語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
詩詞五首
一、教學目標
�。ㄒ唬┝私庠姼枥首x的技巧。
�。ǘ┩ㄟ^咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情。
（三）反復(fù)誦讀，品味詩歌的意境美。韻律美。
二、課時安排：2課時
第一課時
教學過程 ：
一、指導(dǎo)朗讀五首詩詞
二．學生運用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩詞。
�。�1）以《次北固山下》為例，簡介古詩朗讀停頓的兩種劃分方法。
1）技音節(jié)劃分：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海口生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
2）按意義單位分：
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海口生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
3）小結(jié)：同一首詩，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩一般采用按意義單位停頓的讀法。
4）．教師范讀五首詩詞，或放錄音。學生在書上畫出停頓，注意讀準字音。
車馬喧（XUdn）見（沖卜南山潤如酥（Sn
塞（sdi）土燕脂（ydnzhi）凝夜紫（ZT）
提攜（x治）
5）指名朗讀五首詩詞，教師注意給學生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。
6）學生自由朗讀五首詩詞，要求字音、停頓正確。
二、研讀《飲酒》
在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，田園詩派就是其中之－。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過對自然景物及田園風光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩稱為田園詩，這類詩人稱為田園詩人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩人。他的詩自然樸素而韻味雋永。下面我們就來品一品他的《飲酒》詩。
解題：《飲酒》詩都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文所選的是其中的第5首。這首詩大約寫于作者歸田后12年（417年），詩人通過眼前景物的敘寫，說明心遠地自偏的道理，表達了作者從自然景物中尋得樂趣的'恬適之情和豐富的精神生活。
3．咀嚼詩句：
學生結(jié)合注釋了解詩意，學生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問題。如：
�。�1）既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么而無車馬喧呢？
車馬喧是指世俗往來的紛擾，并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音。所以，當詩人心遠時，也就是說詩人精神超脫凡俗時，自然也就不熱衷于世俗的往來，因而即使身居鬧市，也就像居住在偏遠安靜的地方。開頭的四句詩，表達了詩人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。
�。�2）此中有真意，欲辨已忘言，陶淵明領(lǐng)會到真意，卻忘了該怎樣表達，詩中的真意是指什么？ 這里的真意是指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。
�。� 3）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
通過眼前景物的敘寫，說明心遠地自偏的道理，表達了詩人遠離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。
4．品味玩賞：
（1）這首詩為什么讀來瑯瑯上口，富有音樂美？（誦讀，討論解決）
這首詩的朗讀停頓大體相同而略有變化，偶句押韻，因而讀來有緩有急，和諧悅耳。
采菊東籬下，悠然見南山中的見能不能改為望？為什么？
不能改。見寫出了詩人在東籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中的那種欣喜之情，符合作者悠然的情趣。而望是眼睛盯著看的意見，用這個字，詩句就變得平淡無味了。
�。ㄈw結(jié)閱讀古詩的過程、方法（板書）
把握停頓，反復(fù)誦讀。
了解作者，知曉風格。
咀嚼詩句，體會情感。
品味玩賞，張揚個性。
（四）布置作業(yè)
1．背誦《飲酒》詩。
2．誦讀余下的4首詩詞。查閱有關(guān)作者的資料。
第二課時
一、導(dǎo)入 新課，回憶閱讀古詩的過程方法，引導(dǎo)學生有步驟地學習本課其余四首古詩詞。
二、朗讀四首古詩詞。
1．首先讓學生自由誦讀四首古詩詞，然后指名讓四位學生分別誦讀，并說明如此誦讀的理由。（兩種朗讀停頓皆可）。
2．請四位學生介紹四首詩詞的作者，引導(dǎo)學生相互補充，教師適時點撥。注意比較四首古詩詞在體裁上的區(qū)別。（《次北固山下》是一首五言律詩；《早春呈水部張十八員外》是一首七言絕句�！堆汩T太守行》是一首樂府舊題詩�！短靸羯场で锼肌肥且皇咨⑶�。
3．引導(dǎo)學生理解詩句，體會詩歌的思想感情。
�。╨）學生對照注釋理解詩句的含義，通過小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問題。
�。�2）讓學生通過自學自行說出詩句的大意，用師生合作補充的形式，完成對四首詩詞內(nèi)容的理解。
�。�3）讓學生歸結(jié)四首詩詞所表達的思想感情，教師適時點撥。
《次北固山下》描寫了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表現(xiàn)了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟，說成表達了詩人的思鄉(xiāng)之情和博大的胸襟；《早春呈水部張十八員外》突出表現(xiàn)了詩人對早春的喜愛之情；《雁門太守行》贊頌了戍邊將土的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心；《天凈沙·秋思》抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。
4．引領(lǐng)學生品味四首古詩詞。這四首詩詞，堪稱古詩詞中的精品。請學生自由發(fā)言，說說喜歡其中的哪些詩或哪些詩句，并說說為什么喜歡。（這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生欣賞、審美詩歌的能力，鼓勵學生張揚個性。因此，只要學生說得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表揚，說得不盡合理之處，教師要以鼓勵的口吻，適時指出。）
三、布置作業(yè)
1．完成思考與練習Th。
2．背誦四首古詩詞。
※ 怎樣閱讀古詩
1．把握停頓，反復(fù)誦讀。
2．了解作者，知曉風格
3．咀嚼詩句，體會情感。
4．品味玩賞，張揚個性。
語文教案 篇2
教學目標
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學知識；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學生想象與聯(lián)想，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情，語文教案－空間和時間旅行 教學設(shè)計示例（二）。
教學設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學習過程中，學生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學習本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學生閱讀的興趣，并給予學生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學生的思維。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常。”不過，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地。客機上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。
宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎佟Ｈ祟愂欠裾娴哪茉诓痪玫膶硪凭悠渌乔�？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1．本單元的`學習重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學習中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準確。
2. 學生分組討論，比較哪組同學能夠迅速而準確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。
2．學生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題�？蓡l(fā)學生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．找學生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：
（1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
�。�2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
（2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。
3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：
�。�1）什么是時間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
�。�2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
�。�3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
（4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學生具體情況作適當點撥。
1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。
2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。
3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。
語文教案 篇3
具體步驟
一、朗讀課文，復(fù)習回顧。
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進登燈木目
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順
練習：選字填空花化話
雪（）說（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣
結(jié) 潔
清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈
寫出句中帶點詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）
這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）
3、齊讀《小動物過冬》，復(fù)習生字詞語，注意：暖、商的書寫，了解小動物不同的過冬方式。
練習：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的'丹頂鶴》，復(fù)習生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫
比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）
遙（ ） 轉(zhuǎn)（ ）張（ ） 慮（ ）
把句子中畫線的部分換成一個成語：
沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長．（ ）
下課了，我們?nèi)齻�一群，五個一伙到操場上去放風箏。（ ）
洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（ ）
二、復(fù)習《練習７》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》
三、聽寫本單元詞語、詩
語文教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程
一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的�，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學習《王獻之練字》一課。（板書課題）二、學習交流：
二、初讀課文
（1）、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
�。▽W生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）
學習交流
（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？
學生自讀后回答。（聰明、自滿）
你們怎么理解“自滿”這個詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了�！�
(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？
指導(dǎo)朗讀：重點指出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）
�。�3）小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？
�。�4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
2、學了這一課，你有什么感想？
3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？
四、：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設(shè)計：
自滿
王獻之練字秘訣勤學苦練
大書法家
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的'道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
一、復(fù)習檢查，整體導(dǎo)入。
通過這一課的學習，你認為王羲之是一個什么樣的人？王獻之是一個什么樣的人？
二、指導(dǎo)朗讀課文。
找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。
以小組為單位，開展朗讀比賽。
注意揣摩任務(wù)的心理活動，讀出人物的特點。
三、積累內(nèi)化。
自選詞語，能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思，并會讀會寫。
四、識字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“�！睘槎嘁糇郑xmó，模型；讀mú，模樣.
五、布置作業(yè)：
把《王獻之練字》的故事講給別的同學聽。
語文教案 篇5
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音。
�。�1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
�。�3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的`讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
? ? ? 課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
教學過程 ：
一、復(fù)習導(dǎo)入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
? ? ? ?二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
? ? ? ?第三課時
教學內(nèi)容：復(fù)習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。