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中班社會(huì)《學(xué)會(huì)等待》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的中班社會(huì)《學(xué)會(huì)等待》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班社會(huì)《學(xué)會(huì)等待》教案1
活動(dòng)背景：
在生活中，等待是不可避免的，學(xué)會(huì)等待也是遵守規(guī)則建立秩序的必要條件。據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)中班孩子在等待時(shí)往往表現(xiàn)得不夠耐心，經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、游離于活動(dòng)之外等現(xiàn)象。于是，我們結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒園的一日活動(dòng)著手，從傾聽等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)等待”，旨在從小培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂、等待標(biāo)志、情境圖，視頻
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣
師：叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）
師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
�。◣熡赘魳酚泄�(jié)奏地模仿鐘擺動(dòng)作。）
二、運(yùn)用多種方式，了解一日活動(dòng)中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪旧险n的畫面）上課的時(shí)候該注意些什么？
幼：認(rèn)真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……
師：老師講話、同伴發(fā)言時(shí)該注意些什么？
幼：要認(rèn)真聽。
師：這樣做有什么好處？
幼：能學(xué)到很多知識(shí)和本領(lǐng)、能聽到別人的回答。
師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢？
幼：聽不清楚；太吵了。
小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學(xué)會(huì)傾聽更是等待的一種方式。別人講話時(shí)，小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認(rèn)真聽，同伴發(fā)言我安靜，會(huì)等待，會(huì)傾聽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2.組織討論，體驗(yàn)午間時(shí)的等待。
�。�1）餐前等待
師：看，現(xiàn)在指針停在什么地方？（11點(diǎn)）午餐前，我們做了哪些事？
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時(shí)人很多，我們?cè)撛趺崔k？（等一等、排隊(duì)）
教師利用肢體模擬情境：我是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓觼硐词郑?/p>
請(qǐng)幾個(gè)小朋友示范排隊(duì)輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來洗手？
幼：你爭我搶反而洗不到，還會(huì)摔跤。
小結(jié)：排隊(duì)、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時(shí)候要等候，不推不擠會(huì)輪流。
（2）餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的'這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待？它們又會(huì)給我們帶來什么樣的好處？
幼：我先吃完安靜坐著；我睡醒了安靜躺著；我走路快了，停下等一等……
師：對(duì)了，我們應(yīng)該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。
3.觀看視頻，學(xué)會(huì)安排放學(xué)時(shí)的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走�，F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？
師：看，他們?cè)谧鍪裁�？這些小朋友做得對(duì)不對(duì)？為什么？
�。úシ乓曨l①：幼兒奔跑、吵鬧等）
等待爸爸媽媽來接的時(shí)候可以做些什么有意義的事？
師：現(xiàn)在，他們學(xué)會(huì)等待了嗎？（播放視頻②）
小結(jié)：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì)等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學(xué)以后不亂跑，爸媽沒來會(huì)等候，安全游戲又快樂。
三、認(rèn)識(shí)等待標(biāo)記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢？
�。ㄓ變夯卮�，教師介紹標(biāo)記和場(chǎng)景圖。）
師：請(qǐng)小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒相互檢查。）
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請(qǐng)我們一起來跳個(gè)舞。
活動(dòng)反思：
在中班進(jìn)行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢？我們課題組推出的這個(gè)活動(dòng)，執(zhí)教者進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗(yàn)、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯(lián)活動(dòng)過程。
一個(gè)小鬧鐘貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程，不同時(shí)段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時(shí)鐘》，幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)帶來的快樂。孩子們?cè)趧?dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)等待的方式。
2.以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，少了教師的機(jī)械講授，多了一些輕松與自然。同時(shí)，老師還適時(shí)地加入兒歌進(jìn)行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動(dòng)地概括了等待時(shí)需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。
中班社會(huì)《學(xué)會(huì)等待》教案2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 “學(xué)會(huì)等待”注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為，也是秩序感的一種體現(xiàn)。對(duì)于幼兒來說，學(xué)會(huì)等待是件不容易的事情。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不容易在一件事情上專注很長的時(shí)間，何況是無聊的等待�？墒牵谝蝗丈钪�，包括在幼兒園，在家，在外，等待又是必要的規(guī)則。在幼兒園，我們常說要減少幼兒的等待時(shí)間，但是由于“僧多粥少”的現(xiàn)象還存在，有些時(shí)候的等待還是必須的，而且學(xué)會(huì)等待也是遵守一定規(guī)則和秩序的必要條件，我們也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣。
我們課題組成員結(jié)合生活實(shí)際，從幼兒園的一日生活著手，從傾聽等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《學(xué)會(huì)等待好處多》。
【活動(dòng)目標(biāo)】 1、通過討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動(dòng)中的各種等待秩序以及這樣做的好處；
2、認(rèn)識(shí)等待標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒尋找家庭及社會(huì)生活中需要等待的地方并粘貼；
3、培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂、等待標(biāo)志、情境圖，視頻。
【活動(dòng)過程】 一、小鬧鐘導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
“叮鈴鈴……是誰在唱歌？”
�。ǔ鍪拘◆[鐘）
呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！
哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
音樂起（我和一起上緊發(fā)條，準(zhǔn)備好�。�
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動(dòng)作，邊說邊做）
二、了解一日活動(dòng)中的等待。
1、上課中的等待。
音樂響起。
“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”
“平時(shí)這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕镅剑俊保ㄉ险n）
�。ǔ鍪井嬅妫皩�(duì)！那上課的時(shí)候，我們?cè)撟⒁庑┦裁矗俊?/p>
幼A：坐端正
幼B：認(rèn)真聽講
幼C：要舉手回答問題
引導(dǎo)幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽（老師講話的時(shí)候呢？同伴發(fā)言的時(shí)候呢？……）
小朋友想一想：這樣做有什么好處？
（能學(xué)到很多知識(shí)和本領(lǐng)）
教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學(xué)會(huì)傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時(shí)，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。
幼兒園，秩序多，
老師講話認(rèn)真聽，
同伴發(fā)言我安靜，
會(huì)等待，會(huì)傾聽，
才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2、午間時(shí)的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進(jìn)）
“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點(diǎn)）
“這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕锬兀俊保ǹ措娨暎?/p>
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準(zhǔn)備飯菜，小朋友看會(huì)兒電視等待開飯呢！
開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）
那小便、洗手時(shí)候人多的話，我們?cè)撛趺崔k？好，那我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來示范一下。（幼兒示范）
“我是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓觼硐词帧保?/p>
�。ㄓ變貉菔鞠词謺r(shí)，要排隊(duì)輪流，后面的小朋友要學(xué)會(huì)等一等，不擁擠。）
教師總結(jié)：原來，排隊(duì)、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多
上廁所，洗小手，
人多時(shí)候要等候，
不推不擠會(huì)輪流。
吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會(huì)給我們帶來什么樣的好處呢？
�。�1）幼兒相互討論
（2）個(gè)別發(fā)言
�。ㄎ蚁瘸酝臧察o坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進(jìn)腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）
原來學(xué)會(huì)等待有這么多的好處��！
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺，醒來了，
不吵不鬧很重要。
3、放學(xué)時(shí)的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）
“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）
“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看他們?cè)谧鍪裁�？這些小朋友做得對(duì)不對(duì)？”（播放視頻）
“為什么覺得這些小朋友做得不對(duì)呢？”
“那我們?cè)撛趺醋觯俊薄暗劝职謰寢寔斫拥倪@段時(shí)間我們可以做些什么事情呢？”
再播一段視頻
“現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)等待了嗎？”
“原來合理安排活動(dòng)也是等待的一種方式哦！”
教師小結(jié)：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì)等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學(xué)以后不亂跑，
爸媽沒來會(huì)等候，
安全游戲又快樂。
三、設(shè)計(jì)等待標(biāo)志，將等待延伸到生活中。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
幼兒回答，教師介紹標(biāo)記。
“今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些場(chǎng)景圖，還做了一些小標(biāo)記，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”
請(qǐng)幼兒相互檢查。
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請(qǐng)我們一起來跳個(gè)舞。
【活動(dòng)反思】 這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會(huì)課《學(xué)會(huì)等待好處多》，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，從試教到正式實(shí)施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動(dòng)中，我也得到了很大的鍛煉。
剛聽到“學(xué)會(huì)等待”這個(gè)主題時(shí)，我們就確定將課題定在社會(huì)領(lǐng)域�？墒菍⑸鐣�(huì)課上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動(dòng)并不多，平淡沒有趣味性，由于這個(gè)年齡段幼兒對(duì)抽象的`概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設(shè)計(jì)，選擇幼兒在園一日活動(dòng)中的三個(gè)時(shí)段，利用已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒結(jié)合實(shí)際討論活動(dòng)中的等待，及學(xué)會(huì)等待帶來的好處。
一、舞之，讓課堂活起來
整個(gè)活動(dòng)我們以“小鬧鐘”為主線，用三個(gè)時(shí)間段，分別是九點(diǎn)（上課時(shí)間）→十一點(diǎn)（午休時(shí)間）→四點(diǎn)（放學(xué)時(shí)間）概括幼兒園的一日生活。在這三個(gè)時(shí)間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學(xué)會(huì)在等待中給自己合理安排活動(dòng)，也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。可是，怎樣讓三個(gè)時(shí)間段的銜接巧妙，不死板呢？我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂曲《切分時(shí)鐘》，讓幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，激起興趣的同時(shí)，讓其感受玩中學(xué)帶來的快樂。師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)中很是重要，教師的情緒、語氣能讓課堂活躍起來，與幼兒良好的互動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在活動(dòng)中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯(cuò)，貼標(biāo)記等形式讓幼兒動(dòng)起來，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。
二、誦之，將等待得以強(qiáng)化
朗朗上口的兒歌是這次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個(gè)兒歌概括了幼兒園一日活動(dòng)中等待時(shí)需要懂得的秩序，并對(duì)教師總結(jié)的幾種等待方式進(jìn)行了鞏固。雖然說，四個(gè)兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不是我們這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可以在以后的一日活動(dòng)中，將兒歌滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育，這樣孩子在親身體驗(yàn)中更能理解兒歌的內(nèi)容。
專家說過：好的習(xí)慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)教育，孩子就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習(xí)慣，爭做文明小公民。