大班教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還�！钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字及符號。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事，仔細(xì)看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會(huì)講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應(yīng)該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說�！�
用算式記錄，并表達(dá)圖意。
1、“誰會(huì)用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”
2、“誰來說說這道算式里的`每個(gè)數(shù)字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍�！�
小組活動(dòng)看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還剩”的含義。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在觀察畫面中發(fā)現(xiàn)遮擋關(guān)系，感受遮擋效果，提高美術(shù)欣賞能力。
2.學(xué)習(xí)遮擋的繪畫技巧，并用之表現(xiàn)虞山樹景層疊、若隱若現(xiàn)的美景。
3.激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、親近自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《十里青山》PPT課件。
2.投影儀、視頻轉(zhuǎn)換儀。
3.大小不同的樹紙樣若干、拼貼紙若干。
4.黑色水筆人手一支、綠色繪畫紙人手一張、展示板、膠布等。
活動(dòng)過程：
1.欣賞視頻，感受虞山之美。
師：常熟有一座山叫什么？虞山上有哪些美麗的風(fēng)景呢？我們一起來欣賞一下。
�。糨嬛谱饕欢谓榻B虞山的視頻，讓孩子在如詩如畫的動(dòng)態(tài)畫面中欣賞虞山之美，喚起孩子對虞山美景的回憶。）
2.觀察操作，感受物體間的遮擋效果。
�。�1）定格畫面，感受樹與樹之間的遮擋。
師：虞山上最多的是什么？老師拍了一張照片，請小朋友數(shù)數(shù)圖片上有幾棵樹？
師：有人說八棵、有人說九棵，那到底有幾棵？我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：在這里還藏著一棵樹，咦！它的樹冠、樹枝呢？
�。ń處熇肞PT課件演示，以一張樹林的實(shí)景圖導(dǎo)入，設(shè)疑數(shù)樹，由答案不一，引發(fā)探究，再將實(shí)景圖“一片樹林”過渡成線條勾勒畫“一片樹林”，點(diǎn)出樹木間存在著前后遮擋現(xiàn)象，讓孩子在觀察分析中感受物體間的遮擋關(guān)系。）師小結(jié)：層層疊疊的樹木，相互遮擋，給人一種郁郁蔥蔥的美感。
�。�2）小樹拼貼，表現(xiàn)遮擋關(guān)系。
幼兒操作師：我們也來給創(chuàng)造一片樹林吧！請小朋友從筐中選幾棵小樹擺一擺，貼一貼，看看哪些樹被遮擋起來了。
幼兒介紹作品：
師：你的樹林中，哪些樹被遮擋了？這棵樹在前面還是后面？
師幼合作，畫出樹林的輪廓線。
師：我們一起把這片樹林畫下來吧。先畫哪一棵？再畫哪一棵？
師小結(jié)：在表現(xiàn)遮擋關(guān)系的景物時(shí)，我們可以先畫出前面的景物，然后畫后面的，在交接的地方可以省略遮擋的線條。
糾錯(cuò)——感知遮擋部分的畫法。
師：用這種方法可以畫出一大片樹林，看老師畫的對嗎？錯(cuò)在哪里？
�。ǔ橄蟮母拍钪挥薪⒃诟行哉J(rèn)識的基礎(chǔ)上，才能讓孩子真正地理解。實(shí)物教具小樹的提供，讓孩子在拼貼樹林的游戲情境下，通過操作，直觀地了解到擋住的部分是看不見的，而師幼共同勾畫和比較糾錯(cuò)，則自然地將貼過渡到畫上，進(jìn)一步鞏固了孩子對上面環(huán)節(jié)知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)也對下一環(huán)節(jié)尋找更多層次的遮擋作了鋪墊，清晰地說明了遮擋部分在繪畫時(shí)是不畫出來的。）
�。�3）進(jìn)一步探索層層遮擋的表現(xiàn)方法。
師：在這片密密的樹林中還藏著許多景物呢？（定格實(shí)景畫面，樹、房、山層疊），我們一起來找找。
師：在這幅美麗的虞山風(fēng)景畫中，你看見了什么？哪些景物在前？那些景物發(fā)生了遮擋呢？
師：如果要畫樹叢中的房子，房子后面的遠(yuǎn)山，應(yīng)該怎么畫呢？
�。ㄔ谟變夯卮鸬幕A(chǔ)上，教師通過PPT課件，以線描畫的方式在范例風(fēng)景畫上逐步演示作畫步驟：前后層疊的樹木，被遮擋的房子，遠(yuǎn)處的群山，重點(diǎn)暗示孩子關(guān)注遮擋的部分，明確繪畫要點(diǎn)：從畫紙中下方開始畫前面的景物，依次往上推進(jìn)畫被遮擋的景物。）
3.幼兒操作，大膽構(gòu)畫孩子眼中的虞山風(fēng)光。
師：美麗的虞山隱藏著這么多的秘密，我們一起來找一找，畫一畫，夸一夸虞山美景吧。
�。úシ庞茡P(yáng)的民樂《高山流水》，孩子在綠色的操作紙上構(gòu)思畫面，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)遮擋的景物，PPT視頻循環(huán)滾動(dòng)播放虞山美景。水筆沙沙，琴音悠揚(yáng)，活動(dòng)室充滿了濃濃的藝術(shù)情趣，良好的氛圍激蕩著孩子的心靈，營造出一種此出無聲勝有聲教育效果。）
4.作品欣賞，再次探討表現(xiàn)遮擋的要點(diǎn)。
（1）展示幼兒作品，布置成長卷畫形式，幼兒自由欣賞。
�。�2）選取一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評：請幼兒介紹一下有哪些美麗的景色；請同伴找一找哪些景物發(fā)生了遮擋；糾錯(cuò)。
�。ㄩL卷畫的展示方式，將孩子的.單一行為提升到集體層面，使作品又多了一層新的視覺效果，站在畫前，仿佛徜徉在綿延的山脈中，人、景、畫合二為一，給人一種身臨其境的藝術(shù)效果，也是一種美的享受。）
活動(dòng)評價(jià)：
欣賞、繪畫都是一項(xiàng)較為安靜的活動(dòng)，但由于媒體教具的運(yùn)用、藝術(shù)氛圍的營造以及教師遞進(jìn)的啟發(fā)式提問，使得孩子在活動(dòng)中興趣濃厚，表現(xiàn)積極，氣氛活躍。在一篇碩士答辯論文上我看到這樣一句話：“優(yōu)秀的兒童美術(shù)教育并不是回避繪畫技巧的傳授，而是自然而然地滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展適宜的原則，根據(jù)兒童的實(shí)際需要支架兒童的發(fā)展�！蔽蚁�，這也是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的主要依據(jù)。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣。
2.掌握手形添畫的方法，注意手形添畫和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、形象思維能力和同伴之間的協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：手形添畫的方法。
難點(diǎn)：手形添畫的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、手形畫、范畫、印泥、繪畫用品等
活動(dòng)過程
一、開始部分
1.謎語導(dǎo)入：一顆樹五個(gè)丫，不長葉不開花，做事情全靠它。（手）
2.師幼共同做手指變變變游戲。
二、 基本部分
（一）觀看手影視頻，利用多媒體演示提高幼兒對手形畫的理解。
1.請幼兒看一看、說一說、玩一玩自己的小手，看看自己的`小手做出的小動(dòng)物像什么？
2.觀看課件，培養(yǎng)幼兒的想象力。
�。�1）觀看各種手形畫，提問是什么樣子的，讓幼兒照著圖形試著擺弄自己的手形。
（2）觀看范畫。提問：這是什么動(dòng)物？手形變成小動(dòng)物的什么部分？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)繪畫手形畫
1.教師示范畫《鴨子》這幅畫的手形畫。
�。�1）擺一擺（先用手?jǐn)[出一個(gè)造型）
�。�2）描一描（用水彩筆，把手形描完整）
�。�3）想一想（要變成小鴨子，還要添上哪些東西）
�。�4）添一添（把畫添完整）
2.請幼兒總結(jié)畫畫的順序并把它編成通俗易懂的順口溜。（先把先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫）
3.請幼兒到前面比賽：看看誰畫的又快又好！
（三）幼兒自由選擇材料進(jìn)行手形畫創(chuàng)作
1.教師指導(dǎo)繪畫組幼兒進(jìn)行多種手形嘗試?yán)L畫、添畫。
2.教師指導(dǎo)印畫組幼兒印畫并添畫。（把小手擦干凈，保持畫面整潔）
3.知道幼兒把手型圖組合到一起拼一拼擺一擺共同創(chuàng)作出一幅大的藝術(shù)作品）
三、結(jié)束部分
請幼兒大膽介紹自己的手形畫。同伴之間互相說說喜歡誰的畫，為什么？
四、活動(dòng)延伸
小朋友的手形畫畫的真不錯(cuò)，能不能把今天學(xué)到的知識教給你身邊的人呢？
教學(xué)反思
本次教研活動(dòng)課幼兒參與性都很高，我覺得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。
1.活動(dòng)導(dǎo)入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。
2.活動(dòng)過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3.重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會(huì)，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
4. 如果讓我重新上這節(jié)課， 我會(huì)在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會(huì)更多。
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。
小百科：手是人或其他靈長類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個(gè)手相互對稱。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
家庭教育是人一生中接受教育的開端，幼兒通常是通過父母的教育狀態(tài)和教育行為來了解社會(huì)，學(xué)會(huì)成長，并與家庭成員相互接觸過程中學(xué)習(xí)理解與尊重，關(guān)愛與感恩。但在實(shí)際家庭生活中，教育子女的任務(wù)大多落在了母親的肩上，爸爸的角色很容易被忽視。本次活動(dòng)以《給爸爸的吻》這一繪本進(jìn)行展開，行通過這一繪本故事內(nèi)容說明好父親和好母親一樣，都是孩子的“第一所學(xué)�！�。就像這個(gè)故事里的小熊的爸爸，他對自己孩子的心理、個(gè)性和傾向了如指掌，因而能因勢利導(dǎo)、循循善誘，在看似游戲和玩鬧中，完成了對孩子的照料、鼓勵(lì)與引導(dǎo)。貫穿著整個(gè)故事的，是那暖暖的、怡怡的親子之愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、語言目標(biāo)：欣賞、理解圖畫書的內(nèi)容，體驗(yàn)故事中人物情感。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)對自己爸爸的感恩和尊敬，嘗試大膽表達(dá)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解圖畫書內(nèi)容，體驗(yàn)故事中人物的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受爸爸對孩子特別的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。
解決策略：
1、自主閱讀，集體共讀
2、角色扮演，情境體驗(yàn)
活動(dòng)過程：
一、節(jié)目引入，經(jīng)驗(yàn)喚起。
1、。觀看《爸爸去哪兒》中溫馨時(shí)刻照片與音樂的欣賞，感受父親對子女的愛。
師：這是什么節(jié)目你們看過嗎？《爸爸去哪兒》
你看了這個(gè)節(jié)目，給你怎么樣的感受？
小結(jié)：這里面的爸爸都十分愛自己的孩子，而且還有許多感人感動(dòng)的畫面。
2、師：今天老師也想給大家介紹一個(gè)特別愛自己孩子的爸爸，我們一起來看看他是誰？他又是怎么愛自己的孩子的？
二、教師導(dǎo)讀，引發(fā)猜想
1、出示PPT1、2、3提問：小熊給媽媽吻之后有沒有給爸爸一個(gè)晚安吻？
2、出示PPT4、5
提問1：小熊是怎么做的？
提問2：為什么不想吻熊爸爸？小朋友平時(shí)會(huì)不會(huì)親吻自己的爸爸？
�。槭裁床幌胗H吻自己的`爸爸？臟、胡子）
小結(jié)：其實(shí)我們每一個(gè)爸爸都是很愛自己的孩子，爸爸有他愛自己孩子的方式。接下來熊爸爸是怎么做的那，我們一起自己來看一看。（請小朋友們自主閱讀四張故事內(nèi)容圖片）
三、自主閱讀，理解內(nèi)容
1、幼兒自主閱讀故事書里的四個(gè)場景（節(jié)選4個(gè)情景）
提問：故事里熊爸爸是怎么愛他的熊寶寶的？
2、分組演戲四個(gè)情境，幼兒進(jìn)一步的體驗(yàn)與爸爸之間的感情
情景一：幼兒飾演熊爸爸扮演的長頸鹿爸爸（舉起熊寶寶）
情景二：幼兒飾演熊爸爸扮演的考拉爸爸（背起熊寶寶）
情景三：幼兒飾演熊爸爸扮演的鱷魚爸爸（幫熊寶寶洗澡）
情景四：老師飾演熊爸爸扮演的老師爸爸，全體幼兒飾演熊寶寶扮演的老師寶寶（哄熊寶寶睡覺）
師：熊爸爸用了這么多辦法熊寶寶有沒有給他一個(gè)晚安吻那？（沒有）
四、師幼共讀，激發(fā)情感
1、集體閱讀，感知情境
師：熊爸爸想了這么多的辦法還是沒有得到熊寶寶的吻，最后他轉(zhuǎn)身要離開了，小朋友們覺得這個(gè)時(shí)候爸爸的心情是怎么樣的？（傷心、失望）
2、故事轉(zhuǎn)折，情感升華
師：熊寶寶突然叫住了爸爸，想為他做一件事件，你們猜是什么事情？（吻爸爸）
小結(jié)：聽完了這個(gè)故事，我們知道其實(shí)小熊也是十分愛自己的爸爸，只是有時(shí)候沒有很好的去表達(dá)對爸爸的愛。
五、、出示題目，情感延伸
1、大膽表達(dá)對爸爸的愛（PPT展示愛心）
師：下面誰愿意大膽的說出對爸爸的愛那？
3、爸爸的笑臉
小結(jié)：看，爸爸聽到我們大聲的喊出愛爸爸的話，都開心的露出了笑臉。所以在生活中，我們大膽表達(dá)對媽媽的愛的同時(shí)也要大膽的表達(dá)出對爸爸的愛，他們會(huì)很開心的。這本好聽的故事書就出自于《給爸爸的吻》這本繪本，讓我們一起回家與我們的爸爸一起再來讀一讀這本好聽的繪本故事吧。
大班教案 篇5
大班孩子非常喜歡讀繪本，而好的繪本更能讓兒童有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中。幼兒園大班繪本活動(dòng)數(shù)學(xué)教案，一起來看看。
大班數(shù)學(xué)繪本：讓誰先吃好呢
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)按某一特征進(jìn)行排序，知道按物體的不同特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果。在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
2.理解故事內(nèi)容，在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在一系列提示性的問題引領(lǐng)下幫助幼兒理解圖意，知道稱重的實(shí)際意思通過比較進(jìn)行排序�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：課件——讓誰先吃好呢
活動(dòng)過程：
一、故事引出，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┝私鈩�(dòng)物的主要特征。
1.師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
2.師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）評析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
�。ǘ┲v述故事《讓誰先吃好呢》
師：這6個(gè)動(dòng)物都想吃這只桃子，你們瞧！那讓誰先吃好呢？下面老師就來給你們講講關(guān)于《讓誰先吃好呢》這個(gè)故事。
（故事欣賞：動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。長頸鹿想先吃到桃子，他就動(dòng)起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊(duì)一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧，誰最高誰排在第一哦！大家都同意了。）
師：說完長頸鹿就把脖子挺得直直的。但毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算上�！蓖米诱f：“踮起腳來量也不行�！蹦悄銈冋f，應(yīng)該怎樣比高矮才算公平呢？
二、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容按動(dòng)物身體上的不同特征排排隊(duì)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物比身高
1.動(dòng)物比高矮，按照從高到矮的順序排隊(duì)。
提示：誰可以第一個(gè)吃桃子，誰第二個(gè)吃桃子……誰只能最后一個(gè)吃桃子？
交流：說說按這樣順序吃桃子的理由。
討論小結(jié)：故事中長頸鹿和動(dòng)物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？
�。ǘ┌醋彀痛笮∨判�
不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的行吃了，鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴大呢？
討論小結(jié)：故事中鱷魚和動(dòng)物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？
�。ㄈ﹦�(dòng)物比輕重
1.提問引導(dǎo)：犀牛也想先吃桃子，你們知道它想和大家比什么嗎？
2.幼兒觀察比較
�。�1）想要比輕重，先要知道動(dòng)物們有多重�？纯聪Ｓ卸嘀�？這幅圖你看得懂嗎？（結(jié)合幼兒平時(shí)玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)人玩，一個(gè)翹得高、一個(gè)翹得低，想一想，翹得高的表示重還是輕呢？翹得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？翹得高表示輕，翹得低表示重，蹺蹺板是平的表示一樣重。）
�。�2）看看長頸鹿、猴子、兔子分別有多重？
�。�3）毛毛蟲有多重呢？毛毛蟲坐的蹺蹺板是斜的，是什么意思？
3.按照動(dòng)物的重量從重到輕來排一排�？纯凑l能第一個(gè)吃桃子，誰第二個(gè)吃……誰最后吃。
4.討論小結(jié)：故事中犀牛和動(dòng)物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？
�。ㄋ模﹦�(dòng)物尾巴、耳朵比長短
1.提問導(dǎo)入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？
2.幼兒操作：提示幼兒選一個(gè)喜歡的動(dòng)物（兔子或猴子），排序比長短。
3.討論小結(jié)：兔子和動(dòng)物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和動(dòng)物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？
三、幼兒以毛毛蟲為第一進(jìn)行排序
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引發(fā)思考
1.問題：毫不起眼的毛毛蟲最后第一個(gè)吃到了桃子。毛毛蟲說我就和大家比身高、耳朵和尾巴的`長短，還有體重每一樣我都能比出第一來。毛毛蟲把它排第一的方法告訴了其他的動(dòng)物，動(dòng)物們都同意了毛毛蟲的辦法。小朋友，你知道毛毛蟲是怎樣得到第一的呢？
2.結(jié)合課件操作，幼兒講述：身高、耳朵和尾巴的長短，還有體重為毛毛蟲排出第一。
3.在我們的生活中，有沒有從小到大、從矮倒高、從短到長的情況發(fā)生呢？（排隊(duì)、排座位、做操排隊(duì)伍）
四、結(jié)束活動(dòng)：看來毛毛蟲說得也有道理，它一邊說著一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說“朋友們，一起來吃吧！”6只小動(dòng)物，一起分享著有大又香的桃子！
附繪本故事：
動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。
長頸鹿想先吃到桃子，他就動(dòng)起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊(duì)一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧，誰最高誰排在第一哦！大家都同意了。
長頸鹿可得意了，說：“看見了吧、看見了吧，我個(gè)子最高，所以就該我長頸鹿先吃桃子“。兔子和猴子不樂意了，它們一起跳了出來，說：“不行不行，我們也想先吃到桃子�！彼鼈冞呎f邊看看自己身上，它們想：“我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的”
……
毛毛蟲再也坐不住了，它說：比高矮，從高到矮排隊(duì)，長頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長短，耳朵從長到短排隊(duì)，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長短，尾巴從長到短排隊(duì)，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊(duì)，犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后，最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)。毛毛蟲說：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的。應(yīng)該我先吃到桃子�！�