
時間 豐碑 中華民族的
空間
六、 拓展
1、我們說，這是一幅對聯(lián)，那么你知道對聯(lián)有什么特點嗎？
2、課件出示對聯(lián)特點。
七、作業(yè)
對下聯(lián)：物華天寶 引得仙女下凡來
為自己的班級或?qū)W校寫一幅對聯(lián)。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會10個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，
2、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
5、寫己想對小蝴蝶花說的話。
6、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點：體會小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
查閱資料：
教學(xué)課時：2
板書設(shè)計：
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會10個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：我們每個人都有心情舒暢的時候，也有傷心自卑的時候，人類是這樣，其實小花小草也如此，今天我們就走進小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字帶出的詞語。
3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會有這些變化？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、字音：眩餒磣
指導(dǎo)字形：霞惹
2、讀準(zhǔn)詞語，理解詞義。
埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？
3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。
四、抄寫字詞。
第二課時：
教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在咱們就來猜一個吧。
小花開滿園，像蝶把翅展。
紫色花瓣間，香氣撲人面。
要問她是誰，猜出并不難。
你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）
對，這就是21課中所說的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實和我們?nèi)艘粯右灿懈星椋袝r快樂，有時煩惱，這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花，去聽聽她的故事。
二。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文�！獏R報（板書：驕傲———自餒———舒暢）
2．質(zhì)疑：她的心理前后發(fā)生變化了嗎？是呀！變化還不小呢，看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢？
三。細(xì)讀課文，體會小蝴蝶花情感變化。
（1）（閱讀提示）請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的，
（2）把這些詞句標(biāo)畫出來，簡單寫寫批注。
�。�3）想一想為什么她會發(fā)生這樣的變化？
�。�4）畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]？
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話？配上動作眼神讀一讀————指名讀
2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了，顏色不美，也沒有花香/）
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）
自餒：
導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒？
匯報（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）
“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？
體會讀餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）
這兩個“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會兩個百花理解感情變化
3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的'花香在空氣中迂回流蕩。”
“雍容華貴”給你一種什么感覺？——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4．這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會到……數(shù)不盡，說不清。
發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧！（賞花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運用語言：那————，開得————贊美花園中的花
這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）
舒暢：
這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀———分角色表演小場景（導(dǎo)出原因）
聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？
（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。）
我們在什么時候才會揚起頭[Y3]？
練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：。？
�。ㄓ行∨笥褋硇蕾p我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）
2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三．有感情讀課文，感悟文章情感
�。海ㄖ赴鍟┬『ㄗ畛跏悄敲打湴粒髞碜兊米责H，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
�。航裉炖蠋熣娓吲d和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。
課后反思：
[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”）
把你的感受讀出來————評讀（為什么這樣讀/你覺得哪讀得好）———學(xué)生說哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導(dǎo)說餒的原因
[Y3]自信，高興。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向
2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時]
1.討論課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
新課
同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。希羅多德說：世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。斯托貝說：財富不是朋友，而朋友卻是財富。然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章《羚羊木雕》。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)
及重點（略）
�。ǘ�、整體感知
1.讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文
�、沤處熤v解分角色朗讀的要求：
�。�.對課文熟練Ｂ.體會人物的性格特點Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱
�、茖W(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。
⑶四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價
⑷抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。
三、課堂討論
在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？
（如有爭論時間控制在10分鐘內(nèi)。）
三、再讀課文理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處。
1.文章開頭就寫媽媽突然問我，我感到突然可見的驚嚇，可見媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。我把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的堅定，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評了爸爸的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是突然問目光緊緊盯著十分嚴(yán)厲堅定的說帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來心里難過極了�？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男�。
3.第二部分插敘我和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為又心痛褲子，回家挨說。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會怕呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的'仗義，反而讓他對著墻站了一個小時。萬芳也深知我的媽媽的脾氣，要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢？
明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說：算了，這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶定想說什么，可是，他沒有說。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難�？梢�，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）
5.讀最后部分，要注意我被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是世界上最傷心的人。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
四、課堂拓展
問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂價值觀念，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。
明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，爸爸送齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。我的父母可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。
語文教案 篇6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患：災(zāi)難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的`體會。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！痹嚺e例說說你對這句話的理解。
�。�1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。
�。�2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：
1、敢于提問；
2、反復(fù)思考；
3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。