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人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案通用
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案通用，歡迎大家分享。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案通用1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問(wèn)題的好辦法。
4、在口語(yǔ)交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會(huì)讀” “展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識(shí)字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學(xué)生識(shí)記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識(shí)字情況。
5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的.異同點(diǎn)。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ）
�。� ）體 團(tuán)（ ）
三 “我會(huì)讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案通用2
【教材分析】
“語(yǔ)文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語(yǔ)文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；通過(guò)拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨(dú)立思考，交流理解，提升能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
4．能分類(lèi)整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。
5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。
2．能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能夠進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
板塊一交流平臺(tái)
1．回顧導(dǎo)入。
�。�1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有哪些收獲呢？我們來(lái)分享一下吧！
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無(wú)私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺(jué)得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng)，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。
�。�2）總結(jié)：是的，帶著問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢？接下來(lái)我們一起看看別人是怎么說(shuō)的。
2．教學(xué)“交流平臺(tái)”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。
（2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。
默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。
我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。
第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著問(wèn)題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)記出來(lái)或請(qǐng)教別人。
師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J(rèn)清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著問(wèn)題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題”。
�。�3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你帶著什么問(wèn)題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的。
師小結(jié)：帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái)，讀完后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去。
�。�4）再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫(huà)每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)鍵詞句。
�。�5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生
注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)？
�、趯W(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的'意思就是顯眼，引人注目。
�、蹖W(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼?lái)上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，有效內(nèi)化認(rèn)知。
板塊二識(shí)字加油站
1．猜謎識(shí)“目”字。
�。�1）出示謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！鄙轮i底。（眼睛）
�。�2）課件出示“目”字的演變過(guò)程。
“目”是象形字，細(xì)長(zhǎng)的眼眶，細(xì)長(zhǎng)的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2．認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？
�。�2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
�。�3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
（4）識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。
�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)�？山Y(jié)合語(yǔ)境，用兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn)，“睹”的字義是看見(jiàn)，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。
4．拓展運(yùn)用。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來(lái)理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（2）在語(yǔ)境中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。
目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹
他開(kāi)始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開(kāi)小差。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒，一會(huì)兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì)相信的。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過(guò)呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)的用法，并能從中選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
2．能夠分類(lèi)整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。
3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一詞句段運(yùn)用
l．談話激趣，引入新課。
（1）教師談話：目前，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不過(guò)很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語(yǔ)了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫(xiě)……）其實(shí)，不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。
�。�2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，并根據(jù)對(duì)它們的理解說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。連續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。
2．教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。
（1）質(zhì)疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語(yǔ)能相互替換嗎？
�、僬n件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否將三個(gè)詞語(yǔ)互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。
白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短，所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了，后面又接著做手術(shù)了，所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中，因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語(yǔ)意思就不準(zhǔn)確了。
②學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同。
③指名朗讀句子，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。
（2）教學(xué)分類(lèi)整理購(gòu)物清單。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
�、谫|(zhì)疑交流：在超市購(gòu)物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類(lèi)別合理劃分、歸類(lèi)。
�、苤该f(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類(lèi)。教師相機(jī)出示課件。
食物：鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類(lèi)進(jìn)行自主整理。
⑤展示不同的購(gòu)物清單，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類(lèi)方法。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義，也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類(lèi)，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、應(yīng)用能力。
板塊二日積月累
1．過(guò)渡：愛(ài)，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛(ài)，自己也同樣會(huì)收獲愛(ài)。同學(xué)們，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)》
愛(ài)人若愛(ài)其身。——《墨子》
仁者愛(ài)人，有禮者敬人。——《孟子》
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛(ài)人/若愛(ài)其身”“仁者/愛(ài)人，有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。
4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文，說(shuō)說(shuō)課文中的人物是如何待人的。
5．結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。
�。�1）不遷怒，不貳過(guò)。
意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
�。�2）愛(ài)人若愛(ài)其身。
意思是愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。
引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì)，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”。）
�。�3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。
意思是仁愛(ài)的人愛(ài)別人，有禮的人尊敬別人。
引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說(shuō)善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。
引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
邊讀邊想
分類(lèi)列清單
沒(méi)讀懂做標(biāo)記
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識(shí)記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
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