《阿長與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《阿長與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《阿長與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文，把握長媽媽是一個怎樣人？

　　2、把握課文中作者情感變化過程，學(xué)習(xí)欲揚先抑表現(xiàn)手法？

　　3、體會魯迅先生對長媽媽懷念、同情和贊美之情。

　　教學(xué)重難點：

　　文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化語句，學(xué)習(xí)欲揚先抑表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生利用工具書掌握以下字詞。復(fù)習(xí)《從百草園到三味書屋》

　　駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀

　　2、教師搜集資料，準備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。

　　設(shè)計思路:

　　本篇課文用兩課時完成。按照整體感知——精讀思考——拓展延伸三步教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也可采用講講、讀讀、議議方法。第一課時，要求學(xué)生在感知課文基礎(chǔ)上，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長怎樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化語句，學(xué)習(xí)欲揚先抑表現(xiàn)手法。這一課時主要任務(wù)是整體感知，把握長媽媽性格特征。第二課時，通過對課文前半部分種元旦吃福桔和長媽媽繁瑣規(guī)矩描寫，以及長媽媽講長毛故事分析，體會作者在這些充滿貶義文字后面，對阿長同情與懷念。先分析阿長與山海經(jīng)故事，體會長媽媽善良仁慈和對我關(guān)心愛護之情；再聯(lián)系自己生活實際，談?wù)勛约簩ι�活中像阿長一樣普通人感想和思考。這一課時主要完成任務(wù)是重點段落研讀以及課外拓展。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個人都有一段值得回味童年時光，因為那時我們天真無憂。當(dāng)代作家馮驥才在他文章寫道：“我上高中時在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了回憶。誰能使過去一切復(fù)活？那去世外婆，不知去向摯友，媽媽烏黑卷發(fā)，久已遺失那些美麗書，那跑丟了藍眼睛小白貓……還有快手劉�！蔽覀兪煜の膶W(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年文章，同學(xué)們一定還記得那個將美女蛇故事講得生動而又詭秘人吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點檢查“讀一讀，寫一寫”中字詞。

　　三、整體感知

　　（一）仔細默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。

　　1、文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。

　　2、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出阿長性格特征，再總結(jié)歸納阿長形象。

　　3、依照文中時間次序畫出事件中表明作者對阿長感情態(tài)度詞句，對比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

　　4、作者對阿長有著怎樣思想感情？

　　（二）師生共同討論歸納。

　　要點提示：

　　1、適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件篇幅長短、情節(jié)具體程度及表達中心思想可得知哪些是重點。

　　文章寫了：“長媽媽”名字來歷。長媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長毛故事。給我買來《山海經(jīng)》。

　　其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

　　2、引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：

　　長媽媽名稱來歷：先前先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來他回去了，我那什么姑娘才來補他缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是他從此也就成為長媽媽了——地位低下，連個像樣名字都沒有。隱含著作者同情。

　　切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對方或自己鼻尖——饒舌多事。

　　擺大字等細節(jié)描寫。母親問起這事時，他不開口。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。

　　元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——歲是迷信，卻是真誠善良祝福。

　　交給“我”很多道理——也是出于對“我”關(guān)心愛護。

　　講“長毛”故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來；再要放，就炸了”話，更是讓人看到長媽媽無知和純樸。

　　寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng)多篇幅和非常具體細節(jié)描寫，作者只是隨意告訴阿長《山海經(jīng)》事，他卻真買了回來，令作者對他產(chǎn)生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。

　　長媽媽有無知可笑、愚昧落后缺點，但更有著純樸、善良、仁慈美德。

　　文章自始至終一直在刻畫他對孩子關(guān)心愛護品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬不可鉆過去”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。

　　3、學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對他“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服”，甚至“最討厭”。對他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對他講長毛故事產(chǎn)生“空前敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最后他買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新敬意”，因為作者說：書模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來真摯感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵，遠在你懷里永安她魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫人物形象給人意外驚喜和驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

　　4、縱觀全文，作者 顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新敬意”，到最后發(fā)出深沉祝福。作者用了先抑后揚表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽同情、尊敬、感激和思念之情。

《阿長與山海經(jīng)》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。

　　2、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

　　3、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

　　二、能力目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言等描寫來塑造人物的寫法。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會。

　　教學(xué)方法

　　1、閱讀領(lǐng)悟法

　　2、互動研討法

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。（見課件）

　　同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（見課件）

　　1、回憶作者的主要作品、成就

　　2、給加點字注音：

　　3、查工具書，解釋下列詞語：

　　惶急：恐懼著急。

　　詰問：追問、責(zé)問。

　　懼憚：懼怕。憚，害怕。

　　渴慕：迫切地羨慕。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)出的`一種強烈的雷電現(xiàn)象。

　　煩瑣：繁雜瑣碎。

　　瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。

　　三、整體感知

　　1、本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。

　　明確：一共寫了七件事。

　　①常喜歡切切察察

　�、谙拗莆业男袆�

　�、鬯�覺時擠得我無法翻身

　　④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　�、葜v長毛攻城時護城

　�、拗\害我的隱鼠

　　⑦為我買《山海經(jīng)》

　　——哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來《山海經(jīng)》）

　　2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“。.。.。.寫得好，它寫出了。.。.。.”的句式進行品析并說話。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

　　（1）長媽媽是一個沒有名字的人

　　——長媽媽地位低下

　�。�2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）

　　——長媽媽是一個粗人。

　　（3）長媽媽“常喜歡切切察察”

　　——長媽喜歡饒舌多事。

　�。�4）長媽媽“逼”著我吃福桔

　　——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

　�。�5）長媽媽給我講長毛的故事

　　——長媽媽是無知而又淳樸的。

　�。�6）長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

　　——長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

　　…………

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們理出了事件，大體認識了人物。阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動婦女。

　　五、布置作業(yè)

　　掌握字詞，研討與練習(xí)一、二。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�檢查字詞

　　（二）阿長其人

　　回憶、思考、討論明確下面的問題

　　1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？

　　地位低下，不被人重視

　　2、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？

　　切切察察的毛病擺成“大”字的睡相，饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)。

　　3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

　　（1）元旦道恭喜、吃福橘

　�。�2）說人死了必須說“老掉了”……

　　真誠和善良。

　　4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

　　“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。

　　無知、淳樸。

　　5、最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

　　為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

　　買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

　　6、小結(jié)：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。

　　她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

　　二、重點研討

　　作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。

　　重點問題：

　　1、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

　　她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

　　我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視。

　　2、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

　　“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　3、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

　　因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我“操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。

　　小結(jié)：見課件

　　三、想象創(chuàng)新

　　我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

　　請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

　　教師舉例：

　　哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

　　四、尋找“阿長”

　　你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……

　　五、作業(yè)

　　愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。

　　請以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。