長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

　　2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、 體會(huì)比喻句。

　　4、 增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：

　　課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)方法

　　圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

　　課時(shí)布置：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、 生齊讀課題

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.

　　(2) 感知主要內(nèi)容的.

　　(2) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.

　　(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

　　2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

　　3.檢查自學(xué)效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

　　不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

　　(2)指名讀這些詞語.

　　(3)指名初步解釋詞語.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導(dǎo)書寫生字.

　　三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

　　1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?

　　2 同學(xué)自學(xué)后討論.

　　四.精讀課文第一局部

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的.“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

　　5 自身的話說一說.

　　6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。

　　7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　9 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

　　是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

　　10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

　　11.指導(dǎo)朗讀.

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

　　13、 指名讀, 生評(píng)議.

　　14 、齊讀.

　　五.安排課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).

　　2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，多媒體。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人激趣。

　　1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

　　3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1.自學(xué)課文。

　�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

　�。�2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

　　2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　�。�1）出示詞語。

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

　�。�2）指名讀，注意糾正字音。

　�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2.學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、讀課文第一部分。

　　1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

　　2.講讀。

　　3.比較：

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個(gè)奇異的景象。

　　4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　5.你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

　　7.“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9.指導(dǎo)朗讀。

　　（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　�。�7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

　　11.指名讀，生評(píng)議。

　　12.齊讀。

　　五、讀第二部分。

　　1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的.句子。

　　（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

　　2.講讀。

　�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　�。�2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

　　“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

　　9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

　　六、討論探究。

　　1.師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？

　　3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　4.指名匯報(bào)交流。

　　5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先。

　　6.生齊讀這兩句話。

　　七、全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦。

　　八、總結(jié)質(zhì)疑。

　　1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

　　3.師小結(jié)。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.有感情地背誦全詩。

　　2.學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè),會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語。

　　2、有感情地朗讀本詩，體會(huì)詩歌表達(dá)的自豪之情。背誦課文。

　　3、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的資料，了解長(zhǎng)城與運(yùn)河建造的歷史背景、作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感;認(rèn)識(shí)設(shè)問句的形式與作用，并能仿寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

　　2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè)，會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語。

　　2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。初步了解長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過視頻建立起對(duì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的感性印象，找出長(zhǎng)城與運(yùn)河的特性;

　　3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

　　觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

　　(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河) 紅色板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，說明長(zhǎng)城和運(yùn)河是足以相提并論的不朽之作。

　　2、 生齊讀課題。

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

　　Ppt1、長(zhǎng)城被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》;

　　它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵;它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬三千多里，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。

　　Ppt2出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。

　　二、初讀，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.檢查生字讀音。

　　駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶

　　連綿起伏曲折蜿蜒萬里長(zhǎng)城首都

　　不朽的詩篇奇異的景象

　　(1)讀準(zhǔn)多音字

　　曲 qū(曲折)都dū(首都)

　　qǔ(歌曲)dōu(都有)

　　(2)前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 創(chuàng)

　　2、字形辨析：延 ：蜒誕

　　廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆

　　3、字形練習(xí)： 選字填空

　　(1)駕架罵

　　()駛書()責(zé)() ()車

　　(2)蜓延蜒

　　蜻()蜿()()長(zhǎng)

　　4、二讀，聯(lián)系課文，理解詞語

　　(1)查詞典并聯(lián)系上下文解詞：曲折蜿蜒(像蛇一樣曲折爬行的樣子)、

　　連綿起伏(或高或低接連不斷的樣子。)譜寫、不朽

　　(2)查資料：嘉峪關(guān)

　　三、再讀課文

　　1 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　2、思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?

　　看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　(一)課作：比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累

　　駕() 朽()篇()綢()

　　架() 巧()遍()周() 1、熟讀課文;

　　(二)家作：

　　1、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

　　2、完成《習(xí)字冊(cè)》

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

　　2、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感;認(rèn)識(shí)設(shè)問句的形式與作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫新詞：

　　駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶

　　不朽詩篇曲折蜿蜒

　　2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?

　　3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬里長(zhǎng)城”(板書)運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”(板書)。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。

　　二、精讀課文第一部分

　　1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城?他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。

　　2、閱讀探究：

　　(1)作者在哪兒看長(zhǎng)城?(飛機(jī)上，空中)

　　在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看?(居高臨下，視野更加開闊，全面)

　　(2)提示讀--我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的.眼前：

　　提問：這里有個(gè)詞--奇異，給它找個(gè)近義詞--奇特

　　哪些句子具體描寫了這奇異的景象?

　　(3)交流出示--像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長(zhǎng)城奇特在哪?與眾不同在哪?

　　巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒--長(zhǎng)，大

　　穿行--動(dòng)感，好像是有生命的

　　難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

　　(4)--東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

　　補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北面依山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　　從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢?舉個(gè)例子來說吧，從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等于我們從這到北京三個(gè)來回。講到這里，你想到了什么?(難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬里長(zhǎng)城”。)

　　(5)補(bǔ)充資料《長(zhǎng)城》一課中對(duì)修建長(zhǎng)城的巨石的描寫。

　　A、談閱讀體會(huì)。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇跡，B、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?--是我們中華民族的祖先。

　　這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長(zhǎng)城代表著中華民族的精神。

　　(6)讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感?自豪地讀!

　　3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡--長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么?--讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。

　　請(qǐng)學(xué)生讀詩歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上有什么相同之處。

　　出示： Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān

　　前蜒篇先前邊篇先

　　4、齊讀。嘗試背誦。

　　三、精讀課文第二部分

　　1、比一比，賽一賽，第二小節(jié)誰能又快又好地背下來，要?jiǎng)幽X筋，找規(guī)律。

　　2、交流閱讀收獲：為什么背得好，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復(fù)手法”體現(xiàn)了詩歌語言的韻律美。

　　(2)理解詞語意思，體會(huì)語言的形象美。讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。

　　長(zhǎng)城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。

　　運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。

　　A、指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長(zhǎng)城像……

　　B、啟發(fā)：綢帶是怎樣的?把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長(zhǎng)、閃亮。指名朗讀，評(píng)價(jià)。

　　為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢?補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘。有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

　　3.讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎?

　　四、拓展延伸

　　圖片展示我國祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦全文，默寫。

　　2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上

　　3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1 長(zhǎng)城和運(yùn)河(人間奇跡)

　　6700千米1747千米

　　像巨龍像綢帶

　　連綿起伏 銀光閃閃

　　曲折蜿蜒伸向天邊

　　古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造