一年級(jí)教案數(shù)學(xué)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)教案數(shù)學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版（一年級(jí)上冊(cè)）第52~53頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來分類
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類
教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具
教學(xué)過程：
一、激思：
師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎？誰(shuí)是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何？
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么？
今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》
二、啟思
1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學(xué)習(xí)她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！
2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細(xì)想想他們是干什么用的？（引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類）
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。
三、展思：
1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應(yīng)該放在哪一類？為什么放在這一類？
例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。
2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？
�。ㄒm子、玩具熊……）
師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準(zhǔn)備好了來站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來看看淘氣的'房間中每一類都有哪些物品？（生讀）
6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？
8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？
9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？
10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處？
四、促思：
其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）
五、拓思：
1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那就讓我們一起開啟今天的陽(yáng)光之旅吧！
�。�1）一縷陽(yáng)光：
你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來給下列動(dòng)物分類嗎？
�。�2）光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：
1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品？
2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。
（3）潛能無限：
請(qǐng)你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大�。�
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？
為什么要這樣擺放呢？
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？
那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。
二、授新課
1、活動(dòng)一：整理房間
�。�1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自己的房間整理好。
�。�2）課件出示：同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說什么？
你們?cè)敢鈳蛶退麊�？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）
小組匯報(bào)
你能說說為什么要這樣整理嗎？（強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起）
課件演示整理過程
提問：你還知道哪些學(xué)習(xí)用品？
�。�3）整理后的'房間會(huì)給人什么樣的感覺？你們?cè)诩艺磉^房間嗎？請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好。
2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園
�。�1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動(dòng)物園。出示課件
問：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？
這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的。分為一類，另一類是不會(huì)飛的。
請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。
展示學(xué)生作品。
問：他涂的對(duì)嗎？你有沒有不同意見？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？
3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
�。�1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問：你們看到了什么？
亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。
問：誰(shuí)能用一句話說說水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活動(dòng)四：百貨商店
�。�1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。
（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？
你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)
�。�3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）
指名匯報(bào)，課件演示分的過程。
5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞……
下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。
三、全課總結(jié)
同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請(qǐng)你說說今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）
生活中還有許多地方都要分類，請(qǐng)大家回家后說給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來，明天交給老師。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。
2、使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：小朋友們，請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。
提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢？（學(xué)生議論、交流）
�。�1）上課發(fā)言要舉手，（教師示范）應(yīng)該舉哪只手呀？
�。�2）我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀？
�。�3）你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手？組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論：我們的右手還能做哪些事情？（學(xué)生討論并交流）
提問：另一只手我們叫做什么？（左手）
談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天，我們就來認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。（板書課題：認(rèn)位置）
二、觀察情境，認(rèn)識(shí)位置
1、認(rèn)識(shí)左右。
�。�1）提問：把書翻到第9頁(yè)，看看圖上的小朋友在干什么？他們舉起的手是哪只手？
�。�2）提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰(shuí)能說說小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？
追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面？數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面？
�。�3）討論：你還能看圖說一說嗎？
學(xué)生可能說出：
�、傩傇谛》嫉淖竺妫》荚谛偟挠颐�；
②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面；（如果學(xué)生說不出來，可以直接提問：看圖想一想，小明和小剛的位置是什么關(guān)系？）
�、坌〖t在小芳的前面，小芳在小紅的后面；
④國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、做游戲。
�。�1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎？
�。ㄍㄟ^討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳。）
小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
（2）談?wù)摚喝说氖�、腳、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲。聽口令，做動(dòng)作。要求聽老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。
�、僮笫治杖^，右手握拳頭。
②左邊拍拍手，右邊拍拍手。
�、圩笫置蠖�，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說清楚在誰(shuí)的.哪一面。
2、說一說。
�。�1）坐在你左面的小朋友是誰(shuí)？坐在你右面的小朋友是誰(shuí)？坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)？
（2）（請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前）誰(shuí)在誰(shuí)的左面？誰(shuí)在誰(shuí)的右面？
�。�3）（三位小朋友站成一橫排）誰(shuí)在誰(shuí)的左面？誰(shuí)在誰(shuí)的右面？
再次強(qiáng)調(diào)說清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
3、看圖說一說。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。
4、擺一擺。
�。�1）把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。
�。�2）把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。
5、排一排。
請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。
�。�1）提問：（指第二個(gè)同學(xué)）——前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說一說。
�。�2）底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。
6、看圖說一說。
�。�1）說說在圖中你看到了什么？
�。�2）月季花的左邊有幾朵花？右邊呢？在小組里說一說，再全班交流。
四、課堂小結(jié)，課后延伸（略）
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。
3、通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4、通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過程：
（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”
1、導(dǎo)入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。
�。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。
2、感知“面在體上”。
A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報(bào)。
從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。
B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）
師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的`關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：我們先來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)。
（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3、認(rèn)識(shí)三角形。
出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4、認(rèn)識(shí)圓形。
出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。
�。ㄈ╈柟躺罨�，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。
這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的`小屋�？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！边@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“同樣多”
小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答（一邊看書一邊回答）：
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
（二）操作（教科書第8頁(yè)“做一做”第1題）
1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？
�。ㄈ┙虒W(xué)“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
3、圖上還可以比什么？（隨意比較）
�。ㄋ模�、操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1、第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？
2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運(yùn)用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。