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初中生物教案設(shè)計(jì)：生物的命名和分類
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中生物教案設(shè)計(jì)：生物的命名和分類，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道生物命名的重要性，闡明生物的學(xué)名代表的含義。
�。�2）能說出俗名和學(xué)名的由來，知道俗名和學(xué)名的差異。
�。�3）能說出學(xué)名在使用上的優(yōu)點(diǎn)，知道學(xué)名的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：闡明生物的學(xué)名代表的含義
難點(diǎn)：認(rèn)同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個(gè)很大的進(jìn)步
三、教學(xué)過程
一、新課
（一）生物的俗名
師：今天老師帶了一個(gè)“朋友”來，不知你們是否認(rèn)識(shí)它，能否說出它的名字。（出示土豆）
生：土豆、洋山芋、馬鈴薯、potato……
師：那這位朋友呢？（出示甘薯）
生：山芋、甘薯、番薯……
師：原來它有這么多不同的名字，我們把這種現(xiàn)象叫同物異名（板書）
在日常生活中我們接觸的還有哪些生物也有同物異名的現(xiàn)象呢？你能舉例嗎？
生：積極發(fā)言。
師：說得很好。那為什么同種生物會(huì)有這么多不同的叫法呢？
生：因?yàn)榈貐^(qū)的差異，語言的差異，習(xí)慣的叫法，……
師：對(duì)。這些人們習(xí)慣使用的名稱通常叫做俗名。（板書）
我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同種生物往往會(huì)有不同的俗名，那請(qǐng)大家想一想，不同種的生物會(huì)不會(huì)有相同的俗名呢？
生：會(huì)。剛才說的馬鈴薯和紅薯都有俗名地瓜。
師：對(duì)。這位同學(xué)反應(yīng)很快哦。有沒有了？
生：略。
師：請(qǐng)看視頻，有誰知道這是什么鳥？
生：杜鵑
師：對(duì)。但是這種花又有誰知道？
生：杜鵑。
師：不同種生物卻有著相同的俗名即異物同名，這樣的例子在生活中還有嗎？（板書）
生：略。
師：俗名除了有同物異名、異物同名的現(xiàn)象，是否還會(huì)造成其他的現(xiàn)象呢？下面，請(qǐng)你來猜一猜，這些俗名都帶魚字的動(dòng)物是不是都是魚呢？
生：不是�！�
師：對(duì)。它們俗名都帶魚字，但都不是魚，由此，我們可以看到俗名不能告訴我們生物的類別，容易讓人產(chǎn)生誤解。（板書）
請(qǐng)你來討論一下，生物俗名的同物異名、同名異物、讀音誤解等現(xiàn)象對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣饔袥]有影響？影響大不大？
生：略。
師：但是，在生物學(xué)術(shù)界這卻是一個(gè)大問題，為什么？
生：……
師：會(huì)造成生物名稱的混亂，科學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖�，而且還會(huì)造成學(xué)術(shù)研究交流的困難。其實(shí)，千百年前的生物學(xué)家已經(jīng)感受到了這樣的困擾了。請(qǐng)你來試一試，如果你是生物學(xué)家，面對(duì)這樣的生物命名混亂和交流的困難，你覺得該怎么辦呢？
生：略
師：對(duì)。創(chuàng)立世界通用的生物命名法這是生物學(xué)家在千百年前就有的愿望。請(qǐng)你再像生物學(xué)家一樣思考一下，怎樣的名稱才能世界通用呢？
生：統(tǒng)一 唯一 科學(xué)的
師：對(duì)，這樣的名稱我們就叫生物的學(xué)名。（板書）
�。ǘ┥锏膶W(xué)名
千百年來許多科學(xué)家都為此不懈努力，也曾提出了很多命名法，但都是因?yàn)椴惶茖W(xué)，而沒有被廣泛采用。直到18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈提出了一種科學(xué)的生物命名法，被廣泛使用。想不想了解這種命名法？
生：想。
師：不過，在這之前我們非常有必要先來了解一下這位偉大的學(xué)者林奈。請(qǐng)你讀一讀林奈的故事，并思考林奈為什么被稱為18世紀(jì)最杰出的科學(xué)家之一。
生：朗讀。
師：哪位同學(xué)來說說林奈能成功跟他自身的哪些品質(zhì)有關(guān)？
生：熱愛科學(xué)、好學(xué)、勤奮、堅(jiān)持不懈、不怕困難……
師：同學(xué)們說的非常好。其實(shí)，他最杰出的成就是對(duì)生物進(jìn)行了科學(xué)的分類和命名。他在1768年撰寫的《自然系統(tǒng)》是植物學(xué)史上劃時(shí)代的著作。書中林奈在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立了新的動(dòng)植物分類系統(tǒng),并制定了統(tǒng)一的科學(xué)的生物命名法——雙名法。雙名法到底是怎樣的呢？我們來看2個(gè)生物的學(xué)名。
生：觀察
師：你看出來了嗎？雙名法是怎樣來規(guī)定生物的學(xué)名的？
生1：由兩個(gè)部分組成：屬名 + 種名
生2：用拉丁文命名
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：在書寫上，學(xué)名都是斜體，屬名的第一個(gè)字母大寫，種名小寫。
師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。下面來考考大家，請(qǐng)說出以下哪個(gè)是土豆的學(xué)名？為什么？
生：略
師：請(qǐng)你說出下列哪個(gè)是玉米的學(xué)名？
生：略
師：很不錯(cuò)。雖然我們不懂拉丁文，但是從書寫的規(guī)則上我們就能很快分辨生物的學(xué)名和俗名，那是否我們也能知道這個(gè)學(xué)名的含義呢？請(qǐng)你來比較這2種生物的學(xué)名
生：仔細(xì)觀察
師：有何發(fā)現(xiàn)？
生：它們的屬名一樣
師：對(duì)它們屬于同一類別的，都是貓屬，它們具有很多相似的特征。因此，通過屬名我們可以知道生物的類別。在詞性上，屬名是名詞。那種名能告訴我們什么呢？能將同一屬中的不同種動(dòng)物區(qū)分開來嗎？
生：思考
師：請(qǐng)看家貓的種名的意思是住家的，黑足貓的種名的意思是腳底黑的，是不是叫兩種不同的生物區(qū)分開來了。
生：是的。
師：所以種名往往表示該種生物區(qū)別于同屬中的其他生物的某一特征或產(chǎn)地等。下面我們?cè)賮砜磦�(gè)學(xué)名。你能說說這個(gè)學(xué)名的含義嗎？
生：略
師：通過分析我們發(fā)現(xiàn)這樣的命名不僅告訴我們生物的類別，而且也使人們對(duì)這種生物的特征有了一致的認(rèn)可。下面我們來試一試像科學(xué)家一樣來給生物命名，你覺得老師應(yīng)該提供給你什么呢?
生：生物圖片
師：對(duì)。還有生物的屬名和種名的拉丁文。誰愿意來挑戰(zhàn)呢？
生：積極興奮。
師：（依次出示紅狼、東方香蒲、白頭海雕、橡膠樹、白腹海雕。）
生：略
師：同學(xué)們學(xué)的很好啊。那生物的學(xué)名是否讓你想起你的姓名呢？你的姓名是怎樣表示的？生物學(xué)名的哪一部分相當(dāng)于你的姓？哪一部分相當(dāng)于你的名？兩者有沒有區(qū)別呢？
生：略
師：由此我們可以看到學(xué)名更統(tǒng)一、唯一、更科學(xué)，由此，我們生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一，解決了生物的名稱混亂和世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)交流和研究的困難，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。
師：那既然有了這樣統(tǒng)一的生物學(xué)名，人們平時(shí)還是喜歡用俗名呢？
生：俗名形象、生動(dòng)、簡潔，使用方便；學(xué)名是拉丁文，懂得人不多。
師：對(duì)。那生活中我們?cè)谀哪芸吹綄W(xué)名的蹤影呢？
生：動(dòng)物園、植物園
師：對(duì)。甚至在我們的校園里，請(qǐng)看……
生：發(fā)現(xiàn)問題
師：請(qǐng)你們課后用雙名法為校園里未命名的植物命名；對(duì)已命名的植物中有錯(cuò)誤的地方糾錯(cuò)。